2026下半年小学道法教资面试安全

2026下半年小学道法教资面试安全考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题1.2022年版《义务教育道德与法治课程标准》中，指出道德与法治课程具有鲜明的实践性，在“安全”这一主题的教学中，教师应引导学生通过以下哪种方式落实核心素养？A.纯粹的课堂理论讲授B.模拟演练和情境体验C.机械的法律法规背诵D.家长强制执行2.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，网络产品和服务提供者不得向未成年人提供诱导其沉迷的产品和服务。这体现了对未成年人哪方面的保护？A.家庭保护B.学校保护C.社会保护D.网络保护3.在小学高年级的校园安全教学中，关于“校园欺凌”的法律界定，下列说法正确的是：A.只是同学之间开玩笑打闹，不属于欺凌B.只要没造成身体伤害，语言侮辱就不算欺凌C.欺凌行为通常具有主观故意性、反复发生性和力量不平衡性D.被欺凌者只要忍气吞声，事情就会自动结束4.面对突发火灾逃生，教师要求学生“弯腰低姿、湿毛巾捂口鼻、靠右行”，这是基于火灾发生的哪种特点？A.火势蔓延速度慢B.烟雾主要聚集在上方C.火焰温度较低D.逃生通道非常宽敞5.2026年安全教育趋势中，心理健康安全日益重要。当发现学生出现严重的厌学情绪和自残倾向时，教师首先应采取的措施是：A.立即批评学生思想消极B.请家长将学生带回家休息C.进行共情倾听并评估风险等级D.告诉学生要坚强，不能脆弱6.在教学“网络安全”一课时，教师为了让学生理解“网络诈骗”，采用了角色扮演的游戏。这种教学方法主要依据的是：A.直观演示法B.情境教学法C.讨论法D.讲授法7.根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，对有不良行为的未成年人，教育行政部门和学校应当采取措施加强教育和管理，下列哪项不属于矫治措施？A.予以训诫B.责令具结悔过C.限制参加特定活动D.送入工读学校8.关于“防溺水”安全教育，下列哪项行为是绝对禁止的？A.在家长陪同下到正规游泳馆游泳B.在没有成人陪同下到江河湖海游泳C.学习心肺复苏急救知识D.参加学校组织的防溺水演练9.在处理学生因游戏充值产生的纠纷时，教师应当依据《民法典》中关于未成年人实施民事法律行为效力的规定，引导学生：A.承认所有消费行为有效B.父母不得追究商家的责任C.8周岁以上的未成年人的纯获利行为有效，但限制民事行为能力人实施的与其年龄、智力不相适应的民事法律行为无效D.只要家长同意，孩子可以随意进行大额消费10.在小学道法面试试讲中，设计“交通安全”环节时，为了突出法治观念，教师应重点强调：A.交警叔叔很辛苦B.违章罚款很痛C.遵守交通规则是公民的法律义务D.骑车很快很威风二、多项选择题1.2026年小学道法面试中，关于“安全”主题的试讲设计，以下哪些做法是符合新课标要求的？A.教案中包含模拟报警电话拨打环节B.引用《道路交通安全法》的具体条款C.忽略学生的情感体验，只讲操作步骤D.结合生活案例，让学生讨论遇到危险怎么办E.课堂最后布置“寻找家庭安全隐患”的作业2.面对突发的网络欺凌事件，教师作为教育者，正确的处理方式包括：A.立即制止网络欺凌行为B.收集保存相关证据（截图、录音等）C.对受欺凌学生进行心理疏导和安抚D.直接在班级群里公开曝光欺凌者E.通知家长，必要时报警并联系网络平台3.在“生命安全教育”中，培养学生的“生命观念”应包含哪些内容？A.认识生命的唯一性和脆弱性B.尊重生命，热爱生命C.掌握保护生命的技能D.认为生命是无限循环的E.重视心理健康，维护生命质量4.关于校园消防安全的演练，下列说法正确的是：A.演练前应进行安全教育，讲解逃生路线B.演练过程中要保持绝对安静，以免引起恐慌C.演练结束后要进行总结和点评D.演练时可以用湿毛巾捂住口鼻E.熟悉消防栓和灭火器的使用方法5.在处理学生“沉迷网络”问题时，家校合作应包含以下哪些措施？A.家长以身作则，减少自身手机使用时间B.约定合理的上网时间和内容C.取消孩子的所有电子设备，进行惩罚D.鼓励孩子发展现实生活中的兴趣爱好E.共同制定家庭网络使用公约6.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校在校园安全方面应当履行的职责有：A.建立安全管理制度B.对学生进行安全教育C.组织开展应急演练D.配备专职或兼职的安全保卫人员E.对校园周边的安全隐患进行整改7.在小学道法课堂中，针对“心理健康安全”，教师应关注学生的：A.情绪变化B.人际交往C.学习压力D.生理健康E.个人的隐私8.以下哪些属于网络安全的常见风险？A.个人信息泄露B.网络诈骗C.网络暴力D.过度沉迷网络E.身体健康受损9.在设计“防拐骗”教案时，教学目标可以设定为：A.知识与技能：知道常见的拐骗手段，能记住求助电话B.过程与方法：通过角色扮演，模拟应对拐骗情境C.情感态度与价值观：增强自我保护意识，树立自我保护的信心D.消除对陌生人的恐惧心理E.能够熟练背诵所有陌生人的特征10.面对突发事件，教师展现的教育智慧包括：A.冷静沉着，不惊慌失措B.迅速判断情况，做出正确反应C.保护学生安全是第一位的D.事后进行深刻的反思和总结E.随意处理，听天由命三、简答题1.结合2022年版《义务教育道德与法治课程标准》，简述在小学高年级“网络安全”教学中，如何体现“法治观念”这一核心素养？2.在校园安全教学中，如何有效地引导学生从“要我安全”转变为“我要安全”？3.如果在面试试讲中，模拟的学生“不听话”或在“安全演练”中故意捣乱，教师应该如何灵活应对并引导课堂回归正轨？四、教学设计题1.请根据以下课题，设计一份10分钟左右的试讲教案片段。课题：小学道德与法治六年级下册《网络是把双刃剑》要求：(1)结合2026年网络安全新形势，设计教学导入；(2)设计至少两个核心教学活动（如案例分析或小组讨论）；(3)板书设计要简洁明了；(4)试讲语言要生动，具有互动感。试卷答案一、单项选择题1.B解析思路：2022年版新课标明确指出道德与法治课程具有鲜明的实践性。在安全教学中，单纯的理论灌输效果有限，通过模拟演练、情境体验让学生亲身参与，能够更好地培养其安全技能和应对能力，符合新课标对核心素养的培养要求。2.D解析思路：根据《中华人民共和国未成年人保护法》，法律专章规定了“网络保护”，要求网络产品和服务提供者不得向未成年人提供诱导沉迷的产品和服务，这是为了保障未成年人在网络空间的合法权益。3.C解析思路：校园欺凌的认定核心在于“主观故意性”（非玩笑）、“力量不平衡”（如身体、人数、社会地位等）和“反复发生性”。玩笑通常是偶然的且力量相对平衡；欺凌行为无论是否造成身体伤害（言语、关系欺凌同样严重）都具有持续性。4.B解析思路：火灾发生时，由于热空气上升，有毒烟雾（如一氧化碳）主要聚集在空间的上层。因此，逃生时必须“低姿弯腰”，以减少吸入有毒烟雾的风险。5.C解析思路：在面对学生出现严重心理危机（如自残倾向）时，首要原则是生命安全和风险评估。教师应首先进行共情倾听，安抚情绪，评估风险等级，并采取紧急干预措施，而不是简单批评或责令回家，以免错失最佳干预时机。6.B解析思路：角色扮演法是一种情境教学法，通过让学生扮演不同角色（如诈骗者、受害者、警察），在互动中亲身体验网络安全的重要性，比单纯的讲授更能加深学生的理解和记忆。7.D解析思路：根据《预防未成年人犯罪法》，对于有不良行为的未成年人，教育行政部门和学校可以采取训诫、责令具结悔过、限制参加特定活动等矫治措施。而送入“工读学校”是针对实施“严重不良行为”未成年人的严厉矫治措施，适用门槛更高，非不良行为即可直接适用。8.B解析思路：“防溺水六不准”中明确规定，未经家长同意不得擅自下水游泳。这是生命安全的底线，任何情况下都不能突破。9.C解析思路：根据《民法典》，8周岁以上的未成年人为限制民事行为能力人。其实施与其年龄、智力不相适应的民事法律行为（如大额游戏充值）是无效的。家长有权请求网络服务提供者返还充值款项。10.C解析思路：交通安全不仅是道德规范，更是法律义务。强调“遵守交通规则是公民的法律义务”，能帮助学生从法律高度认识安全的重要性，体现法治观念。二、多项选择题1.ABDE解析思路：A、B、D、E均符合新课标要求，体现了实践性、法治性和生活化。C选项“忽略情感体验”是错误的，道德与法治课必须关注学生的情感态度价值观。2.ABCE解析思路：处理网络欺凌需要冷静、取证、心理疏导、通知家长和报警。D选项“公开曝光”是错误的，这会侵犯隐私并加剧欺凌者的逆反心理。3.ABCE解析思路：生命观念包括认识生命的独特与脆弱、尊重生命、热爱生命、掌握技能以及关注心理健康。D选项“生命无限循环”通常指佛教轮回观，不符合科学的生命教育观。4.ACDE解析思路：A、C、D、E都是正确的演练流程。B选项“绝对安静”是错误的，演练中需要发出警报声和呼救声，以训练学生在嘈杂环境下的反应能力。5.ABDE解析思路：家校合作应包括榜样示范、约定规则、培养兴趣和制定公约。C选项“取消所有设备”过于极端，容易引发亲子冲突，不利于学生合理使用网络。6.ABCD解析思路：学校应建立制度、进行教育、组织演练和配备安保人员。E选项“整改周边环境”通常属于政府综治部门的职责，学校主要负责报告和配合。7.ABCE解析思路：心理健康关注情绪、人际、压力。D选项“生理健康”通常归入科学或健康教育课，虽然相关，但不是心理健康课的核心关注点。8.ABCDE解析思路：网络安全风险涵盖信息泄露、诈骗、暴力、成瘾以及由此导致的身体和心理健康受损。9.ABC解析思路：教学目标应包括知识、技能和情感态度。D选项“消除恐惧”是不必要的，适度的警惕感是必要的。E选项“背诵所有特征”不现实。10.ABCD解析思路：教师的教育智慧包括冷静、快速判断、安全第一和事后反思。E选项“听天由命”是消极应对，违背教师职业道德。三、简答题1.解析思路：在小学高年级“网络安全”教学中，体现“法治观念”核心素养应从以下三个维度展开：*知法：教师应引入《未成年人保护法》、《网络安全法》的具体条款。例如，明确指出网络欺凌可能触犯法律，个人信息受法律保护，让学生知道网络并非法外之地。*守法：通过案例分析，让学生明白遵守网络规则的必要性。例如，不造谣、不传谣、不浏览不良信息，这些都是法律要求的底线行为。*用法：引导学生学会运用法律武器维护自身权益。当遇到网络侵权或诈骗时，知道如何保留证据、如何报警或寻求家长、老师帮助，将法治思维转化为解决问题的实际能力。2.解析思路：引导学生从“要我安全”转变为“我要安全”，关键在于内化和体验：*情境体验法：通过模拟演练（如火灾逃生、急救演示）和角色扮演，让学生亲身体验事故发生的后果，产生“痛感”和“危机感”，从而主动学习安全技能。*案例共情法：选取真实或改编的交通事故、溺水案例，让学生换位思考，理解安全事故对家庭造成的毁灭性打击，激发内在的求生欲和对生命的敬畏。*参与式教学：鼓励学生参与安全隐患排查、编写安全手册等活动，让他们从被动接受者转变为主动的“安全管理者”，增强责任意识。3.解析思路：在试讲或实际教学中遇到学生“捣乱”或“不听话”，教师应展现机智和灵活性：*保持冷静，幽默化解：不要打断教学节奏或大声呵斥，可以用幽默的语言或眼神暗示学生，将“捣乱”转化为教学资源。例如：“看来这位同学对刚才的环节特别感兴趣，想上来演示一下正确的做法吗？”*暂停互动，聚焦规则：如果学生持续捣乱，可以暂停活动，用简短的语言重申课堂规则或安全纪律，如“我们进行安全演练是为了保护生命，请大家认真对待，谢谢配合。”*课后单独沟通：试讲结束后，在答辩环节可提及：“在真实课堂中，若发现学生故意捣乱，我会先暂停互动进行纪律整顿，课后单独与学生沟通，了解其动机，并引导其认识到安全演练的重要性。”四、教学设计题课题：小学道德与法治六年级下册《网络是把双刃剑》一、教学目标1.知识与技能：了解网络在生活中的利与弊，掌握基本的网络安全防范技能（如防诈骗、保护隐私）。2.过程与方法：通过小组辩论、案例分析，培养辨别网络信息真伪的能力和批判性思维。3.情感态度与价值观：树立“绿色上网、文明上网”的意识，自觉抵制网络不良诱惑，增强法治观念。二、教学重难点*重点：认识网络的双刃剑效应，掌握网络安全防范措施。*难点：理解如何在享受网络便利的同时，规避网络风险，树立正确的网络观。三、教学过程(一)创设情境，导入新课(2分钟)*活动：播放一段短视频（或展示一组图片），展示疫情期间网络购物、远程办公的便利，以及网络谣言传播、网络诈骗等危害。*