16 声音的产生 课件（内嵌视频）2026-2027学年科学四年级上册粤教粤科版

说说是谁的声音？敲击物体、风吹物体、拨动物体、物体晃动等都能听到声音，真正让声音出现的根本原因是什么？由物体振动认为敲击动作产生声音。？和物体振动有关。振动是指物体在一定位置附近进行的往复运动。探究实验一：观察橡皮筋的发声现象

1.实验操作

状态1：将橡皮筋静置拉直，学生观察：橡皮筋有无变化？有无声音？

状态2：用手指拨动橡皮筋，学生仔细观察橡皮筋的状态，同时倾听声音。状态3：用手按住正在发声的橡皮筋，观察现象、倾听声音变化。

2.学生观察记录

不拨动：橡皮筋静止，无声音、无运动。

拨动时：橡皮筋快速来回往复运动，产生声音。

按住后：橡皮筋停止运动，声音立刻消失。3.小结：橡皮筋发声时在不停往复运动，停止运动就没有声音。探究实验二：观察钢尺的发声现象1.实验操作把钢尺一端紧贴桌面固定，另一端悬空。状态1：钢尺静置，观察、听音。状态2：轻轻拨动钢尺悬空一端，观察钢尺状态、倾听声音。状态3：待钢尺静止，再次观察对比。

2.现象总结：钢尺发声时上下快速颤动，静止后声音消失，和橡皮筋的运动特点一致。探究实验三：观察鼓面的发声现象

1.问题引导：鼓敲击后会发声，但鼓面的运动肉眼不明显，我们怎么看清它的变化？引导学生想到借助纸屑放大现象。2.实验操作在鼓面均匀撒上少量碎纸屑，轻轻敲击鼓面。观察：敲击鼓面时，纸屑怎么样？有没有声音？停止敲击：纸屑静止，声音消失。

3.现象发现：敲击鼓面，纸屑上下跳动，证明鼓面在快速振动；鼓面振动停止，声音消失。探究实验四：观察音叉的发声现象1.实验操作敲击音叉，听音感受声音。将发声的音叉轻轻放入清水中，观察水面变化。

2.现象：发声的音叉接触水面，水面溅起水花，直观证明音叉在振动。

全班共同总结：所有发声的物体都在振动，不振动的物体不会发声；振动产生声音，振动停止，声音停止。物体快速、重复的往返运动，叫做振动，声音是由物体振动产生的。琴弦振动让一些物体发出声音，比较它们发声时和不发声时有什么不同，用图画的方式记录下来。一些物体的微小变化可以进行转换，放大成其他物体的变化，以便于观察，这属于科学观察中常用的“转换法”。拨动琴弦琴弦在振动琴弦静止敲击音叉音叉在振动音叉静止敲击鼓面鼓面在振动鼓面静止说话、唱歌声带在振动声带静止这些物体发声时有什么共同点？声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声就停止。下雨声、泉水叮咚、流水产生的哗哗声……风声、喇叭声、唢呐声、笛子声……哨子里的小球跳动，空气在振动。液体和气体发声时也是由物体的振动产生的，振动停止，发声就停止。把杯子里的水倒入水槽（搅动水、拍打水面）水面产生波纹，水在振动水面静止对着哨子吹气哨子里的小球跳动，空气在振动小球静止

结论：声音由物体振动产生，振动停止，声音消失。固体、气体振动都可以发声，生活中所有的声音，都离不开物体的振动。敲响铜锣之后，用手按住锣面，声音就会突然停止。声音是由物体振动产生的。敲锣时，锣面在振动，所以发出声音；当手按住锣面，锣面的振动停止了，声音也就跟着消失。适当地使用反证法，可以使科学论证更加充分和严谨。思想与方法橡皮筋、钢尺、鼓、音叉、声带、