第8课 西欧的城市和大学 课件(共20张+视频)

西欧的城市和大学一、破土：城市复兴二、破茧：市民阶层三、破晓：大学兴起四、破局：社会转型推演赛教学目标1.依托伦敦、琅城等史实，理解西欧农业与工商业发展催生城市复兴。以自治、行会、大学史料为依据，认识经济发展推动市民阶层与新式教育产生。（唯物史观、史料实证）2.梳理城市兴起、自治斗争、大学诞生的发展脉络。结合地图与史实，归纳城市分布特点，多角度阐释城市发展与大学兴起的多重原因。（时空观念、历史解释）3.辩证认识西欧城市自治、早期大学的进步性与局限性。树立多元文明平等共存、交流互鉴的历史观念，提升历史思辨与人文素养。（历史思辨、家国情怀）#初中历史#九年级历史#西欧中世纪#西欧的城市和大学#历史漫剧#琅城起义AI漫剧《西蒙的自由之路》剧情简介：中世纪一个农奴少年，竟然靠一座城市改写了命运。12世纪的法国，农奴西蒙不甘世代被领主束缚，逃离庄园奔赴拉昂（琅城）。从底层裁缝学徒，到自立门户、加入行会，逆袭成为自由市民；多年后，为了给儿子更好的出路，他又费尽心力把儿子送入大学。跟随西蒙一家的人生轨迹，我们一次性理清西欧城市崛起、市民阶层壮大、中世纪大学兴起的时代逻辑。标签：#初中历史#九年级历史#西欧中世纪#西欧的城市和大学#历史漫剧#琅城起义

一、破土：城市复兴与新的经济中心问题1：根据课本和材料，填写因果逻辑图。农业技术进步结论：城市复兴的根本动力是生产力发展。材料研读：从1000年开始，到14世纪中期，欧洲的总人口从约3500万增加到约8000万。……重型犁、马颈轭的发明和改善……农业上从两田制种植到三田制种植的变化。

——[美]威廉・乔丹《中世纪盛期的欧洲》农业技术提高剩余产品增加商业贸易发展人口增长城市兴起问题2：在地图中找出中世纪西欧的主要城市，结合课本和相关史事分析其分布特点。1、集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地方2、规模小

、人口少3、以手工业和商业为中心的城市发展更快巴黎4万人开封100万人经济功能政治功能二、破茧：市民阶层与新的社会力量问题3：城市居民如何争取自由和自治？（2）小组讨论（2分钟）请同学们担任“史料审查官”，找出视频中的史实错误，并说明判断依据。错误一：依据：错误二：依据：市民要求永久免除所有赋税金钱赎买“自治权”而非免除赋税主教说：“我可以允许你们成立行会”行会早在自治斗争之前就已经自发形成。（1）结合课本，市民斗争的方式有哪些？第二集博洛尼亚大学（意大利）三、破晓：大学兴起与新的知识殿堂问题6：大学为什么在城市兴起？财富需求自由知识中世纪欧洲的大学分布图博洛尼亚大学（意大利）巴黎大学（法国）根本动因物质基础思想文化基础制度保障结论经济发展推动教育文化进步二、破茧：市民阶层与新的社会力量问题4：市民是什么人？他们为何是“新力量”？方面内容居民来源身份转变条件从事职业社会地位1、根据西蒙的经历，结合课本第44页-45页，完成表格。周围农村的农民（很多曾是农奴）进入城市工作生活满一年零一天手工业者、商人市民=自由人（有别于庄园农奴）2、名词解释：市民阶层——城市手工业者和商人不断分化，出现富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们被视为资产阶级的前身。3、西蒙在城市工作满一年零一天就能成为自由人。这说明了什么？新身份新财富新阶级易混淆：人身自由≠城市自治问题5：中世纪大学是什么样子？材料研读：从人才培养上看，中世纪大学在很大程度上是职业性学校，他们训练学生掌握一定知识，以后从事法律、医学、教学这些世俗专业或献身教会工作所用。——杨天平、潘奇

《欧洲中世纪大学的特色》中世纪大学课堂人才来源课堂模式培养目标来自各地的学生、学者讲授➕公开辩论偏向职业培养：法律、医学、神学核心问题：

城市和大学是如何互动，推动西欧封建社会转型的？四、小组合作：历史推演挑战赛请各组化身“历史推演官”，利用现有的关键词，在纸上构建一张“社会转型逻辑图”游戏规则：1、必须使用所有词条。2、逻辑自洽：用“→”或“↓”连接词条，说明因果关系。（提示：可以用一个词条引出多个分支，也可以多个词条指向同一个结果）3、限时5分钟，完成后每组选派一名“讲解员”用1分钟阐述推演逻辑。农业技术进步↓城市复兴↓财富积累➕人身自由↘↙

市民阶层↓

知识需求↓

大学兴起↓

专业人才↓

冲击封建秩序↓

孕育近代社会罗杰·培根毕业于牛津大学实验科学的先驱但丁毕业于博洛尼亚大学文艺复兴的开拓者彼特拉克毕业于博洛尼亚大学“文艺复兴之父”意义：为社会培养了一批高素质人才，打破了教会对教育的垄断，弘扬了科学与理性的精神，对以后西方社会的发展产生了重要的影响。“最美好的花朵”——恩格斯1.（2023广州中考）中世纪欧洲自治城市的司法权是不完整的，受到封建教会严密控制，有时还被看成是充当封臣的一个集体，要为封君服军役并履行封臣的其他义务。这表明，自治城市（）A.建立了君主立宪制B.出现了教育学术新气象C.获得免除赋税特权D.未完全摆脱封建主控制基础强化2.（2022江苏扬州中考）在英国，伦敦市民以每年向王室缴纳300镑税金的代价，获得了亨利一世对市民自选市长和市政官的许可。材料反映出中世纪城市获得自治权的方式是（）A.金钱赎买B.武力斗争C.政治协商D.制定法律基础强化3.（2023福建中考）中世纪西欧大学生的生活既艰苦又愉快。学生在学习基础课程与专业课程之余，还有唱歌、跳舞、击剑和打球等活动。据此可知，中世纪西欧大学（）A.推动城市兴起B.关注人的发展C.摆脱教会控制D.强化国王权力基础强化4.阅读材料，回答问题。（2023四川达州中考）材料一：12世纪，随着经济的发展，西欧的教育与学术出现了新的气象，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。当时，大学的基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。学生学完基础课程之后学习专业课程，有法学、医学和神学。——摘编自人教版《世界历史》九年级上册材料二：19世纪的欧美大学成为第二次工业革命的源头，为西方工业化提供了不竭的动力。众多科学家在大学实验室中刻苦研究，反复实践，在电磁学、化学和热力学等方面取得了重大突破。这些发明成果在生产实践中被不断转化为生产技术。新的技术、新的发明层出不穷，推动了第二次工业革命的深入发展。拓展提升（1）根据材料一，概括西欧中世纪大学的“美好”之处。（3分）（2）综合以上材料，说明大学与社会经济发展的关系。（2分）拥有自治地位；课程丰富，分基础课程与专业课程；兼顾世俗与神学教育，学术氛围活跃。社会经济发展推动大学兴起；大学发展反过来促进社会经济发展。课后作业基础必做：把课上小组推演的“社会转型逻辑图”誊写完整并修正提升作业（二选一）：A.辩题：金钱赎买和武力斗争，哪一种更适合城市争取自治？任务：写下你的观点+2条论据（简短提纲即可，不用完整辩论稿）要求：紧扣本课城市自治核心考点，语言流畅，逻辑通顺。B.古今对话——中世纪大学VS现代中学任务要求：以西蒙儿子的视角，对比中世纪西欧大学和我们现在的中学，找出2个相同点、2个不同点。形式完全自由：可以写短文、做成表格、思维导图。要求：体现中世纪大学的课程、自治权、师生管理等。为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，同时防止封建领主的侵犯，商人和手工业开始组建各式各样的行会。中世纪西欧的行会商业行会连连看渔夫屠夫铁匠裁缝返回一、破土：城市复兴与新的经济中心问题1：根据教材，填写因果逻辑图。从10世纪起，西