《表内乘法（3的乘法口诀）》教案

《表内乘法（3的乘法口诀）》教案一、教学目标知识与技能掌握3的乘法口诀（从“一三得三”到“三九二十七”），理解每句口诀的来源和含义。能熟练运用3的乘法口诀计算相应的乘法算式（如3×4、7×3等）。在编制口诀的过程中，培养归纳总结能力和逻辑思维能力。过程与方法通过数三角形个数、列加法算式，经历3的乘法口诀的编制过程，体会“几个3相加”与“3乘几”的对应关系。在背诵口诀、计算练习中，熟练记忆口诀并掌握运用口诀解决问题的方法。情感态度与价值观感受乘法口诀的规律性，体验编制和运用口诀的乐趣，激发学习数学的兴趣。养成主动思考、合作交流的学习习惯。二、教学重难点教学重点熟记3的乘法口诀，能运用口诀快速计算3的乘法算式。难点理解3的乘法口诀的来源：每句口诀对应“几个3相加”的结果，如“三四十二”对应“3+3+3+3=12”或“3×4=12”。三、教学准备教师准备：课件（包含三角形组合图：1个三角形由3根小棒组成，2个三角形由6根小棒组成等）、小棒若干（每3根一组）、3的乘法口诀卡片、乘法算式卡片。学生准备：每人30根小棒、练习本。四、教学过程（一）导入：数三角形，引出3的乘法（5分钟）出示图形：课件展示三角形组合图（1个独立三角形、2个并列三角形、3个并列三角形）。数小棒数量：“1个三角形用3根小棒，2个三角形用几根？3个呢？”（学生数后回答：6根、9根）列加法算式：“2个三角形的小棒数量是几个3相加？”（3+3=6）“3个呢？”（3+3+3=9）引出课题：“像这样几个3相加，可以用乘法表示。今天我们学习3的乘法口诀，用口诀计算会更方便。”（板书课题：表内乘法（3的乘法口诀））（二）新授：编制口诀，理解含义（15分钟）编制“一三得三”情境：1个三角形，每3根小棒组成1个。加法算式：3（1个3）乘法算式：3×1=3或1×3=3（表示1个3是多少）编口诀：“1乘3等于3，口诀可以编成‘一三得三’”（板书：3×1=3一三得三）。合作编制“二三得六”到“三九二十七”小组任务：观察课件中4个到9个三角形的小棒数量，完成表格：|三角形个数|小棒数量（几个3相加）|加法算式|乘法算式|口诀||----|----|----|----|----||1个|1个3|3|3×1=3|一三得三||2个|2个3|3+3=6|3×2=6|二三得六||3个|3个3|3+3+3=9|3×3=9|三三得九||4个|4个3|3+3+3+3=12|3×4=12|三四十二||5个|5个3|3+3+3+3+3=15|3×5=15|三五十五||6个|6个3|3+3+3+3+3+3=18|3×6=18|三六十八||7个|7个3|3+3+3+3+3+3+3=21|3×7=21|三七二十一||8个|8个3|3+3+3+3+3+3+3+3=24|3×8=24|三八二十四||9个|9个3|3+3+3+3+3+3+3+3+3=27|3×9=27|三九二十七|汇报交流：每组选代表说一个乘法算式和对应口诀，教师板书完整口诀，重点讲解“三七二十一”“三九二十七”等易混口诀。理解口诀含义以“三四十二”为例：“这句口诀表示什么？”（4个3相加是12，或3×4=12）发现规律：“观察口诀，后一句的积比前一句多几？”（多3）“为什么？”（多1个3）（三）练习：熟记口诀，灵活运用（10分钟）口诀记忆：全班齐背：从“一三得三”到“三九二十七”，再倒背。对口令：教师说前半句（如“三五”），学生接后半句（“十五”）；同桌互相对口令。计算练习：出示乘法算式3×5、6×3，学生说出口诀并计算结果（三五十五→15；三六十八→18）。独立完成：在练习本上计算3×7、8×3，要求写出对应的口诀。解决问题：“1辆三轮车有3个轮子，5辆三轮车有几个轮子？”（列算式3×5=15，用口诀“三五十五”计算）（四）总结：回顾口诀，强调规律（5分钟）回顾：“今天学习的3的乘法口诀有几句？分别是哪些？”（9句，从“一三得三”到“三九二十七”）强调规律：“每句口诀的积比前一句多3，记住这个规律能更快背会口诀。”小结：“运用3的乘法口诀，能快速算出3和任何数相乘的结果。”五、课堂练习（5分钟）算一算（写出对应的口诀）：3×2=（）口诀：________3×6=（）口诀：________4×3=（）口诀：________7×3=（）口诀：________3×8=（）口诀：________9×3=（）口诀：________应用题：“一本书有9页，每页有3幅插图，这本书一共有多少幅插图？”（列乘法算式并写出口诀）六、板书设计表内乘法（3的乘法口诀）乘法算式口诀3×1=31×3=3一三得三3×2=62×3=6二三得六3×3=9三三得九3×4=124×3=12三四十二3×5=