《就任北京大学校长之演说》教案

《就任XX大学校长之演说》教案一、教学目标（一）知识与能力目标引导学生理解演说的主要内容，能够准确概括蔡元培先生对北大学生提出的三点要求。帮助学生掌握演讲词的基本特点，如观点明确、思路清晰、针对性强、情感真挚、语言浅显易懂等，并能结合文本进行分析。（二）过程与方法目标通过初读课文，培养学生快速梳理文章结构、提取关键信息的能力。借助研读课文，让学生学会分析作者观点的论证逻辑，深入体会作者的教育思想。组织课堂讨论，引导学生积极思考，提高其合作探究和口头表达能力。（三）情感态度与价值观目标使学生感受蔡元培先生勇于担当、锐意改革的精神，以及对教育事业的热爱和对青年学子的殷切期望。启发学生思考当代教育的意义和价值，树立正确的学习观和价值观，培养社会责任感。二、教学重难点（一）教学重点梳理演说的结构，把握蔡元培先生在演说中关于治学、品行、尊师友等方面的观点，理解其内涵。分析演讲词的特点，体会作者如何运用恰当的语言和清晰的思路来阐述观点，增强演讲的感染力和说服力。（二）教学难点结合时代背景，深入理解蔡元培先生教育思想的深刻内涵和现实意义，以及对当代教育的启示。引导学生将文中的教育理念与自身的学习生活实际相结合，思考如何在当下践行这些理念，培养学生的批判性思维和实践能力。三、教学准备收集蔡元培先生的生平资料、图片、相关事迹等，制作成多媒体课件，用于课堂导入和背景介绍，帮助学生更好地了解作者。准备相关的音频或视频资料，如蔡元培先生的其他演讲片段，让学生直观感受演讲的魅力和氛围。印发课文预习资料，包括生字词、重点语句的注释等，帮助学生提前疏通文意，提高课堂学习效率。四、教学过程（一）导入（5分钟）展示XX大学的图片或视频，引导学生谈谈对XX大学的印象和向往。提问：“XX大学是我国的顶尖学府，在其发展历程中，有许多重要人物起到了关键作用。大家知道是谁对XX大学进行了重大改革，使其成为一所具有深远影响力的现代大学吗？”引出蔡元培先生。简要介绍蔡元培先生的生平：蔡元培（1868年1月11日-1940年3月5日），字鹤卿、又字仲申、民友、孑民，乳名阿培，并曾化名蔡振、周子余，号鹤庼，浙江山阴（今绍兴）人。清光绪进士，获法国里昂大学、美国纽约大学的文学、法学荣誉博士学位。他是中国近代民主革命家、思想家、教育家，是中国现代教育的旗帜性人物。他1892年经殿试中进士，被点为翰林院庶吉士；1894年得翰林院编修；1898年返回老家绍兴，任绍兴中西学堂监督，提倡新学；1901年被评为南洋公学总教习；次年参与创办中国教育会，任会长；1907年前往德国深造，此后，还曾去往法国、比利时、美国等西方国家学习、考察和从事学术研究；辛亥革命时期为爱国社、光复会的主要创始人，同盟会的主要领导人之一。1912年就任南京临时政府教育总长，颁布了《普通教育暂行办法》，并主持制定了中国近代高等教育第一个法令《大学令》和《中学令》；1917年就任XX大学校长，支持新文化运动；1927年任南京国民政府大学院长。1928年任国立中央研究院院长，兼任故宫博物院理事长、北平图书馆馆长等职。1932年同宋庆龄、杨杏佛等在上海组织中国民权保障同盟，为抗日救亡事业奔波，努力促成国共合作。抗战爆发初期，蔡元培等上海文化界知名人士联合成立了上海文化界救亡协会，积极组织发动文化界人士及民众投入抗日救亡运动。1940年3月5日在香港病逝。引出课题：1917年，蔡元培先生就任XX大学校长，在就职典礼上发表了这篇著名的演说。今天，让我们一起走进这篇演说，感受蔡元培先生的教育智慧和人格魅力。（二）初读课文，整体感知（10分钟）学生默读课文，要求边读边圈点勾画出文中表明作者观点和思路的关键语句和段落，思考文章的结构层次。检查预习情况，解决生字词问题。重点讲解：字音：肄（yì）业、干禄（gānlù）、弭谤（mǐbàng）、訾詈（zǐlì）、冶游（yěyóu）、贻误（yíwù）词义：肄业：在校学习，指没有毕业或尚未毕业。干禄：求功名利禄。弭谤：消除别人的批评指责。訾詈：指责，诋毁。冶游：同“游冶”，原指男女在春天或节日里外出游玩，这里指学生出外游玩，不务正业。贻误：错误遗留下去，使受到坏的影响；耽误。引导学生梳理文章结构，明确文章可分为三个部分：第一部分（第1段）：开场白，简单交代自己前来就任XX大学校长的缘由，并对学生提出要求。第二部分（第2-4段）：正文，从抱定宗旨、砥砺德行、敬爱师友三个方面对学生提出具体要求。第三部分（第5段）：结尾，提出对XX大学的两点计划，即改良讲义和添购书籍，表达对学生和学校未来的期望。（三）研读课文，分析观点（20分钟）研读“抱定宗旨”部分（第2段）提问：蔡元培先生认为学生应该抱定怎样的宗旨？为什么要强调这一点？学生思考回答后，明确：蔡元培先生认为学生应抱定“为求学而来”的宗旨。因为当时XX大学的学生多抱做官发财的目的来读书，把大学当作升官发财的阶梯，这种风气导致学生不重视学问，只追求功利，对个人和国家都极为不利。进一步引导学生分析作者是如何论证这一观点的：作者先指出大学的性质是“研究高深学问者也”，然后对比专门学校“学成任事”的目的，突出大学应追求学问的本质。接着揭露XX大学当时存在的腐败现象，如学生以做官发财为目的，入法科者多，对教员只问官阶大小等，最后从正反两方面论述抱定正确宗旨的重要性和错误宗旨的危害性，逻辑清晰，论证有力。研读“砥砺德行”部分（第3段）提问：蔡元培先生为什么要强调学生要砥砺德行？他对学生提出了怎样的德行要求？学生思考回答后，明确：当时社会风俗日偷，道德沦丧，XX社会尤为恶劣，败德毁行之事触目皆是。蔡元培先生希望北大学生能以身作则，担当起匡正流俗的责任，以天下为己任，砥砺自己的德行。他要求学生束身自爱，反对同乎流俗，追求卓越，培养良好的道德品质。引导学生分析这部分的论证思路：作者先点明当时社会的不良风气，然后指出大学生作为社会的优秀分子，有责任改变这种现状。接着从个人修养和社会影响两个方面阐述砥砺德行的必要性，最后鼓励学生以正当之娱乐代替不正当之消遣，培养健康的生活方式。研读“敬爱师友”部分（第4段）提问：蔡元培先生对学生在敬爱师友方面提出了哪些具体要求？这些要求有什么意义？学生思考回答后，明确：在敬师方面，要求学生对于教员，“宜以诚相待，敬礼有加”，不应以貌取人，更不应视教员为赚钱的工具；在爱友方面，要求学生“同学共处一堂，尤应互相亲爱，庶可收切磋之效”，要开诚布公，道义相勖。这些要求有助于营造良好的校园氛围，促进师生之间、同学之间的和谐关系，有利于学生的学习和成长。引导学生分析论证方法：作者通过列举当时师生、同学之间存在的不良现象，如学生对教员不尊重、同学之间不能相互友爱等，从反面说明敬爱师友的重要性，然后提出具体的要求，使论证更具针对性和说服力。（四）体会教育思想（15分钟）组织学生分组讨论：蔡元培先生的这些教育思想在当时有什么重要意义？对我们当代教育又有哪些启示？各小组讨论后，选派代表发言，分享小组讨论的成果。教师总结归纳：在当时的意义：蔡元培先生的教育思想针对XX大学乃至当时整个中国教育的积弊，如学生功利心重、道德滑坡、校园风气不良等问题，提出了切实可行的改革方向。他强调学术研究的纯粹性，注重学生的品德修养和人际关系的和谐，为XX大学的改革和发展奠定了坚实的基础，对推动中国现代教育的发展起到了积极的引领作用。对当代教育的启示：在治学方面，提醒我们要树立正确的学习目标，以追求知识和真理为出发点，摒弃功利主义的学习态度。无论是在大学还是在中学阶段，都应注重培养自己的求知欲和探索精神，为未来的发展打下坚实的知识基础。在品德修养方面，强调了道德教育的重要性。当代社会虽然物质生活丰富，但道德问题依然不容忽视。我们要注重自身品德的培养，做一个有社会责任感、有道德良知的人，以良好的品德影响和带动身边的人。在师生和同学关系方面，倡导建立和谐、尊重、互助的关系。教师应关爱学生，学生应尊重教师，同学之间应相互友爱、相互帮助，共同营造一个积极向上的学习环境。引导学生联系自身实际，思考如何在日常学习和生活中践行这些教育思想。（五）总结演讲词特点（10分钟）回顾课文，引导学生从观点表达、结构安排、语言运用、情感传递等方面总结演讲词的特点。学生发言，教师补充完善：观点明确：蔡元培先生在演说中开门见山，直接提出对学生的三点要求和对学校的两点计划，观点清晰，毫不含糊。思路清晰：文章采用总分总的结构，开头点明主题，中间分别从三个方面展开论述，结尾总结并提出期望，层次分明，逻辑严谨。针对性强：演说针对XX大学当时的现状和学生存在的问题，有的放矢地提出改进的措施和要求，具有很强的现实针对性。情感真挚：字里行间充满了蔡元培先生对学生的关爱、对教育事业的责任感以及对XX大学未来发展的殷切期望，情感真挚，富有感染力。语言浅显易懂：虽然是文言演说词，但作者运用了简洁明了的语言，多用短句，少用生僻词汇，使听众能够轻松理解演说的内容。（六）课堂练习（10分钟）布置课堂练习：请学生根据自己对学习的理解和感悟，模仿本文的语言风格和结构特点，写一段关于学习的演说词片段，字数在200字左右。学生写作，教师巡视指导，及时给予学生帮助和建议。选取部分学生的作品进行展示和交流，让其他学生进行评价，教师最后进行总结评价，肯定优点，指出不足，提出改进的方向。五、板书设计板块内容开场白就任缘由，提出要求抱定宗旨大学性质：研究高深学问北大学生现状：做官发财正确宗旨：为求学而来正反论证重要性砥砺德行社会现状：风俗日偷，道德沦丧学生责任：以身作则，匡正流俗具体要求：束身自爱，正当娱乐敬爱师友敬师：以诚相待