1.5 观测风 课件 教学设计 2026-2027学年三年级科学上册教科版

教学设计

课程基本信息学科小学科学年级三年级学期秋季课题观测风教科书书名：科学教材出版社：教育科学出版社出版日期：2025年6月教学目标1.通过自然界中事物的变化感知风，可以用风向和风速进行描述。2.学会自制简易小风旗，用自制的小风旗来测量风向和风速，并记录观察结果。3.提高观察天气现象的兴趣和好奇心，知道利用工具能使对风的观测更准确。教学内容教学重点：1.制作简易小风旗；学会利用简易小风旗判断风向和估测风力。

2.比较通过观察地面物体判断风速和风向与利用简易小风旗测定的不同，感受工具的作用。

教学难点：1.理解“风向”是风吹来的方向；将观察到的现象与风力等级准确匹配。

2.利用简单材料制作一个风向标，并尝试测试与记录。教学过程一、猜一猜1.同学们，大家好！今天老师带来了一位新朋友，你们想不想认识他呀？可是他有个小小的要求，如果你能挑战成功，他就马上现身，同学们，有没有信心挑战一下呢？出示谜语：看不见，摸不着，吹得树枝摇；跑得快时呼呼叫，人人离它少不了。同学们真厉害，你瞧，他来了。2.他就是风，风在我们生活中随处可感知，请观察以下几个场景，说一说哪些现象告诉我们有风，他们有什么共同的特点，有哪些不同的地方呢？（小科：我发现树枝被吹歪了，蒲公英的种子被吹走了，国旗也迎风飘展了；小探：我发现这些物体在风的作用下都发生了变化；小思：我发现风力有的大，有的小，风的方向也不同。）3.你们观察的很仔细，说的也很具体，在生活中，你们有没有观测风的经历呢？你们很会思考，是的，春天放风筝需要了解风的大小，没有风不行，风太大了也不行；还有的小朋友发现天气预报中也有关于风的信息。不仅知道风的大小，还知道今天吹的是什么方向的风。如果想要科学的认可风，我们就需要学会观测风。今天我们就一起来学习新课《观测风》。二、探究活动（一）做一做前面同学们说过风主要有两个特点，一个是风有大有小，我们用风速来描述；还有一个特点是风有方向性，我们用风向来描述。那么，我们可以用什么方法知道风速和风向呢？4.出示图片，这是一面小风旗，它是用来测量风向和风速的简单装置，为了方便同学们随时可以测量风向和风速，我们每个人都来做一面小风旗吧！5.播放风旗制作微视频。（介绍小风旗测风速的方法和测风向的方法）6.有了小风旗我们就可以测风力和风向了，首先我们要了解，风是因为空气水平流动形成了风，风速和风向可以用来描述风的基本特征。为了同学们能正确的使用小风旗，我们请小科同学来向大家介绍小风旗测风速的方法吧！7.刚才大家用自制的小风旗体验了不同风力等级，这是我们大致对风力的评估，如果要精准的预判当天的风力等级情况，气象学主要用蒲福风力等级来描述。下面我们跟着视频一起来了解一下吧。（展示蒲福风力等级表图片，并配音。）8.通过学习，同学们不仅知道了用小风旗测量风力的方法，还进一步了解了气象学上用蒲福风力等级来描述风力的大小，那接下来我们的任务是如何用小风旗来测量风向。出示一张带有方向指示的国旗飘动图片，请同学们思考风的方向是如何的？为了统一，气象学上把风吹来的方向定义为风向，通常用八个方位来描述。比如东风指的是风从东面吹来的风，北风指的是风从北面吹响南面的风，如果风是从东南方向吹向西北方向的风叫东南风，现在你能根据风向图正确的辨别风向了吗？我们一起来试一试吧！出示不同风向图：这是什么风？三、探究活动（二）测一测看来同学们对风向掌握得很扎实，那么，接下来，带着我们的小风旗一起到室外操场上测量风速和风向吧！用小风旗测量风速和风向的时候要到空旷的场地上，要多测几次，尽量让测量的数据更加精准。9.播放实测微视频。同学们操作规范，观察地非常认真，记录得也很及时，对你们的表现点赞。同学们，天气每天都在发生变化，本单元我们学习的主题是天气，所以我们要做一个长周期的观测风，课后请同学们根据今天所学的知识和技能不断完善我们的一个长周期的观测风的记录吧。四、研讨交流10.借助不同物体、使用不同方法观测风，结果相同吗？通过物体和风旗的飘向可以判断出风向，它们的展开程度能说明风的大小。比如可根据树梢摇动的方向来判断风向，如果树梢向东摇，则风向为西风。当然还可以根据蒲福风力等级表中对应的风力现象来判定风的大小。但是不同的方法观测风结果不一定相同。因为通过观测风旗、物体和蒲福风力等级表来测量风力和风向，三者的准确性可能不同，会存在一定的误差，所以可能会导致我们对风的大小和方向判断不完全相同。11.在观测风的过程中，风力和风向有变化吗？遇到有变化的情况，我们怎么判定风力和风向？在实际观测过程中，受多种因素影响，风力和风向可能会发生变化。在气象观测中，当风力和风向有变化时，通常以观测时间段内主要的风力和风向来确定，这样能更准确地反映该时间段内风的总体情况。12.辩一辩：同学们，你们有没有思考过风能给我们的生活带来哪些影响？正方发言：小探说：我觉得风就像大自然派来的“免费管家”，给我们的生活带来了很多看得见、摸得着的好处。你看，夏天的傍晚，一阵微风吹来，瞬间就能带走满身的黏腻和燥热，比空调还自然舒服。风还能推动云层跑，把远方的水汽带到我们这里，变成雨水浇灌庄稼，有了它，农田旱涝才能平衡。更厉害的是，风还是一种“绿色燃料”——风力发电不烧煤、不冒烟，几座大风车转一圈就能点亮一个村庄。我国很多地方都建了“风车田”，发的电直接并入电网，让我们用上了更清洁的电力，这也是实现“碳中和”的重要帮手呢！反方发言：小思说：小探说的好处我都同意，但风一旦“发脾气”，破坏力可不容小觑。

比如每年夏秋季节的台风，中心风力能达到十几级，所到之处大树连根拔起、屋顶被掀翻，广告牌满天飞，直接威胁人们的生命安全。伴随的强降雨还会让城市积水成河，农村农田被淹，山区甚至引发泥石流和山体滑坡，冲毁道路和房屋。今年台风“巴威”带来的经济损失就高达数十亿元，不少家庭因此流离失所。而且，风力发电也不是完美的，它“靠天吃饭”，风力忽大忽小，电网很难稳定接收；有些风机还建在候鸟迁徙路线上，对鸟类生态造成了一定干扰。所以，我们不能只看到风温柔的一面，也要正视它狂暴的一面。教师总结：两位同学从不同角度出发，一个强调“利”，一个强调“弊”，最终都指向了同一个方向——人类要与自然和谐共处。风本身无好坏，关键看我们如何应对。相信在科技和防灾意识不断提高的未来，风能带来的“红利”会越来越大，而它的“锋芒”也会被我们妥善化解。五、课外拓展：读一读13.同学们，今天我们一起进行科学探索，学习了风力和风向两个基本特征，并学会用自制的小风旗进行判断和记录，通过辩一辩的形式让我们进一步了解风在生产生活中给人类带来的影