2026年河南南阳市镇平县中考考前学情自测（三模）语文试卷

2026年河南南阳市镇平县中考考前学情自测（三模）语文试卷一、积累运用郑州商都遗址博物院chù①立于3600年前的商代城墙之侧，诉说着华夏早期文明的辉煌。一代代考古工作者锲②而不舍地发掘研究，让沉睡的文明重见天日。博物院中，青铜器质朴厚重，玉器温润玲珑，陶器纹饰精美。漫步其间，我们仿佛能听到商代工匠的锤záo③之声，真切感受到中华文明的脉动。作为商都国家考古遗址公园的核心项目，博物院建筑融合城墙、夯④土、玉石、青铜等商代元素，外观大气恢宏，与遗址环境浑然一体。商都遗址__________，__________，__________。__________，是集遗址保护、宣传教育、学术研究于一体的郑州文化新地标。1．依次给上述语段中的①～④处填写正确的字音字形。2．将下列语句依次填入语段中的横线处，衔接最恰当的一项是（）①不仅是公众了解郑州的重要窗口②郑州商都遗址博物院作为郑州文化载体③更如同一根深埋地下的文明脐带④将一座城的记忆与一个民族的童年紧紧相连

A．①③②④B．①③④②C．③①④②D．③①②④3．博物院要悬挂一副对联，请从下列选项中选出最合适的一项，作为下联（）上联：商都立脉，文明肇始三千载下联：_______，_______

A．遗址承根华夏流光亿万年B．山水怡情风光锦绣四时春C．古物好看前人留下许多宝D．城池耸峻今朝盛世万般耀二、默写4.在二七纪念塔前，同学们追忆百年前京汉铁路工人大罢工的峥嵘岁月。革命先烈们为争取劳工权益，不畏强暴、英勇牺牲。请根据提示，补全下列古诗词名句。罢工领袖林祥谦面对屠刀慷慨就义，正如文天祥《过零丁洋》中所写的“①_____？②_____”，展现了视死如归的浩然正气。罢工虽遭镇压，但先烈们的精神永远滋养着后来人，如同龚自珍《己亥杂诗》（其五）中所说的“③_____，④_____”。二七英烈们用生命捍卫信仰，恰似李贺在《雁门太守行》中用“⑤_____，⑥_____”传达将士们誓死报国的信念。今日郑州的繁华与安宁，正是对先烈最好的告慰。辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中渴望建功立业、赢得英名的词句“⑦_____，⑧_____”，也可以用来告慰那些为理想奋斗终身的英雄们。三、积累运用5.在黄河文化公园，同学们参观了黄河地质博物馆，并看到一幅公益漫画。请你观察下面这幅漫画，完成任务。(1)请用简洁的语言描述这幅漫画的内容，并阐述该漫画反映的现状。(2)请你为保护母亲河黄河拟写一条宣传标语。四、现代文阅读阅读下文，完成小题。茅草车站杨汉光①山窝村只有十几户人家，一条简易公路通往山外，几根木头在路边撑起一个茅草盖子，就是车站了。②我读小学五年级的时候，跟几个哥哥姐姐早上在茅草车站搭车去中心校上学，傍晚再搭车回来。③可惜好景不长，一年后，那几个哥哥姐姐升入镇中学，在学校住宿了。于是，茅草车站里，只剩我一个人孤零零地等车。④我从天亮等到中午，也不见往日那辆破旧的面包车来。父亲打电话给面包车的主人张叔，问他为什么不来接我。张叔说，山窝村的路太难走了，原来接几个学生，还勉勉强强，现在只剩一个学生了，几块钱车费连油钱都不够。⑤父亲问他要多少钱才肯来，张叔说：“最少二十元。”⑥那时候，二十元是个大数目了。父亲皱着眉头，扫了我一眼说：“唉，你还是在家放羊算了，反正你成绩那么差，多读几年书也弄不出什么名堂来。”⑦第二天，我死活不肯放羊，依旧到茅草车站去等车。一会儿，就看见村委的刘书记骑着摩托车，突突突地开进山窝村。⑧我大叫：“刘书记，搭我去学校。”⑨刘书记当即送我去学校，一路问这问那，特别关心我的学习。到学校后，我壮起胆问刘书记，傍晚能不能送我回山窝村，否则，我走到天黑也到不了家。⑩刘书记想了想，说：“这样吧，我叫张叔继续接送你。”⑪放学时，张叔果然开着那辆破旧的面包车到学校门口来。刚开始，我和十几个学生搭车，可沿途时不时有人下车，没多久，车上就只剩我一个乘客了。⑫张叔停下车，很认真地说：“你走路回去吧，看在刘书记的面上，我今天不收你的钱。”⑬我望着下山的夕阳，惶恐地说：“天快黑了，我一个人不敢走山路。”⑭张叔撇撇嘴说：“你在学校连老师都敢咬，现在走点山路有什么大不了的？”⑮有一次，语文老师拖我去校长办公室，我挣不脱，情急之下，咬伤了语文老师的手。这事不知道张叔怎么会知道。⑯我赶紧保证以后遵守纪律，再也不犯任何错误，求张叔送我回山窝村。张叔这才继续开车。⑰回到山窝村时，我想起刘书记的话，就试探性地问：“张叔，刘书记是不是叫你以后继续来山窝村接送学生？”⑱“专车接送你？”张叔接过话头：“本来嘛，专车接送一个好学生是可以的，学生长大后有出息，我脸上也光彩。可你在学校不但打架，考试还老是在倒数二三名，【A】我专车接送你，那不等于专车接送一包垃圾吗？”⑲张叔的话，让我脸上热辣辣的。我指天发誓，一定好好学习，将来做个有出息的人。张叔这才松口说：“看在刘书记的份上，我以后继续接送你，但你要小心哦，只要学校传来一点你的坏消息，我就马上停开你的专车。”⑳从此，每天天刚亮，村里人还没起床，我就独自一个人来到茅草车站，搭张叔的车去学校。㉑张叔隔三岔五就打听我在学校的情况，看样子，随时会停止接送我。为了保证天天有车搭，我拼命学习，成绩快速提高，传到张叔耳朵里的，都是好消息。㉒万万想不到，刘书记却出事了。那是放寒假的时候，刘书记到山窝村访贫问苦，在一位贫困户的家里，他一个趔趄摔倒在地，送到医院时，已经没救了。医生说，刘书记是脑出血。㉓我非常伤心，一想起刘书记就流眼泪。父亲说，刘书记不在了，张叔肯定不会再来山窝村接我上学，他又打算让我放羊。㉔出人意料的是，寒假结束时，张叔准时来山窝村接我去上学。车上只有我和张叔两个人，我疑惑地问：“刘书记不在了，您为什么还来接我？”㉕【B】张叔突然停下车，伏在方向盘上呜呜地哭起来。许久张叔抬起头来，望着我说：“你小子遇到贵人了。那天，刘书记帮你预付了一千元车费，我才送你回家的；他还教我趁机刁难你，激你好好学习。”㉖我的眼泪又流下来。泪眼朦胧中，我看见车窗外，高高的山坡上有一座新坟，那是刘书记长眠的地方。㉗许多年后，我成了一名国家干部，踏着刘书记的足迹，走村入户去扶贫。山窝村的十几户人家，全部易地搬迁到县城的老乡家园，孩子们再也不用为上学发愁了。那个茅草车站，永远留在我的记忆中。（选自《小小说月刊》，有删改）6．请以“我”的求学成长经历为线索，梳理主要情节。7．文中司机张叔的言行很值得细细琢磨，请按要求赏析文中画横线的句子。（1）从修辞手法的角度，赏析第⑱段画线句【A】。我专车接送你，那不等于专车接送一包垃圾吗？（2）从描写方法的角度，赏析第㉕段画线句【B】。张叔突然停下车，伏在方向盘上呜呜地哭起来。8．设置悬念是小说常见的一种创作技巧。第⑮段画波浪线的句子便设置了悬念，请结合具体内容，简要分析其作用。9．请结合全文内容，探究标题“茅草车站”的深刻内涵。阅读下面材料，完成小题。【材料一】①14岁少年赵明，游戏里的好友遍布全球，现实中却找不到一起踢球的伙伴。某网络用户“来一杯XX茶”说，她和同学就是同在一个教室的陌生人。“校园人机”这一社交模式，开始在学校出现。如果要给“校园人机”一个阐释，主要是指情绪淡漠、被动回应、保持中庸、主动隐形的学生。这类青少年几乎从不主动发起交流，总是回避他人的目光接触，对集体活动缺乏兴趣。即使在课间，他们也习惯独自待在座位，而非主动融入同伴的圈子。②可是，现实中沉默寡言的“校园人机”，在网络中却可能是热情活跃的“社群达人”。他们有的是真人之间的线上社交：打游戏、写作业“连麦”、进入虚拟自习室作伴……还有一种是人与机器的社交：以ChatGPT、DeepSeek等为代表的AIGC技术，搭建了全新的人机交流平台。③AI和虚拟社群作为“解药”，提供了喘息的空间和替代的连接。这种主动构建的避风港，它缓解了当下的孤独，却可能延缓了直面真实人际关系、发展健全社交能力的进程，成为一种带着主动选择烙印的、新型的、嵌入技术环境的孤独。（选编自头条《没朋友、不社交，校园里为啥越来越多“人机学生”》）【材料二】①《教育家》：青少年“校园人机”这一社交模式，其背后的心理机制是什么？②孙晓军（华中师范大学心理学院院长、青少年网络心理与行为教育部重点实验室主任）：归属与爱的需要是人类的基本心理需求之一，若这一需求长期无法得到满足，个体可能会出现防御机制。在应试压力沉重，评价体系单一的校园环境里，青少年鲜有机会与空间表达自身的焦虑、压力和挫败感。长此以往，为了节省心理能量，他们主动关闭了情绪与社交这两个“高消耗模块”，逐渐形成了“人机化”的社交模式。③《教育家》：在您看来，“校园人机”这一社交模式会对青少年带来哪些影响？④孙晓军：青少年长期远离社交互动，他们的情绪表达、共情、冲突解决等“社交肌肉”就会逐渐退化。若未能及时干预，不仅会冲击当下的校园人际关系，还会对青少年的心理成长、人格构建以及社会适应能力产生不利影响。（选编自《教育家·“校园人机”正在悄悄蔓延》）【材料三】研究者将沟通视为一门社会科学，并建立了各种模式来说明沟通的历程。最早出现的是线性沟通模式。在此模式中，沟通就像是一方对另一方所做之事：传送者把意见与感觉编码成某种形式的信息，然后借着演讲、写作等渠道，传送给接收者，接收者是将信息解码的人。还有一种模式，即交流模式，它是以“沟通者”取代“传送者”和“接收者”，沟通者这个词汇代表着我们同时传送和接收信息这个事实。我们通常会同时进行编码、传送、接收及解码信息等动作，而不是线性模式认为的单一方向或直线进行的状态。传送者：制造信息的人。接收者：接受信息的人。编码：把信息注入符号中，通常是文字。编码：将信息赋予意义。信息：被转译过的资料。渠道：信息传递的媒介，如演讲、写作等。（选编自《沟通的艺术》罗纳德·B·阿德勒、拉塞尔·F·普罗科特著，黄素菲、李恩译）【材料四】①清华大学心理与认知科学系教授彭凯平在接受《中国城市报》记者采访时也提到，AI虽然可以模仿情感反应，但无法真正“感受”或理解情感背后的复杂性。复杂的人际互动，如非语言沟通（肢体语言、语调）、团队协作中的动态调整（如谈判、教学）需要即时情境理解，而AI很可能误解微妙的社会信号（如讽刺、幽默），难以处理突发的人际冲突。②“高感性的情感是人类精神家园的坚定守护者。这也是为什么当我们直面人工智能时，更应珍视自己的脆弱、复杂与不完美，如此才能更加深切地理解爱、感恩、同理与成全。这些伟大而优雅的特质，让我们成为一个有血有肉的真正的‘人’。”彭凯平说。（选编自《中国城市报·当人工智能成为知心密友》）10．下列对四则材料的理解和分析，不正确的一项是（）

A．“校园人机”在现实中沉默被动、回避社交，在网络中却可能表现得热情活跃，其社交方式主要分为真人线上社交和人机社交两类。B．孙晓军认为，应试压力沉重、评价体系单一的校园环境，让青少年难以表达负面情绪，为节省心理能量，他们主动选择“人机化”社交模式。C．沟通的交流模式与线性模式的核心区别在于，交流模式中沟通者可同时进行编码、传送、接收及解码，而线性模式是单一方向传递信息。D．彭凯平指出，AI能完全模仿人类的情感反应，可处理复杂的人际互动，但无法真正理解情感的复杂性，也难以应对突发人际冲突。11．请结合下面链接材料，分析小宇成为“校园人机”的原因及可能产生的影响。【链接材料】初二学生小宇，课间总是独自在座位上沉默发呆，不愿和同学交流，即使同学主动搭话，也只是敷衍回应；但他在游戏社群里却十分活跃，还经常和AI聊天倾诉烦恼，觉得“AI比同学更懂自己”。12．有人认为：“AI和虚拟社群是应对‘校园人机’、解决青少年孤独问题的最佳方式。”请结合四则材料，反驳这一观点并提出有效的解决方式。五、文言文阅读阅读下面三个文本，完成小题。【甲】病起书怀陆游病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干①。位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺②。天地神灵扶庙社③，京华父老望和銮④。出师一表通今古，夜半挑灯更细看。【注释】①江干：江边。②阖棺：盖棺。③庙社：宗庙社稷，指国家朝廷。④和銮：天子的车驾。【乙】①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”②公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。（节选自《曹刿论战》）【丙】薛广德，字长卿。及为三公，直言谏争。始拜旬日①间，上②幸甘泉，因留射猎。广德上书曰：“窃③见关东困极，人民流离。陛下日撞亡秦之钟，听郑卫之乐，臣诚悼之。今士卒暴露④，从官劳倦，愿陛下亟反宫，思与百姓同忧乐，天下幸甚。”上即日还。（节选自《汉书·薛广德传》，有删改）【注释】①旬日：十天。②上：指汉元帝。③窃：谦辞。④暴露：指军队蒙受日晒雨淋。13．下列对三个文本中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．“位卑未敢忘忧国”中的“卑”与“先帝不以臣卑鄙”（《出师表》）中的“卑”，都有“地位低微”之意。B．“又何间焉”中的“间”读jiān，意思是“中间、当中”；“肉食者鄙”中的“鄙”指目光短浅。C．“神弗福也”中的“福”是名词作动词