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文档简介

七上《往事依依》知识梳理课文结构第一部分（第1自然段）：引出往事。第二部分（第2-6自然段）：金色的回忆，包括看画的乐趣（第2自然段）和读书的乐趣（第3-6自然段）。第三部分（第7自然段）：往事给作者的鼓舞。文章主题《往事依依》一文通过对童年及初中求学生涯中一些萦高频考点1.题目与情感“依依”意为留恋难忘。标题点明文章核心，表达了作者对少年读书时光、文学滋养及师长教诲的深切怀念与感恩之情。2.写作手法以小见大：选取四件平凡的读书小事，挖掘出读书对审美、品格、志向的深远影响，小事承载大情怀。首尾呼应：开篇写“往事历历在目”，结尾总结“金色的回忆催我奋进”，结构严谨，强化主旨。情景交融：描写四季诗词与课堂情境，文字清新雅致，烘托对文学的热爱。重点探究1.文章为何以“往事依依”为题？

答：因为文中回忆的几件往事，清晰深刻，让作者无限留恋；更重要的是，这些往事在作者成长中起到了关键的启蒙和激励作用，滋养了她的一生，所以“依依”不舍。（紧扣“影响深远”）2.贯穿全文的中心句（文眼）是哪一句？

答：国文老师关于读书的教诲：“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”（这句话点明了往事的意义和全文主题）3.作者回忆这几件往事的目的是什么？

答：目的有三：①表达对少年时代读书生活的留恋；②感激文学启蒙和老师教诲；③勉励青少年要热爱读书、亲近文学，做一个志趣高尚的人。（个人情感+普遍启发）句子赏析

文中有一些词语运用巧妙，值得反复玩味。细读下面的句子，注意加点词语，品味其表达效果。1.书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。2.脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。3.老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。4.老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。答案1.“编织”一词运用拟人修辞手法，赋予“石印本《千家诗》”以人的动作行为，形象传神地凸显了《千家诗》的魅力以及给“我”童年生活带来的极大乐趣。2.“沉浸”，这里特指“我”被《千家诗》中描绘的五彩纷呈的世界所吸引，享受着其中的美好，从而突出了《千家诗》给“我”留下的印象非常深刻，令“我”十分难忘。3.“雕镂”一词运用比喻修辞手法，将“老师入情入理的讲课”给“我”留下的难忘印记比作雕刻艺术，不仅突出老师的讲课给“我”留下的印象极为深刻，而且用语典雅，富有诗意。4.“凝注”一词强调了老师朗读《南归》诗融入角色时的感动眼神，不仅形象地刻画了老师此时此刻被诗歌的意境深深感染的专注神情，而且也体现了“我”上课的认真和观察的仔细。写作特色赏析

1.选材典型，以小见大：所选四件小事，都是关于读书、听课的片段，却共同展现了读书如何塑造人格、照亮人生的大主题。2.细节描写，生动传神：如老师“悲歌慷慨”的诵读、“凝注”的眼神。作用：使人物形象鲜明，让场景历历在目，极具感染力。3.语言优美，富有文采：引用古诗句，描绘《千家诗》中的画面（如“红紫芳菲”

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