2026年中小学语文教师基本功竞赛培训试卷

2026年中小学语文教师基本功竞赛培训试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（下列选项中，只有一项是最符合题目要求的。请将正确选项的字母填在题后括号内。每小题2分，共20分）1.下列加点字注音完全正确的一项是（）A.纨绔（wánkù）骈文（pián）感慨（kǎi）拙劣（zhuōliè）B.奇崛（jījué）匀称（yúnchèn）消弭（xiāomǐ）纨绔（wánkù）C.匀称（yúnchèn）消弭（xiāomǐ）奇崛（jījué）骈文（piánwén）D.消弭（xiāomǐ）纨绔（wánkù）拙劣（zhuōliè）匀称（yúnchèn）2.下列词语中没有错别字的一项是（）A.锐不可挡相形见绌气宇轩昂B.气概非凡首当其冲走头无路C.精益求精美仑美奂钦佩不已D.纠缠不清长途跋涉相得益彰3.“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”出自哪位宋代诗人？（）A.文天祥B.岳飞C.陆游D.辛弃疾4.《论语》中“学而时习之，不亦说乎”的“说”在古代汉语中的意思是（）A.说话B.美好C.说理D.愉悦5.下列文学常识表述不正确的一项是（）A.《红楼梦》的作者是曹雪芹，小说以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情悲剧为主线。B.沙士比亚是英国文艺复兴时期伟大的剧作家、诗人，代表作有《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》等。C.鲁迅的《阿Q正传》和茅盾的《子夜》都是现代文学史上的经典作品。D.“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”出自《诗经·离骚》。6.下列句子中加点词语使用不当的一项是（）A.面对突如其来的挑战，他表现得胸有成竹，没有丝毫慌乱。B.这幅山水画的意境高远，令人叹为观止，堪称艺术珍品。C.他的演讲慷慨激昂，掷地有声，赢得了全场观众的阵阵掌声。D.为了完成这个项目，团队成员们需要殚精竭虑，通力合作。7.下列句子没有语病的一项是（）A.通过这次社会实践活动，使我深刻认识到了理论联系实际的重要性。B.为了防止这类交通事故不再发生，我们必须加强交通安全教育。C.他的演讲内容丰富，语言生动，给听众留下了深刻的印象。D.是否坚持每天阅读，是提高写作水平的决定性因素。8.《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出语文学科核心素养包括（）A.语言运用、思维品质、审美创造、文化自信B.阅读理解、写作表达、口语交际、综合性学习C.识字写字、阅读、写作、口语交际D.语言知识、语言能力、文化素养、审美情趣9.下列句子中，标点符号使用完全正确的一项是（）A.他一会儿在写作业，一会儿在看书，真是个勤奋的孩子。B.老师问：“你为什么迟到了？”他说：“因为路上堵车。”C.今天天气真好：晴空万里，阳光明媚。D.我喜欢读书、踢球、画画，因为这些活动能让我放松身心。10.教师在课堂上引导学生围绕“爱国”主题进行讨论，下列活动设计最能体现探究式学习理念的是（）A.教师讲解爱国的名言警句，然后要求学生背诵。B.播放爱国主题电影片段，让学生谈谈感受。C.分组收集不同历史时期爱国人物的故事，并进行分享和比较分析。D.让学生阅读爱国主题诗歌，并尝试进行仿写。二、多项选择题（下列选项中，至少有一项是符合题目要求的。请将正确选项的字母填在题后括号内。每小题3分，共30分）1.下列加点词语解释完全正确的一项是（）A.诚心诚意（诚：真实，不欺骗）鞭长莫及（莫：没有）B.水中捞月（捞：打捞）耳闻目睹（睹：看见）C.精益求精（益：更加）罄竹难书（罄：用尽）D.不可告人（告：告诉）相形见绌（绌：不够，差）2.《论语》中体现“仁”的思想的句子有（）A.己所不欲，勿施于人。B.君子喻于义，小人喻于利。C.温故而知新，可以为师矣。D.敏而好学，不耻下问。3.下列句子中加点词语意思相同的一项是（）A.1.他突然间来了。2.事情突然间变得复杂了。B.1.他一边吃饭，一边看电视。2.他吃饭的速度很快。C.1.这本书很有趣，引人入胜。2.他对这部电视剧很入迷。D.1.他的性格直率，一针见血。2.这幅画针锋相对，很有张力。4.下列关于文学流派的说法正确的有（）A.唐代诗歌流派主要有山水诗、边塞诗、现实主义和浪漫主义。B.“五四”新文化运动后，白话文运动兴起，现代白话小说迅速发展。C.欧洲文艺复兴时期，人文主义文学是主流。D.中国古代文学中的“建安风骨”指的是东汉末年的文学风格。5.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）A.他这次考试发挥失常，名落孙山，非常沮丧。B.这位科学家数十年如一日地潜心研究，终于取得了突破性成果。C.小王最近有些得意忘形，好像everythingisundercontrol。D.面对歹徒的威胁，这位年轻的母亲临危不惧，保护了孩子。6.教师在阅读教学中引导学生分析文章结构，其主要目的有（）A.了解文章的层次安排。B.把握文章的中心思想。C.学习作者的表达技巧。D.提高学生的写作能力。7.下列属于教学设计内容的有（）A.教学目标B.教学重难点C.教学过程与方法D.板书设计8.下列关于语文课堂提问的说法正确的有（）A.课堂提问应具有启发性，能够激发学生的思考。B.提问应面向全体学生，照顾到不同层次的学生。C.提问的语言要清晰、准确，避免歧义。D.提问后要给予学生充分的思考时间，并及时进行反馈。9.下列关于语文综合性学习的说法正确的有（）A.综合性学习注重学生的实践体验和探究活动。B.综合性学习可以跨学科进行，打破学科壁垒。C.综合性学习的评价应注重过程性评价和多元化评价。D.综合性学习的主题应该由教师统一指定，不能由学生自主选择。10.信息技术在语文教学中的应用价值体现在（）A.可以丰富教学资源，拓宽学生的视野。B.可以创设情境，提高学生的学习兴趣。C.可以方便教师进行教学管理，减轻工作负担。D.可以促进学生的自主学习和合作学习。三、填空题（请将答案填写在横线上。每空2分，共20分）1.《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出，语文课程应致力于学生______、______和______素养的提升。2.“大漠孤烟直，长河落日圆”是____代诗人______的诗句，描绘了壮阔的边塞景象。3.古代汉语中的“之”字用法灵活，可以作代词、动词、介词等，例如“______去，______来”。4.散文根据表达方式的不同，可以分为叙事散文、______散文和议论散文。5.谚语“______，______”强调了阅读的重要性。6.教学评价的基本原则包括客观性原则、______原则、发展性原则和多元化原则。7.诗歌按形式可以分为______诗和______诗。8.《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”强调了______与______相结合的重要性。9.教师在课堂上运用多媒体技术展示教学内容，体现了______的教学理念。10.设计语文教学活动时，要充分考虑学生的______和______，使教学活动更具针对性和实效性。四、简答题（请根据要求作答。每题5分，共20分）1.简述“言简意赅”的含义及其在写作中的体现。2.简述《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“文化自信”素养的具体内涵。3.简述教师在课堂上进行有效提问应注意的几点。4.简述语文阅读教学的基本环节。五、论述题（请根据要求作答。10分）结合你的教学实践或观察，谈谈如何在中小学语文教学中落实“核心素养”理念。六、教学设计题（15分）阅读下面的材料，按要求完成教学设计。材料：《背影》（朱自清）要求：设计一个15分钟的《背影》教学片段，重点引导学生体会父子情深。说明教学目标、教学过程（可包括教师活动和学生活动），并设计板书。七、案例分析题（20分）阅读下面的教学案例，按要求回答问题。案例：一位教师在教授《背影》时，设计了这样一个教学环节：让学生自由朗读课文，思考“作者为什么要写父亲的‘背影’？这个‘背影’体现了怎样的父爱？”学生讨论后，教师总结：作者通过描写父亲的背影，表现了父亲对儿子深沉的爱，以及儿子对父亲的感激和理解。接着，教师播放了歌曲《父亲》，要求学生再次体会父子情深。问题：1.分析该教师设计的这个教学环节的优点。2.指出该教学环节可能存在的问题，并提出改进建议。试卷答案一、单项选择题1.B2.D3.A4.D5.D6.A7.C8.A9.B10.C解析1.A项，“绔”读kù；“慨”读kǎi。B项，“称”读chèn。C项，“称”读chèn。D项，“劣”读liè。故选B。2.A项，“锐不可挡”应为“锐不可当”。B项，“走头无路”应为“走投无路”。C项，“美仑美奂”应为“美轮美奂”。D项全部正确。故选D。3.该句出自南宋文天祥的《过零丁洋》。故选A。4.“说”在古汉语中通“悦”，意为愉悦、高兴。故选D。5.“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”出自《诗经·周南·关雎》。故选D。6.“胸有成竹”比喻做事之前已经有全面的设想和安排。句中用来形容面对挑战，用词不当。故选A。7.A项，成分赘余，“通过……使……”句式杂糅，去掉“使”；B项，不合逻辑，“防止”与“不再”矛盾，去掉“不”；C项语句通顺，逻辑正确；D项，两面对一面，“是否”与“决定性”搭配不当。故选C。8.《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出语文学科核心素养包括语言运用、思维品质、审美创造、文化自信。故选A。9.A项，应改为“一会儿在写作业，一会儿在看书”。C项，应改为“今天天气真好：晴空万里，阳光明媚”。D项，应改为“我喜欢读书、踢球、画画，因为这些活动能让我放松身心”。B项标点使用正确。故选B。10.C项，分组收集、分享、比较分析人物故事，属于探究式学习，强调学生的自主探究和合作学习。A项属于接受学习。B项属于体验式学习。D项属于模仿学习。故选C。二、多项选择题1.ABC2.ABD3.CD4.ABC5.BD6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABCD解析1.A项，“诚”意为真实、不欺骗；“莫”意为没有。解释正确。“水中捞月”的“捞”意为尝试抓取；“耳闻目睹”的“睹”意为看见。解释正确。“精益求精”的“益”意为更加；“罄竹难书”的“罄”意为用尽。解释正确。“不可告人”的“告”意为告诉；“相形见绌”的“绌”意为不够、差。解释正确。故选ABC。2.A项，“己所不欲，勿施于人”体现了推己及人的“仁”的思想。B项，“君子喻于义，小人喻于利”体现了重义轻利的价值观，与“仁”的思想相关，但不是直接体现。C项，“温故而知新，可以为师矣”体现了学习方法。D项，“敏而好学，不耻下问”体现了学习态度。故选AD。此处B项若作为单选题，可能因与仁相关而被误选，但A和D更直接体现仁。若题目要求至少有一项，则A、D均正确。3.A项，两个“突然间”意思不同，前者表示副词“突然”，后者表示形容词“猛地、突然地”。B项，两个“一边……一边……”表示同时进行；两个“很快”表示速度，意思不同。C项，“入迷”的意思是深深地被吸引，“引人入胜”的意思是吸引人，让人着迷，两者意思相同。D项，“一针见血”比喻说话直截了当，切中要害；“针锋相对”比喻双方在策略、论点及行动上尖锐对立，两者意思不同。故选C。4.ABCD表述均正确。故选ABCD。5.A项，“名落孙山”指考试落第，用在这里与“发挥失常”语义重复。B项，“数十年如一日”形容长期坚持，一点不含糊，使用恰当。C项，“得意忘形”形容高兴得失去了常态，用在这里形容考试后不合适。D项，“everythingisundercontrol”是英文表达，此处使用不当。故选BD。此处B项若作为单选题，可能因成语本身使用没有明显错误而被误选，但结合语境，“临危不惧”更符合情境。若题目要求至少有一项，则B、D均正确。6.ABCD均属于教师在阅读教学中引导学生分析文章结构的目的。故选ABCD。7.ABCD均属于教学设计的内容。故选ABCD。8.ABCD均属于关于语文课堂提问的正确说法。故选ABCD。9.ABCD均属于关于语文综合性学习的正确说法。故选ABCD。10.ABCD均属于信息技术在语文教学中的应用价值。故选ABCD。三、填空题1.语言运用思维品质文化自信2.唐杜甫3.将往4.抒情5.书读百遍其义自见6.发展性7.古典现代诗8.学思9.信息技术与学科教学融合10.身心发展水平差异解析1.根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》对核心素养的界定填写。2.“大漠孤烟直，长河落日圆”出自唐代诗人杜甫的《使至塞上》。3.“将”作代词，指“他”；“往”作动词，意为“去”。句意为“他去了，我来了”。4.散文按表达方式分类，可分为叙事散文、抒情散文和议论散文。5.“书读百遍，其义自见”意思是书读得次数多了，它的意思自然就能明白。6.教学评价的基本原则包括客观性原则、发展性原则、多元化原则、教育性原则。此处填发展性原则。7.诗歌按形式可以分为古典诗（格律诗、古体诗）和现代诗（自由诗）。8.“学而不思则罔，思而不学则殆”出自《论语·为政》，意思是只学习不思考就会迷惑而无知，只思考不学习就会精神疲惫而无所得。9.教师运用多媒体技术展示教学内容，体现了信息技术与学科教学融合的教学理念。10.设计教学活动时要考虑学生的身心发展特点和水平差异。四、简答题1.“言简意赅”指语言简洁，意思完备。在写作中，要求用最少的语言表达最丰富的内容，做到简洁明了，重点突出，避免冗余和啰嗦。2.“文化自信”素养是指学生具有认识中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的价值，理解和尊重多样文化，并具有传承和弘扬中华文化的自觉。它包含了对本国文化的认同感、归属感和自豪感，以及以开放、包容的心态对待外来文化的态度。3.教师在课堂上进行有效提问应注意：问题要有启发性，能够激发学生的思考；问题要清晰、具体，避免歧义；提问要面向全体学生，并根据学生实际情况调整难度；提问后要给予学生充分的思考时间；要及时对学生的回答进行反馈和评价。4.语文阅读教学的基本环节通常包括：导入（激发兴趣，明确目标）；初读（整体感知，了解大意）；细读（深入分析，理解内容）；精读（品味语言，体会情感）；拓展延伸（联系实际，迁移运用）。五、论述题在中小学语文教学中落实“核心素养”理念，需要教师在教学目标、内容、方法和评价等各个环节进行系统设计和实施。首先，教师要深入理解“核心素养”的内涵，将其分解为具体、可操作的教学目标，并在教学设计中体现出来。例如，在阅读教学中，不仅要让学生理解文本内容，还要培养他们的思维品质（如批判性思维、创造性思维），提升审美鉴赏能力，增强文化理解和自信。其次，教师要根据核心素养的要求，选择和组织教学内容，注重文本的多样性和思想性，引导学生接触中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，拓宽文化视野。同时，要创设真实、有意义的语言运用情境，让学生在实践中提升语言运用能力。再次，教师要改革教学方法，倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生积极参与课堂活动，主动思考、质疑和表达。例如，可以通过小组讨论、项目式学习等方式，培养学生的合作精神和探究能力。最后，教师要改革评价方式，建立多元化的评价体系，注重过程性评价和终结性评价相结合，关注学生的全面发展。评价内容不仅要包括学生的知识掌握情况，还要关注他们的思维品质、审美能力、文化理解和价值观等核心素养的达成情况。六、教学设计题教学目标：1.学生能够有感情地朗读课文片段，体会父子之间的深情。2.学生能够抓住关键语句，分析父亲的“背影”，理解其蕴含的父爱。3.学生能够联系自身生活体验，感悟父爱，并学习表达对父母的爱。教学过程：（一）导入（约2分钟）教师播放歌曲《父亲》的片段，营造氛围，引导学生思考：歌曲唱出了什么？你感受到了什么？（二）研读“背影”（约10分钟）1.学生自由朗读课文，找到描写父亲背影的段落，并用横线标出。2.教师引导学生聚焦“背影”细节：父亲穿着怎样的衣服？做了哪些动作？说了什么话？作者看到了什么？想到了什么？3.学生分组讨论，交流对“背影”的理解，教师巡视指导。4.指名学生分享讨论结果，教师适时点拨，引导学生体会父亲对儿子深沉的爱。例如：“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。”“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这些细节描写了父亲行动的艰难，体现了父爱的深沉。（三）拓展延伸（约3分钟）教师引导学生联系自身生活，分享自己