六上道法-第11课《做守法公民》第1课时-教学设计

六上道法—第11课《做守法公民》第1课时·教学设计•课题与课时：第11课做守法公民（第1课时知法尊法敬畏法律）•学科：道德与法治•年级：六年级上册•教材：部编版（义务教育教科书·道德与法治六年级上册，第四单元知法守法依法维权）教学目标1.法治认知目标：知道法治社会是构筑法治国家的基础，遵守法律是每个公民的义务；懂得知法、懂法是尊法、守法的前提；初步了解《中华人民共和国文物保护法》关于依法保护文物、禁止刻划涂污文物的规定。2.能力方法目标：能结合“长城刻字”“猎捕野生动物”“醉驾再犯”等真实案例，辨析“知法”与“尊法、敬法”的区别，理解“知法不敬法、知法犯法”的含义，学会用法律依据和法律规定来判断行为的对错。3.情感态度目标：树立尊崇法律的意识，内心真正敬畏法律，认识到“知道法律”不等于“敬畏法律”，愿意在日常生活中做到知法、懂法、尊法、敬法，做一个知法守法的小公民。教学重点难点•教学重点：理解知法、懂法是尊法、守法的前提；结合文物保护法，知道破坏文物要承担相应法律责任。•教学难点：辨析“知法”与“尊法、敬法”的区别，理解“知法不敬法、知法犯法”，体会侥幸心理的危害，从而把法律从“纸上的条文”变成“心里的准则”。教学准备•教师准备：多媒体课件（23页）、课本第58—59页内容、长城刻字情境图、文物保护法相关链接材料、捕猎野生动物与醉驾案例情境图、分层练习题。•学生准备：课前回忆自己见过的“觉得是小事、其实可能违法”的行为；预习课本活动园案例。教学过程【环节一】情境导入：研学之旅的两幕（对应课件第4—5页，6分钟）•教师活动：先讲第一幕——暑假，小杨参加学校组织的“历史文化研学之旅”。游览长城时，他看到一个游客正拿着钥匙在城砖上刻字，小杨立刻上前制止，并告诉对方这种行为违反《中华人民共和国文物保护法》，是要被处罚的，游客羞愧地收起了钥匙。再讲第二幕——休息时，小杨看到群里有人发消息说“今晚本地会发生六级以上地震”，正准备转发，忽然想起老师说过“网络不是法外之地，传播不实信息是违法的”，于是停下手指，向老师报告并举报了谣言。提问：小杨为什么没有转发？•学生活动：听情境故事，交流“如果换成是我会怎么做”，说出小杨两处做法为什么是对的。•设计意图：用两幕真实情境引出核心问题——不懂法，可能不知不觉就违法，为整节课奠定“知法”的基调。【环节二】活动一：要知法守法（对应课件第6—11页，12分钟）•教师活动：引导学生阅读课本活动园案例——小杨一家人爬长城，弟弟要在城砖上刻字，小杨上前制止并说明这既不文明也违法。组织学生讨论“你是怎么理解知法守法的”。随后辨析“刻个字是小事吗”，引导得出结论：法律面前没有“小事”，“不知法”也不是免责的理由。接着讲解“知法—懂法—守法”的递进关系，明确“遵守法律是每个公民的义务”“尊法、守法的前提是知法、懂法”。出示相关链接《中华人民共和国文物保护法》：一切机关、组织和个人都有依法保护文物的义务；对刻划、涂污或者以其他方式故意损坏国家保护的文物的行为，根据情节轻重处以警告、罚款、拘留等处罚，构成犯罪的依法追究刑事责任。最后拓展“因不知法而违法”的事例：禁渔期捕鱼、非法种植罂粟、捕捉野生保护动物。•学生活动：阅读活动园并交流对“知法守法”的理解；对“刻字是小事”进行辨析；对照法条说出破坏文物的后果；补充生活中因不知法而违法的事例。•设计意图：由活动园切入，建立“知法是守法的前提”，用文物保护法说明“知法”要具体知道哪部法律、会有什么后果。【环节三】过渡：知道了，就够了吗（对应课件第12页，2分钟）•教师活动：抛出悬念——有人明知道不能捕猎野生保护动物，却觉得“自己吃没关系”；有人醉驾被罚后仍心存侥幸、再次违法。明明“知道”，为什么还会犯？引导学生意识到：从“知法”到“守法”之间还差最关键的一步——尊法、敬法。•学生活动：思考并说一说，为什么“知道”不等于“做到”。•设计意图：由“知法守法”自然过渡到“尊法敬法”，制造认知悬念。【环节四】活动二：更要尊法、敬法（对应课件第13—17页，11分钟）•教师活动：讲解课本结论——要做到守法、用法，不仅要知法、懂法，更要尊法、敬法；只有树立尊崇法律的意识，内心真正敬畏法律，才能让守法、用法成为共同追求和自觉行动。分别解释“尊法”（发自内心尊重法律）与“敬法”（对法律怀有敬畏，不存侥幸）。结合两个案例展开辨析：案例一，明知不能捕捉野生保护动物，却认为“自己吃不卖就没关系”，结果违法被处罚；案例二，有人醉酒驾车被处罚后，不吸取教训，抱着侥幸心理再次触碰醉驾“高压线”，这就是知法不敬法、知法犯法。进一步辨析“知法≠敬畏”，讨论“为什么没人看见也不能心存侥幸”，说明尊法、敬法能让我们避免因无知和侥幸付出惨痛代价。•学生活动：辨析两个案例，说明“自己吃”为什么也是违法；讨论“知法”与“敬法”的区别；结合“没人看见时该怎么办”谈自己的选择。•设计意图：用两个真实案例说明侥幸心理的危害，突破难点，帮助学生从“知道”走向“敬畏”。【环节五】练习互动：查一查、辨一辨、练一练（对应课件第18—20页，8分钟）•教师活动：组织“查一查”——把高空抛物、高铁霸座、阻碍执行公务与对应的违法点连线；组织“辨一辨”四道判断辨析；再完成分层练习：基础题判断“遵守法律是每个公民的义务”，提升题辨析“尊法、敬法”的正确说法，拓展题以“心中有法”为主题写一句守法承诺。•学生活动：完成情境连线；对判断辨析题举牌表态并说明理由；独立完成基础、提升、拓展三级练习。•设计意图：用连线、判断与分层练习把“知法—尊法—敬法”迁移到新情境，当堂反馈、当堂巩固。【环节六】总结与行动（对应课件第21—23页，6分钟）•教师活动：带领学生回顾本课四个要点：要知法守法、更要尊法敬法、知法≠敬法、心有敬畏；请学生作行动承诺——多学一点法律知识、心存敬畏守住底线、提醒身边的人；布置课后任务——和爸爸妈妈聊一聊家里“觉得是小事、其实可能违法”的行为；最后点题“法律不仅是行为的底线，更是内心的信仰”，并预告第2课时“不违法犯罪，认清违法行为的危害”。•学生活动：齐读小结要点，写下自己的行动承诺，交流本课最大的收获。•设计意图：回顾要点、作行动承诺、布置课后任务，落到“知法、懂法、尊法、敬法”，实现知行合一。板书设计做守法公民（第1课时）

知法尊法敬畏法律

一、要知法守法——知法是守法的前提

法治社会是构筑法治国家的基础

遵守法律是每个公民的义务

知法→懂法→守法

《中华人民共和国文物保护法》：刻划、涂污文物要担责

二、更要尊法、敬法——从“要我守法”到“我要守法”

尊法：发自内心尊重法律

敬法：对法律怀有敬畏，不存侥幸

三、知法≠敬法

侥幸心理——走向违法的一扇“暗门”

心中有法，脚下有路作业设计•基础巩固：熟记课本第58—59页的活动园案例与《中华人民共和国文物保护法》的相关规定，向家长说一说“知法、懂法、守法”的关系，并能举例说明“因不知法而违法