《金色的鱼钩》教案

《金色的鱼钩》教案文本分析本文是一篇小说，主要讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生命的感人故事，颂扬了红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。课题《金色的鱼钩》既是行文的重要线索，又彰显了课文的主旨,“鱼钩”闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长革命精神永垂不朽。课文篇幅较长，语言平实，通过对人物外貌、语言、神态、心理的描写，逐步展现出老班长的光辉形象。按照事情发展顺序可以分为六个部分。第一部分是第1自然段，简要交代了故事发生的时间、地点和起因。第二部分是第2自然段，对老班长的外貌进行了简单而传神的刻画。“快四十岁”的年龄，“背有点儿驼”,“脸上布满了皱纹”，简短的外貌描写塑造了一位吃苦耐劳的革命老战士的形象。第三部分是第3~5自然段，写为了解决战士们的饥饿问题，老班长用弯针钓鱼让战士们喝上了鱼汤，但细心的“我”发现老班长从来没有吃过一点儿鱼。第四部分是第6~19自然段，详细描写了“我”发现老班长吃草根和鱼骨头的真相，以及之后与老班长争论并最终被老班长说服的经过。第五部分是第20~22自然段，写“我”知道真相后，喝不下鱼汤，但为了稳定两个小战士的情绪，听从老班长的命令，含泪喝下。第六部分是第23~34自然段，写在即将走出草地时，老班长因为过度虚弱牺牲了。课文中的对话描写直接体现了老班长忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。文中重点记述了“我”与老班长的两次对话，一次是“我”追问老班长为何不吃鱼，老班长从用话语掩饰到语重心长地劝说，再到义正词严地教导，其崇高精神跃然纸上。另一次对话是在老班长牺牲前，临终之际，老班长心中仍然只有同志和任务，再一次体现了他忠于革命、尽职尽责、舍己为人。教学目标1.能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象。2.能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。教学重难点能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。单元情境:凡人不凡故事会本课情境：记下震撼我心灵的那一刻教学过程情境导入：从“针”到“鱼钩”，引发疑问师：同学们，我们生活里常见的“针”能做什么？（等待学生回答）师：有的同学说缝衣服，有的说做手工——那在80多年前的长征路上，一根普通的针，还能变成拯救生命的工具！今天我们要学的课文里，就有一枚用针做的鱼钩，我们先来看一段视频。师：这枚鱼钩长满红锈，却始终闪烁着金色的光芒，还藏着一个“巨大的谎言”。它的背后有怎样的故事？我们一起走进《金色的鱼钩》。任务一：梳理脉络，找出“谎言”师：要读懂这个故事，我们要先理清情节、解决“拦路虎”。请大家跟着三个小任务一步步来。1.自由默读课文，圈出不认识的字词，先和同桌互相解答；解决不了的举手提问，我们一起突破？师：大家字词掌握得很扎实！接下来我们看看故事发生的背景。2.结合课前查阅的资料和课件里对“长征”“松潘草地”介绍，谁能说说红军过草地时面临哪些困难？预设：松潘草地有很多沼泽，气候恶劣，还没有足够的粮食，战士们只能吃野菜、煮皮带。3.快速浏览课文，圈出表示时间的词语。师：在这样艰苦的环境里，老班长和三个小战士发生了什么？我们接着找时间线索。预设：1935年秋天、有一次、第二天、这天上午4.默读课文，用小标题的形式梳理老班长和小梁之间发生的事。老班长：制作鱼钩、硬咽鱼骨、劝喝鱼汤、永远倒下；小梁：喝上鱼汤、发现真相、含泪咽下、珍藏鱼钩”师：课文叙述了在长征途中，一位炊事班班长接受并完成党组织交给自己的任务，照顾三个生病的小战士过草地而牺牲了自己的故事。5.从刚才概括的情节里，找出老班长对小战士说的“谎言”，用横线画出来，再和同桌读一读？师：梳理完情节，我们找找故事里的“核心谎言”老班长说：“吃过了，我一起锅就吃，比你们还先吃呢！”我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……不要紧，我身体还硬实！任务二：关注人物，理解“谎言”1.快速浏览课文1-5自然段，勾画出描写老班长外貌的句子，说说你看到了一位怎样的老班长呢？师：这些“谎言”听着一点不伤人，反而让人心里发酸，请从描写老班长外貌的句子，交流你们认识了一位怎样的老班长。交流例句：当读到_______________的情节，我认识了一位__________的老班长。（1）抓外貌：年龄大、和蔼可亲、经历长期艰苦的革命斗争，饱经风霜。（2）抓动作：细心、关心战士、尽职尽责、关心战士。2.默读第6—34自然段，关注其中的对话描写、心理描写、动作描写，把老班长让你感动的地方画下来，并用批注记录自己的感受。（1）抓动作：他摸了摸嘴；老班长猛抬起头；抓住动作描写，感受老班长为了让战士们安心吃鱼，撒了一个善意的谎言，我看到了一位关心战士、尽职尽责、舍己为人的老班长。（2）抓语言：①“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢！”“我早就吃过了。”抓语言描写，感受老班长为了让战士们安心吃鱼，故作轻松的语气，我看到了关心战士、尽职尽责的老班长。②“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”老班长非常辛苦，寻找食物及其艰难，他是用革命意志、对党的忠诚，在坚持。让我们感受到老班长关心战友、处处为他人着想的精神品质。③“小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心!”老班长对我严格要求，要我坚持走路，安定其他同志的情绪，凸显了老班长不惜一切带领生病战士走出草地的决心，语气坚定，不容置疑。④“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”老班长在生命垂危时也不肯喝鱼汤，他把生的希望留给了三位小战士，而把死亡留给自己，即使在生命的最后一刻，也没忘记要鼓励小战士们克服困难，坚强地走出草地。（3）抓神态：①皱紧眉头硬咽下去。这样的神态描写，感受老班长吃剩鱼骨的艰辛，是为了把鱼汤省给战士们吃，宁愿自己吃难咽的鱼骨头，我看到了舍己为人的老班长。②他笑着说。此时的“笑”是老班长故意装出来的。他想用这个笑脸来营造一种气氛，来动员大家喝鱼汤。（4）抓心理：①我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”“我”对老班长吃鱼骨非常心疼，从侧面突出了老班长不怕自己吃苦，爱护同志的形象。②我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。通过对我的心理描写，写出我知道鱼汤的来之不易，以及老班长用鱼骨草充饥，我的内心极为沉重。我实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤，实在不愿意看着老班长的身体一天天衰弱下去，所以我觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（5）思考：老班长为什么要撒谎？老班长要完成党交给他的任务。不论多苦多难，哪怕牺牲自己，也要不负所托，带战士们走出草地，话语真诚感人。用善意的谎言来稳定大家情绪，不想让别人担心他。3.品味老班长的笑。他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。明确：用对比的手法描写老班长的“笑”，表现了他心里只有战友，没有自己的高贵品质4.从老班长的一言一行，可以看出老班长是个怎样的人？用四字词语概括。师：结合这些细节，你觉得老班长是一个怎样的人？预设：舍己为人，因为他把鱼留给战士，自己吃鱼骨；忠于革命，因为他一直记着指导员的话，要带战士走出草地。任务三：感悟真情，理解深意过渡：老班长最终没能走出草地，但他留下的鱼钩成了永远的纪念。1.金色的鱼钩中，作者为什么要花这么多的笔墨描写我和老班长的对话以及我的心理活动？预设：“通过‘我’的感受，能让我们更清楚地知道老班长有多辛苦，侧面突出老班长的好。突出人物形象：忠于革命，舍己为人。2.为什么说这个鱼钩“闪烁着金色的光芒”？作者以“金色的鱼钩”为题，有什么深意？师：“我”的视角让老班长的形象更真实，那课文最后说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”，鱼钩是铁做的，本身不会发光，这里的“金色光芒”指什么？预设：是老班长的精神！他忠于革命、舍己为人，这种精神像金色一样亮，不会消失”。明确：这句话表面上是在写鱼钩，实际上是在写老班长，他亲手做的鱼钩挽救了三个战士的生命，他那舍己为人的精神永放光芒！鱼钩很旧，不会真得闪烁金色的光芒，金色的光芒代表着老班长光辉的人格和革命精神；鱼钩既让人怀念老班长，又使人被他的精神鼓舞，将革命精神传承下去。所以，“金色的鱼钩”既是对老班长的怀念，又是对这种革命精神的赞颂。3.师：那作者用“金色的鱼钩”做题目，还