《我的家乡多美好》教学设计 2026花城版音乐六年级上册

(花城)版(2024)音乐(六)年级上册课题单元学科音乐年级6年级上册教材分析《我的家乡多美好》是听赏类赫哲族民歌，1=C,2/4拍，中速、深情歌曲记录译配自赫哲族传统民歌，歌词描绘山林江河、渔猎丰收的家乡画面，注释介绍“三花五罗”是松花江特产鱼类。课本配有赫哲族人物雕塑、鱼皮画、核心素养目标审美感知：感受赫哲族民歌流畅婉转的抒情韵味，体会2/4拍平稳又带跳动感的节奏特点，体会歌曲热爱家乡的深情。艺术表现：跟随音乐哼唱主题旋律，把握中速深情的情绪；能够听辨两首赫哲族文化理解：认识赫哲族渔猎民族特点，了解鱼皮画民俗工艺，读懂“三花五罗”创意实践：小组合作梳理两首民歌对比要点；选择本单元东北民歌，设计简单的重点难点教学重点：听赏感受《我的家乡多美好》旋律风格，体会赫哲族人民热爱家乡的教学难点：对比听赏《我的家乡多美好》与《乌苏里船歌》,准确归纳两首作品异同点。教学过程1.雕塑插图看一看教师语言：请看课本雕塑图片，展现的就是赫哲族人民渔猎劳作的形象。学生活动：观察课本赫哲族人物雕塑插图，说一说画面给自己的印象。设计意图：借助课本雕塑素材，建立赫哲族直观印象，创设情境。2.鱼皮画素材看一看教师语言：这是赫哲族特色鱼皮画，是赫哲族独有的传统民间工学生活动：观察课本鱼皮画图片，简单说一说鱼皮画的画面内容。设计意图：接触赫哲族非遗文化，丰富民族文化认3.歌曲档案读一读教师语言：《我的家乡多美好》是赫哲族民歌，2/4拍，中速，情绪深情学生活动：阅读曲谱标题、调号拍号、速度情绪、记录译配信4.初听完整乐曲教师语言：我们完整听赏歌曲，感受旋律，想一想歌曲抒发怎样的心情。学生活动：安静聆听音乐，听完简单分享听完的感设计意图：获得完整听觉印象，初步感知民歌抒情风格。1.品读歌词与注释教师语言：歌词描写山林江河渔猎收获，注释告诉我们“三花五罗”是松花江特产鱼。学生活动：默读歌词，阅读课本注释，理解渔猎丰收的画设计意图：读懂歌词内容，理解歌曲描写的生2.2/4拍律动体验教师语言：2/4拍强弱分明，节奏平稳又带着跳动感，我们跟着音乐轻轻拍学生活动：跟随音乐拍手律动，感受平稳又带有跳动的节奏特3.复听捕捉旋律特点教师语言：再听一遍，感受旋律流畅婉转，体会歌曲赞美家乡的深学生活动：复听乐曲，感受旋律线条，记住主题旋4.跟随音频轻声哼唱主题教师语言：跟着音频轻声哼唱主旋律，唱出深情赞美的感1.阅读乐曲介绍文字教师语言：课本写到，歌曲体现赫哲族人热爱生活、勤劳热情好客的特2.听辨节奏跳动感片段教师语言：仔细听，哪些乐句节奏有跳动感，哪些乐句又比较平稳舒展。学生活动：聆听乐曲片段，区分平稳、跳动两种节奏感觉。3.欣赏赫哲渔人雕塑素材教师语言：这尊雕塑刻画赫哲渔人，让我们感受赫哲人世代捕鱼劳作的生学生活动：观察课本赫哲渔人雕塑图片，说一说人物形象特点。设计意图：进一步夯实渔猎文化认知。4.小组说一说歌曲内容教师语言：小组交流，这首歌赞美家乡，都赞美了家乡哪些事物?学生活动：小组简短交流，梳理山林、江河、渔获等意象。1.明确对比探究任务教师语言：课本小任务，聆听《乌苏里船歌》,对比两首赫哲族民歌的异学生活动：阅读课本探究习题，弄清楚对比任务要设计意图：明确课堂探究任务。2.听赏《乌苏里船歌》片段教师语言：我们来听《乌苏里船歌》,仔细感受它的旋律、情学生活动：聆听《乌苏里船歌》,认真捕捉音乐要素。3.小组讨论梳理异同点教师语言：小组讨论，从情绪、节奏、旋律、内容几个角度找相同与不学生活动：小组合作整理两首民歌的异同，简单记录要点。1.解读单元小挑战，构思表演方案教师语言：我们看一看单元小挑战，选一首东北民歌，构思你的表演形式。学生活动：阅读小挑战三道习题，小组简单构思表演方案。设计意图：对接单元课后实践，拓展创意实践能2.教师结语今天我们欣赏赫哲族民歌《我的家乡多美好》,了解渔猎民俗，对比两首民歌，感受东我的家乡多美好听赏|赫哲族民歌1=C2/4拍|中速深情地节奏