第11课-认识在线社会-教案

浙教版小学信息科技三年级上册第11课《认识在线社会》教学设计第三单元体验在线生活·1课时（40分钟）课题认识在线社会教材版本浙教版三年级上册单元第三单元体验在线生活课时1课时（40分钟）执教教师学校课型新授课授课时间一、教材分析本课是三年级上册第三单元《体验在线生活》的第一课，紧接第二单元第10课《共享资源途径》。第二单元解决的是“把资源拿到手、整理好、传出去”；本课把视线从“我的手边”扩展到“线上那个世界”——认识学习、购物、交流、查询这些事都能在网上办，知道在线让事情更快、更远，也知道在线有做不到的事，并且明白在线上也要守规矩。教材按三个环节展开：一、在线社会长什么样，认一认四件常见的在线的事，知道一件在线的事要靠设备、网络、账号三样办成；二、在线带来了什么变化，比一比以前和现在，知道距离被缩短了，也知道有些事线上代替不了；三、用好在线社会，守三条规矩，明白网上的话也会落到真人身上，并学会“先问一句这是谁说的”。本课不点名任何真实平台和产品，也不给任何真实网址；涉及操作与界面的画面一律用自制插画示意，避免第三方品牌残留进售卖成品。二、学情分析三年级学生每天都离不开在线：查天气、看视频、和家长视频通话。他们对“在线”有切身经验，但认识上主要有三个问题：一是只会说“很方便”，说不清“省下了什么”；二是容易觉得“网上什么都能做”，把线上当成万能；三是不清楚屏幕对面是真人，说话容易不过脑子，看到消息随手就转。难点有两个：一是“在线也有做不到的事”这个弯，学生不容易自己转过来，所以本课用三句问话（东西能自己飞到门口吗／知识会自己跑到脑子里吗／隔着屏幕能代替一起踢球吗）让学生自己想；二是“先核实”这个习惯，所以把它做成一个能照着做的动作：先问“这是谁说的”，再去问老师和家长。三、教学目标信息意识·能说出身边有哪些事情是在网上办的，愿意主动观察身边的在线服务。·知道网上的消息不一定可信，遇到不确定的消息会先去核实。计算思维·能比较“以前怎么做”和“现在怎么做”，说出在线带来的变化。·能把一件在线的事拆成“设备、网络、账号”三样，说清缺一样会怎样。数字化学习与创新·会用一句话说清一件在线的事帮自己省下了什么。·知道“把一个东西放到线上”是大家隔着屏幕一起做事的基础。信息社会责任·知道在线上也要守规矩：说话有礼貌、不打扰别人、不传别人的事。·知道在线上说的话会留下痕迹、会落到真人身上，发之前先想一想。·知道在线是帮手不是替身，该做的还得自己做；课件与任务单中的案例人物均为虚构，不写真实的账号、密码和网址。四、教学重点与难点教学重点：知道在线社会里常见的事，能举例说出在线带来的变化。教学难点：理解“在线也有做不到的事”，并养成“网上消息先核实、在线上也要守规矩”的习惯。五、教学准备教师准备：本课课件（33页）；可联网的计算机与投影；一块白板，留出“认一认—比一比—想一想—守规矩”四栏；几条**自编**的示例消息卡（真假各一条，卡上不出现任何真实网址、真实机构和真实人名），用于第21页“先核实”的练习。学生准备：学习任务单、铅笔。课后实践需由家长陪同，并使用家长的账号。六、教学方法与学法指导教法：情境教学法、直观演示法、对比归纳法、谈话法。全课以“认一认—比一比—想一想—守规矩”为一条线，让学生在指认、对比、讨论和判断中自己得出结论。学法：观察指认、举例说明、对比判断、口头表达、自评互评。强调“先说清是什么，再说为什么”，以及“看到不确定的消息先问这是谁说的”。七、教学过程环节教师活动学生活动设计意图时间一、接上一课

出课题、明任务回指第10课的落点：整理好的资源已经稳稳地传给了同学。追问一句：“传出去以后，那份文件去了哪里？”点出它去了线上那个世界，引出第11课课题（第1页），出示第2页五站导航、第3页四条学习目标，第4页三张卡片快问快答。回忆并说出上一课的动作：选路、说清、设权限；跟着导航认一认这一课要走的路；读目标，说说自己一天里用到的在线服务。用上一课的“传出去”接住这一课的“传出去以后”，把五站路线先摆出来，让学生心里有数。4分钟二、在线社会

长什么样第5页读情境“小浙的一天”四行，问“哪几件是在网上办的”；第6页认一认在线学习、在线购物、在线交流、在线查询（只讲通用说法，不点名任何真实产品）；第7页过渡；第8页讲清一件在线的事靠三样东西办成：一台设备、一条网络、一个账号；第9页比一比以前和现在；第10页带学生数一数一天里碰到几次在线；第11页讲小知识：在线又快又广，人多。听情境、指出哪几件在网上办；四件事各举一个自己见过的例子；三样东西齐不齐，用班里的例子说一说；三行对照读完，自己说一句“现在省了什么”；和同桌比一比谁数得多、谁漏了什么。把“在线社会”从抽象的词变成学生身边具体的事：认得出来、说得出靠什么办成。9分钟三、在线带来了

什么变化第12页过渡，提示带着“哪些变了、哪些没变”听下去；第13页讲距离变短了（见面、送资料、一起上课）；第14页讲隔着一块屏幕怎么一起做一件事：放在同一处、事先分好工、做完核对；第15页议一议“在线什么都能做吗”三问；第16页讲小知识：在线也有做不到的事。举一个自己家里的例子，比如和在外地的亲人视频；跟着说清“放在同一处”的意思；议题一个个说，先说自己的看法再听别人的；三条收口抄进笔记。把“在线帮我们省事”和“在线代替不了我们”分开说，为下一环节的“守规矩”铺垫。9分钟四、用好在线社会第17页过渡，提示一句“在线上，我们面对的其实是真实的人”；第18页讲三条规矩：说话有礼貌、不打扰别人、不传别人的事；第19页是本课安全落点，讲清发出去会留下痕迹、可能会伤到人、发之前先想一想，给一句口诀“这话当面我敢不敢说”；第20页带小组定三条“在线小约定”并读给全班听。三条规矩一条一条举例，说说自己碰到的情形；记住口诀，说说自己遇到过的情况；三人一组定三条约定，写进任务单，读给全班听。把“网上说的话”落回到“真人会难受”上，让学生自己把规矩写成能做到的约定。9分钟五、议一议

辨一辨第21页三个问题一个一个议（转发中奖信不信／只有一句话没有出处能不能照着做／看到“明天全部停课”怎么办）；第22页五句话逐句判断、说理由。议一议：说出自己的判断和理由，重点是先问“这是谁说的”；逐句判断对错，重点说清第2句和第4句的理由。把课堂上的方法收成一条判断力：先核实，再决定信不信、转不转。3分钟六、练一练

理一理出示第23页过渡与第24—26页三层练习，学生独立完成后讲评第5、6、11、12题；对答案（第27页）；带学生看小结（第28页）、关键概念（第29页）与学习评价（第30页）；布置第31页课后作业、读第32页拓展阅读《外婆的屏幕》。独立做题、同桌互查；对照板书复述“认一认—比一比—想一想—守规矩”这条线；如实自评。分层练习加结构化小结，当堂收口。6分钟八、板书设计认识在线社会一句话：在线，也是真实社会的一部分；怎么用，取决于我们。认一认：在线学习｜在线购物｜在线交流｜在线查询（一件在线的事=一台设备+一条网络+一个账号）比一比：以前要等、要跑→现在又快又广想一想：在线也有做不到的事——东西要送到、身体要动、要见面守规矩：说话有礼貌｜不打扰别人｜不传别人的事先核实：先问一句“这是谁说的”，再问老师和家长网上的话，也是说给人听的——想一下再发。在线是帮手，不是替身——该做的还得自己做。九、作业设计（分层）基础题（必做）：在任务单上写出今天用到的两次在线服务，各写一句“它帮我省了什么”。提高题（选做）：和爸爸妈妈聊一聊：家里的哪些事是在网上办的？哪些非得出门办？拓展题（选做）：找一条你不太确定真假的消息，记下它的说法，明天说说你打算怎么核实。作业要求：在线办事时用家长陪同的账号；遇到不确定的消息，先问家长和老师，不要照着做、也不要帮着转；不写真实的账号、密码和网址。任务单练习参考答案：1.A2.B3.B4.B5.示例：消息几秒钟就能送到很远的地方6.示例：课上听一遍不够，要自己练一练7.B8.示例：先问我同不同意，同意了再发9.一台设备、一条网络、一个账号10.示例：和外婆视频通话，看得见脸、听得见声11.示例：晚上九点以后不发消息，怕吵到别人12.不对。发出去的话可能被截图、被转发，会一直留着讲评要点：第5、6、11、12题是本课的核心考法，都要回到“说清理由”；第5题回到“快和广”；第6题回到“在线替代不了自己练”；第7题回到“先看这是谁说的、有没有出处”；第8题回到“别人的照片先问一声”；第9题回到“设备、网络、账号”；第10题回到“距离变短了”；第11题回到三条规矩；第12题回到“会留下痕迹”。其余题目以订正为主，不逐题念。十、学习评价说明本课采用自评、互评、师评相结合的方式，评价维度包括：能否说出四件在线社会里常见的事；能否举一个例子说明在线更快或更远；是否知道在线也有做不到的事；能否说出一条在线上要守的规矩并说出理由。星级标准：☆☆☆能自己完成并说清理由；☆☆能