《巨人的花园》教案

《巨人的花园》教案一、教学目标知识与技能目标学生能够正确认读“允、砌”等8个生字，会写“荫、溢”等15个字，正确读写“洋溢、允许”等17个词语。有感情地朗读课文，能准确找出描写小男孩和巨人花园不同景色的句子，并流畅地朗读出来。过程与方法目标通过对比阅读，深入分析花园景色变化的原因，把握巨人的转变过程。发挥想象，体会童话的奇妙之处，提高想象力和语言表达能力。情感态度与价值观目标深刻领悟快乐应当和大家分享的道理，愿意主动与同学交流阅读感受，培养积极分享的意识。二、教学重难点教学重点清晰把握故事内容，明确巨人花园的变化过程以及巨人的行为和心理变化。有感情地朗读课文，积累文中如“鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、白雪一片、狂风大作、雪花飞舞”等生动优美的语句。教学难点深入理解并领悟“快乐要与人分享”这一道理的内涵，并能结合生活实际进行思考和感悟。三、教学准备收集与巨人的花园相关的精美童话插图，制作成PPT，用于课堂展示，帮助学生直观感受花园的不同景象。剪辑与课文内容匹配的动画片段，如花园景色变化、巨人与孩子们互动等场景，增强教学的趣味性和吸引力。准备小卡片，用于课堂练习和巩固生字词。四、教学过程第一课时（一）导入新课谈话引入：同学们，在我们丰富多彩的课外阅读中，大家一定读过不少童话故事。谁能给大家简单介绍一下你读过的印象深刻的童话，以及你从中学到了什么？（请几位同学分享）展示资料袋：引导学生默读资料袋，了解童话的相关知识，如童话的定义、特点等。提问学生从资料袋中获取了哪些信息，进一步巩固对童话的认识。引出课题：今天，我们将走进英国作家王尔德笔下的一个奇妙童话——《巨人的花园》。板书课题，齐读课题，激发学生的阅读兴趣。（二）初读课文，扫清障碍学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。检查生字词学习情况：出示生字词，采用多种方式让学生认读，如开火车读、同桌互读、指名读等，确保每位学生都能准确认读。重点强调“允”字下面是“儿”，不要写成“几”；“添”字右下角的两点不要遗漏。理解词语意思：让学生结合生活实际或上下文语境，说说对“任性”“冷酷”“洋溢”等词语的理解。也可以通过找近义词、反义词的方法加深理解，如“任性”的近义词是“任意”，反义词是“乖巧”；“冷酷”的近义词是“冷漠”，反义词是“热情”。并请学生用这些词语练习说一句话，加强运用。再次朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？指名学生回答，引导其他学生补充完善，概括出课文的主要内容：巨人拥有一座漂亮的花园，他外出时，孩子们在花园里快乐玩耍，花园景色宜人。但巨人回来后，自私地赶走了孩子们，并砌起围墙，从此花园变得荒凉寒冷。后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟过来，拆除了围墙，花园又成了孩子们的乐园，巨人也收获了快乐。（三）学习课文1-5自然段引导学生思考：读了课文，你觉得这是一座怎样的花园？学生找出相关句子回答：“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。……花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。”让学生自由练读这句话，感受花园的美丽和孩子们的快乐。指名学生有感情地朗读，其他学生闭上眼睛想象画面，读完后说说自己仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么。提问：孩子们为什么喜欢到这个花园里玩？引导学生体会花园不仅景色美，还能给孩子们带来快乐。引读：可是有一年秋天，巨人突然回来了。发生了什么事呢？请学生齐读3-5自然段。出示句子：“他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：‘谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！’”引导学生想象巨人说这句话时的表情和动作，用生气、愤怒的语气朗读，体会巨人的自私。提问：巨人赶走孩子们后，花园有什么变化？学生找出相关句子，感受花园从充满生机变得荒凉的变化。（四）写字指导出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”等10个生字，让学生认读并观察字形。请学生说说自己记忆字形的方法，如“溢”字，三点水旁表示与水有关，右边“益”表示多出来，水多出来就是“溢”。重点指导“添”字的书写，强调右下部分的写法，可让学生书空练习。学生在练习本上书写生字，教师巡视指导，提醒书写姿势和规范，展示优秀书写作品，进行表扬鼓励。（五）作业布置抄写本课的生字词3遍，并组两个词。正确、流利地朗读课文，把自己喜欢的段落多读几遍。第二课时（一）复习导入听写生字词，同桌互批，订正错误。回顾课文主要内容，指名学生回答。展示花园变化前的图片，引导学生回忆花园曾经的美丽，用文中的语言描述。（二）学习课文6-11自然段学生默读6-11自然段，思考：巨人砌起围墙后，花园里的景象发生了怎样的变化？用横线画出相关句子。出示句子：“春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。”引导学生对比村子里和巨人花园里的不同景象，感受巨人花园的寒冷和荒凉。提问：巨人在这样的花园里生活，他的心情是怎样的？找出相关句子体会巨人的孤独和困惑。有一天，巨人的花园里发生了什么神奇的事情？请学生朗读相关段落。出示句子：“一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢乐地游戏。孩子们的欢笑使花园增添了春意。”让学生感受花园因孩子们的到来而发生的变化，体会孩子们给花园带来的生机。巨人看到这一幕，他是怎么做的？心情有什么变化？找出巨人斥责孩子们的句子，如“可是巨人又发脾气了：‘好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！’”指导学生读出巨人愤怒的语气，体会他的固执和自私。出示句子：“巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。”引导学生思考小男孩的眼神和举动对巨人产生了怎样的影响。巨人最终明白了什么？出示句子：“‘噢！是这么回事呀！’巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：‘唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天就永远被我赶走了。谢谢你！’”让学生反复朗读，理解巨人的醒悟。（三）小组讨论，领悟道理组织学生分组讨论：为什么花园会随着巨人的行为变化而变化？每个小组围绕问题展开讨论，教师巡视各小组，参与讨论并适时引导。小组代表发言，分享小组讨论的结果。引导学生明白：巨人自私地赶走孩子，花园就变得寒冷荒凉；当他允许孩子进入花园，花园就充满生机。快乐需要与他人分享，只有分享，才能拥有真正的快乐。联系生活实际，谈谈自己对“快乐要与人分享”这一道理的理解。请学生回忆生活中与他人分享快乐或自己独占导致不好结果的经历，在小组内交流。每组推选一名代表，在全班分享自己的经历和感悟，教师进行点评和总结，深化学生对道理的认识。（四）感受童话特点引导学生再次朗读课文，思考：这篇童话有哪些地方体现了童话的特点？学生自主思考后，在小组内交流讨论。小组代表发言，指出文中如花园景色的神奇变化、小男孩的神奇举动等体现童话幻想性的地方；以及通过巨人前后行为和花园景色的对比来推动情节发展的特点。总结童话的特点：童话往往具有丰富的想象、奇妙的情节和鲜明的人物形象，常常运用拟人、夸张等修辞手法，通过故事来告诉我们一定的道理。（五）总结全文回顾课文内容和学习收获，强调“快乐要与人分享”的道理。鼓励学生课后阅读更多王尔德的童话作品，感受童话的魅力。（六）作业布置把这个童话故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。阅读王尔德的其他童话，如《快乐王子》《夜莺与玫瑰》等，选择一篇写一篇简短的读后感。五、课堂练习续写故事：“巨人的花园后来又发生了什么”。要求学生发挥想象，运用文中积累的生动语句，编写一段150字左右的故事片段。让学生在课堂上进行简单的写作构思，然后动笔写作。教师巡视指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。选取部分学生的作品进行展示和交流，其他学生认真倾听，提出自己的意见和建议，教师进行点评和总结，提高学生的写作能力和语言表达能力。六、板书设计花园巨人变化前：鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、白雪一片，常年洋溢着孩子们欢乐的笑声外出，花园给孩子们带来快乐变化中：狂风大作、雪花飞舞，鲜花凋谢、树叶飘落，花园又被冰雪覆盖回来，赶走孩子，砌起围墙，竖起告示牌，态度任性、冷酷变化后：草翠花开，充满春意，又成了孩子们的乐园醒悟，拆除围墙，和孩子们一起玩耍，态度变得宽容、热