九年级语文上册《周总理你在哪里》课件

天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……夜幕开始降下来。几辆前导车过去以后，总理的灵车缓缓地开来了。灵车四周挂着黑色和黄色的挽幛，上面装饰着白花，庄严，肃穆。人们心情沉痛，目光随着灵车移动。好像有谁在无声地指挥。老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，静静地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。就在这十里长街上，我们的周总理迎送过多少位来自五洲四海的国际友人，陪着毛主席检阅过多少次人民群众。人们常常幸福地看到周总理，看到他矫健的身躯，慈祥的面庞。然而今天，他静静地躺在灵车里，渐渐远去，和我们永别了！灵车缓缓地前进，牵动着千万人的心。许多人在人行道上追着灵车跑。人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来！可是灵车渐渐地远去了，最后消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。——《十里长街送总理》新课导入2周总理，你在哪里以问句引起读者思考，表达了人民对周总理的深沉怀念之情。同时，诗题点明了诗歌的线索。把握这首诗的感情基调，读准重音和节奏，有感情地诵读全诗。欣赏诗歌巧妙的构思，品味反复、拟人、排比等修辞手法的巧妙运用。（重点）感受周总理为革命鞠躬尽瘁的伟大品格，体会人民无限怀念周总理的深情。（难点）学习目标柯岩（1929—2011），本名冯恺，满族，原籍广东南海，生于河南郑州，作家。作者简介与《回延安》的作者贺敬之是夫妻关系。本诗选自《柯岩文集》第五卷（四川文艺出版社2009年版）。1976年1月8日，敬爱的周总理与世长辞，全党和全国各族人民陷入无限悲痛之中。1977年，在周总理逝世一周年的日子里，人们自发地开展了各种悼念活动，以各种形式寄托哀思与深情。本诗就发表在这一天。背景链接新诗指五四运动前后产生、有别于古典诗歌、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。从形式上看，新诗打破了旧体诗格律的限制，运用白话，生动活泼；从内容上看，新诗主要表现科学、民主的新时代的内容。其倡导者和初期作家有胡适、刘半农、沈尹默、周作人等。文体知识（）宿营（）一宿（）星宿宿（）心脏（）肮脏脏读读写写谷穗（）宿营（）海防

沉甸甸（）suìsùdiàn口语中也读chéndiāndiān字词清单sùxiǔzàngzāngxiù多音字甸（）沉甸甸旬（）上旬diànxún篝（）篝火簧（）弹簧gōuhuáng每月一日到十日的十天字词清单形近字字词清单词语集注征途：远行的路途，行程。轰鸣：发出轰隆轰隆的巨大声音。沉甸甸：状态词。形容沉重。松涛：松林被风吹动时所发出的像波涛一样的声音。篝火：原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。海防：在沿海地区和领海内布置的防务。本诗可分为哪几个部分？试梳理概括。第一部分（1）：呼唤周总理，倾诉对周总理的敬爱与怀念之情，奠定抒情基调。第二部分（2—6）：写寻找周总理，展现周总理的不朽业绩和光辉形象。第三部分（7—9）：进一步深化周总理的形象和人民对他的感情，表明周总理永远活在人民心里。整体感知周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我们想念你，——你的人民想念你！诗歌第一节运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

运用了呼告和反复的修辞手法，直抒胸臆，抒发了人民对总理无比强烈的思念之情。课文精讲状元贴士呼告在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，增强感染力，并引发读者强烈的情感共鸣。我们对着高山喊：周总理——山谷回音：“他刚离去，他刚离去，革命征途千万里，他大步前进不停息！”高山高峻葱郁，不仅衬托出周总理形象的崇高伟岸，更是革命征途艰难曲折、不断向前的象征。山谷的回音，是对周总理光辉战斗一生的总括，让我们看到一个朝气蓬勃、坚忍不拔、勇往直前的伟大革命者形象。我们对着大地喊：周总理——大地轰鸣：“他刚离去，他刚离去，你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……”大地宽广多姿，不仅衬托出周总理胸怀的博大坦荡，更象征着社会主义建设事业的蓬勃发展。细节描写：这一精彩的细节描绘出周总理与亿万农民同甘共苦的画面，凸显他为农业建设付出的辛劳汗水。结合诗歌第3节内容，发挥想象，描述周总理在田间与群众一同劳作的场景，表现周总理心系农业生产，与人民同甘共苦的形象。注意运用人物描写方法，语言生动流畅，100字左右。来到稻田，望着翻滚的金浪，听着阵阵欢歌，周总理笑着捋起衣袖，快步加入劳作的队伍。他双脚稳稳踩进田埂，弯腰弓背，左手攥紧一束稻秆，右手挥动镰刀贴着稻根用力一割，一把金黄的稻子便被割下，收在手中。只见汗水顺着他的脸颊滑落，滴在饱满的谷粒上，闪耀着金色的光芒。我们对着森林喊：周总理——松涛阵阵：“他刚离去，他刚离去，宿营地上篝火红啊，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。”细节描写：伐木工人对周总理“亲切的笑语”的回忆，体现了周总理对工业建设的关怀，表现了他的和蔼可亲、平易近人。我们对着大海喊：周总理——海浪声声：“他刚离去，他刚离去，你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣……”细节描写：海防战士身上“他亲手给披的大衣”，体现出周总理对战士的关心，对国防事业的高度重视。从高山、大地、森林、大海的回答中，你读出了一个怎样的总理形象？高山读出一个忠于革命、勇往直前的总理形象大地读出一个胸怀广博、关心农业生产的总理形象森林读出一个关心工业建设、平易近人的总理形象大海读出一个重视国防建设、关心战士的总理形象我们找遍整个世界，啊，总理，你在革命需要的每一个地方，辽阔大地到处是你深深的足迹。承上启下：既是对前面四节诗的总结，又带有重新寻觅、拓宽视野的意味。用“找遍整个世界”“到处是你深深的足迹”进行总结，扩展了读者的想象空间，也让读者更深地感受到周总理一生的丰功伟绩，领略他深入细致、鞠躬尽瘁、无私奉献的革命精神。我们回到祖国的心脏，我们在天安门前深情地呼唤：周——总——理——广场回音：“啊，轻些呀，轻些，他正在中南海接见外宾，他正在政治局出席会议……”在每个字后加上破折号这样的句式，表明呼唤声更重更高更长，表现全国人民群众想念总理之情更加急切。总理啊，我们的好总理！你就在这里啊，就在这里。

——在这里，在这里，在这里……你永远和我们在一起

——在一起，在一起，在一起……“在这里”“在一起”反复叠用，与前文“在哪里”相呼应，烘托出周总理与江河大地同在、与亿万人民同在的意境。你永远居住在太阳升起的地方，你永远居住在人民心里，你的人民世世代代想念你！想念你啊，想念你

——想——念——你……虚实结合：两个“永远居住在”点题。“太阳升起的地方”是虚写，创造出一个壮美无比的意境，仿佛周总理沐浴着朝阳，发出灿烂的光芒。“人民心里”是实写，点明周总理精神不朽，在人们心中世代永驻。呼应：回应开头，“世世代代”深化了亿万人民永远怀念周总理的革命激情。以敬爱的周总理永远活在人民的心里作为全诗的结束，表达出全国人民的心声。反复朗读，感受诗句的节奏变化，体会“永远居住”“你的人民”等词语蕴含的深情。

“永远居住”强调总理的精神永垂不朽，“你的人民”强调总理与人民不可分割的紧密联系，蕴含了人民对总理的无限怀念、无比崇敬之情。你永远居住在太阳升起的地方，你永远居住在人民心里，你的人民世世代代想念你！想念你啊，想念你——想——念——你……“我们”走遍整个世界，找寻总理的身影。边读边想象，体会诗人寄寓其中的情感，揣摩诗歌构思的巧妙。学习任务单结构线索（寻找）询问“周总理，___________”呼唤“周总理——”“周——总——理”寻找高山→______→森林→_____→整个世界→天安门前回答“他刚离去”→“接见外宾”→“就在这里”→“在人民心里”感情线索______你在哪里大地大海想念诗人以“询问—呼唤—寻找—回答”为线索，通过人民热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回答，侧面刻画出周总理风尘仆仆、奔走在革命斗争和社会主义建设的最前沿的伟大形象，表现出他的崇高品质及与人民群众的血肉联系，抒发了对周总理无比崇敬和无限怀念的深情。诗中多次运用反复这一修辞手法，体会其表达效果。位置表达效果第1节第2—5节第7节第8节第9节“你在哪里”“想念你”连续反复，抒发了人民对总理无比强烈的怀念之情。第2—5节运用间隔反复，段落间构成排比。既使诗歌形式整齐，节奏铿锵，同时一唱三和，让人感受到诗人脚步的匆匆，心情的急切，将作品所表达的敬爱周总理、怀念周总理的感情一次次向前推进，激情澎湃，酣畅淋漓。“他刚离去”反复出现，既表现了周总理风尘仆仆奔走于不同的革命战场，又暗示总理已经离开，同时为新的寻找提供线索和更广阔的空间，语意丰富。“轻些呀，轻些”连续反复，表现了人民对总理的爱戴。“在这里”连续反复五次，强调人民找到总理后的欣喜之情；“在一起”连续反复四次，表达人民对总理的爱戴。“想念你”连续反复四次，与开头呼应，再次强调了人民永远怀念总理。大量的反复和排比，或倾泻如潮的哀思，或呈现急切寻找的步履，或反映激动、欣喜的感情变化，不仅创造出铿锵的韵律、和谐的节奏，而且渲染出浓厚的氛围，传达出深挚的情感。状元贴士反复反复，一般分为“连续反复”和“间隔反复”两种。相同的语句多次出现，当中没有其他语句，叫作连续反复。相同的语句多次出现，当中有其他语句间隔，叫作间隔反复。本诗除了呼告和反复，还运用了什么修辞手法？试体会其效果。

诗中还运用了拟人的修辞手法。在第2-5节中，作者通过拟人手法，让高山、大地、森林、大海成了周总理为人民辛劳一生的见证者。它们满怀着对周总理的钦敬和爱戴，回答着人们的呼唤。“山谷回音”“大地轰鸣”“松涛阵阵”“海浪声声”，似乎天地万物都沉浸在回忆、哀痛和怀念之中，与人民呼唤周总理的深情此呼彼应，具有撼动人心的力量。这首诗用词准确而富于变化，语句精练而内涵丰富，试举例说明。深入探究诗人选用词语非常讲究。比如同是回答、回音的意思，诗人分别使用“山谷回音”“大地轰鸣”“松涛阵阵”“海浪声声”，不仅避免了语言运用的单调、乏味，而且选用的动词与主体形象高度吻合，贴切而又生动。诗人选用精练的语句表达丰富的内涵。比如重复使用“我们对着……喊”，在内容上有利于场景的展开和诗意的开拓，能够创造出阔大、恢宏的意境；在形式上则可以造成回环往复的节奏，有利于情感的抒发和渲染。再如广场回音“轻些呀，轻些”，简单的叮嘱，却可以让读者感受到人民的爱戴，联想到总理的日理万机，留下丰富的想象空间。周总理，你在哪里询问（1）——你在哪里呼唤寻找回答想念（9）——人民世代想念你山谷回音（2）：他刚离去——奋斗不息大地轰鸣（3）：他刚离去——深入农村松涛阵阵（4）：他刚离去——深入林地海浪声声（5）：他刚离去——深入海防整个世界（6）：在革命需要的每一个地方祖国的心脏（7）——日夜操劳人民总理爱人民结构梳理就在这里（8）——与人民血肉相连永垂不朽崇敬怀念人民总理人民爱这首诗通过大胆的想象，尽情描绘人们到处寻找、呼唤周总理的动人场面，讴歌了周总理一生的光辉业绩，赞美他鞠躬尽瘁的伟大品格，充分表达了人民对周总理的深切缅怀之情。主旨归纳周总理一生的四个关键词求学：为中华之崛起而读书周恩来十二三岁时即有“为中华之崛起而读书”的伟大抱负。他学习好，与人为善，温和诚实，从不骄傲自大，从不盛气凌人。南开校长张伯苓称赞他说：周恩来是南开最好的学生。革命：美满的现实需要我们大家共同去创造1919年3月，21岁的周恩来为了中国的反帝反封建大业，毅然决定放弃在日本求学的机会，归国参加革命。回国后不久，五四运动即爆发，周恩来积极投身其中……拓展延伸公仆：我们国家的干部是人民的公仆，应该和群众同甘苦，共命运周恩来曾说：“我们国家的干部是人民的公仆，应该和群众同甘苦，共命运。”周恩来是这样说的，更是这样做的。他的一生，为了党和人民的伟大事业，鞠躬尽瘁，死而后已，公而忘私，公而无私，他始终把人民放在心里。外交：敢于向一切国家的长处学习周恩来一生会见外宾逾千人，一生全方位、多层次地结交了无数“畏友”“诤友”，成为人们心中最受尊敬和最受信任的共产党人中的一员。周总理的动人事迹有很多，你读过哪些关于周总理的文章？互相分享并交流。课后作业第一部分

(1—6题

27分)1.阅读下面的文字，回答问题。(4分)艾青，浙江金华人，20世纪中国诗坛当之无kuì的一代诗宗。他汲

取了艾略特与聂鲁达的诗歌创作风格，用并不张狂的语言倾诉他对祖国

zhí着的爱与理性思考，形成了沉雄的诗风，忧郁的抒情风格与冷静、

深邃的气质。1936年出版了第一本诗集《大堰河》，表达了他热爱祖国

的深挚感情。他在《我爱这土地》里，把自己想象成一只鸟，用嘶哑的

喉咙歌唱，表达了对祖国炽．热的爱。他在《艾青诗选》里为我们营造

了

斓的世界，让我们尽情翱翔。12345678910111213141516171819(1)根据拼音写出相应的汉字。(2分)①当之无kuì(

愧

) ②zhí(

执

)着(2)加着重号的字“炽”在文中读音正确的一项是(

A

)(1分)A.chì

B.zhī(3)填入文中“

”处正确的一项是(

B

)(1分)A.班

B.斑愧执AB123456789101112131415161718192.按要求默写。(4分)(1)中国不断涌现出一大批英雄模范人物，正如毛泽东在《沁园春·雪》

中所写：“俱往矣，

，

⁠。”(2)在《我爱这土地》中，我们可以通过诗句“为什么我的眼里常含

泪水？

”，感受到诗人艾青炽热的爱

国感情。(3)余光中的《乡愁》一诗，乡愁的范畴随着诗的流淌在不断地扩大，

乡愁也越来越浓。“

”一句比喻形象新颖，

直抒胸臆，表达了诗人对家乡的思念和渴望祖国统一的思想感情。数风流人物

还看今朝

因为我对这土地爱得深沉

乡愁是一湾浅浅的海峡

123456789101112131415161718193.

下列对课文内容的理解不恰当的一项是

(

C

)(3分)A.《沁园春·雪》中，“沁园春”是词牌名，“雪”是词的题目。综观

全词，记叙、议论与抒情相结合，想象与夸张并用，情感与景物相

生，气势宏大。B.《周总理，你在哪里》以“呼唤”为线索，运用反复、拟人、排比

等修辞手法，抒发了对周总理的无限怀念与崇敬之情。12345678910111213141516171819C.《乡愁》中，诗人以时间短语“小时候”“长大后”“后来

啊”“而现在”贯串全诗，概括了漫长的生活历程，主要表达了对

父母、妻儿的绵绵思念。D.在“我枉然在你的心胸里描画”“多少年来你丰润的生命”“曾向

你舒出咏赞的叹息”这几句中，“你”指大自然和充满生机的万

物。整首诗抒发了诗人对大自然的热爱之情。12345678910111213141516171819答案：C4.(张家口校级模拟)给下列句子排序，最合理的一项是(

D

)(3分)①通过比喻和象征，诗歌语言获得更大张力，本来难以言传的心的幻想

得以再现和传达。②象征和隐喻的运用使此诗语言的张力达到特别的高度，以至可以存在

多种理解。③诗人美好的想象、敏锐的情感会以象征、比喻的形式在鲜明的语言形

象中具体化、生动化。12345678910111213141516171819④诗歌要求表现心灵的理想境界，不可避免地要运用比喻和象征。⑤它韵味悠长，可打动不同时代有着不同人生经历的人们的心，从而获

得超越时空的魅力。⑥中国古代诗歌是运用象征和比喻的典范，如李商隐的《锦瑟》。A.⑥②⑤④③①

B.⑥⑤②④③①C.④⑥③⑤②①

D.④①③⑥②⑤12345678910111213141516171819答案：D5.学校向同学们推荐了三处红色研学旅行景点。请你选择其中一处，仿

照示例写一句推荐语。(3分)推荐景点：西柏坡白洋淀狼牙山推荐语示例：西柏坡，革命圣地，我们在这里感受那段辉煌的

历史。

示例一：白洋淀，芦苇荡漾，我们在这里体会当地儿女的家国

情怀。示例二：狼牙山，雄奇险峻，我们在这里领略革命先烈的英勇

风采。123456789101112131415161718196.(湖南永州中考)某中学九年级(1)班举行“热爱祖国”主题活

动，请你参加并完成以下任务。(10分)(1)请你根据下列提示，另外设计两项活动。(4分)活动一：集爱国名言

活动二：唱爱国歌曲活动三：

活动四：

⁠颂爱国诗篇

观爱国影片

12345678910111213141516171819(2)在“集爱国名言”活动中，小辰同学搜集了以下名言，其中最合适

的一项是(

D

)(2分)A.天行健，君子以自强不息。B.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。C.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。D.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。D12345678910111213141516171819(3)在“唱爱国歌曲”活动中，请你为以下两个节目写一段串词，至少

用一种修辞手法。(4分)节目序号节目名称表演者表演形式1《保卫黄河》九(1)班全体男生合唱2《我和我的祖国》九(1)班全体女生合唱

示例：九年级(1)班全体男生给我们带来的《保卫黄河》气势磅

礴，让我们仿佛置身于奔腾澎湃的黄河边上，去感受祖国儿女抵御外侮

的豪迈气势。接下来，让我们带着对祖国诚挚的爱，欣赏由九年级(1)

班全体女生合唱的《我和我的祖国》。12345678910111213141516171819第二部分

(7—18题

43分)

一、阅读下面两首词，回答问题。(7分)卜算子·咏梅毛泽东读陆游咏梅词，反其意而用之。风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。12345678910111213141516171819卜算子·咏梅[宋]陆

游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。123456789101112131415161718197.请简要分析毛泽东的词中“笑”字的妙处。(3分)

“待到山花烂漫时，她在从中笑”两句，写在春暖花开、万紫千

红、百花争艳之时，梅花却隐身掩映在百花丛中，展露出安详而又欣慰

的微笑。这“笑”是藐视困难的笑，是苦尽甘来面对胜利无比欣慰的

笑，是功成身退、谦逊宽容、光明磊落的笑，展现了梅花心底无私天地

宽的崇高精神境界和高风亮节的内在美。123456789101112131415161718198.毛泽东在词前写

“读陆游咏梅词，反其意而用之”。说说毛泽东所

咏之梅与陆游所咏之梅有哪些不同。(4分)

毛泽东赋予梅花人格化的特征，写出了梅花的神韵——既谦逊脱俗

又豁达大度，深化了词的艺术境界。陆游以清新的情调写出了傲然不屈

的梅花，暗喻了自己的坚贞不屈。12345678910111213141516171819二、阅读下面这首诗，回答问题。(10分)中国的土地①刘湛秋

你可知道这块神奇的土地

埋藏着黄金般的相思

一串串杜鹃花姹紫嫣红

激流的三峡传来神女的叹息

冬天从冻土层到绿色的椰子林

蔷薇色的海浪抚爱着砂粒12345678910111213141516171819

你可知道这块神奇的土地

黄皮肤、黑头发是那样美丽

敦厚的性格像微风下的湖水

顽强勇敢又如长江一泻千里

挂霜的葡萄下跃动着欢乐

坚硬的核里已绽开复兴的契机【注释】①这首诗写于20世纪80年代，当时中国人民挣脱了各种有

形和无形的枷锁，在党的十一届三中全会精神的鼓舞下，迎来了改革开

放的新时代。123456789101112131415161718199.“黄金般的相思”的含义是什么？“挂霜的葡萄”象征着什么？

(3分)

“黄金般的相思”用“黄金”修饰“相思”，形象地表现了中华儿

女对祖国深沉凝重的眷念之情。“挂霜的葡萄”象征中国人民的思想已

经成熟，走进了改革开放的新时代。1234567891011121314151617181910.诗歌的第二小节主要写了什么？诗人主要抓住了哪些具体内容使诗

歌第二小节层次井然有序、逐层推进？(3分)

诗歌的第二小节写了中国人民的“美丽”。第二小节先写外貌之

美，再写性格之美，最后写思想之美，层次井然有序，思想逐步加深。1234567891011121314151617181911.比较这首诗与《我爱这土地》在情感上的异同点。(4分)

相同点：都具有强烈的爱国主义情感；都借助具体意象，抒发了对

土地(祖国)的真挚感情。不同点：《我爱这土地》感情比较深沉，当国土被践踏时，诗人号

召同胞们奋起反抗，并自愿为祖国奉献一切；这首诗感情较愉悦，除表

达了对祖国土地的热爱外，还歌颂了这片土地上的人民，表现了诗人对

未来的期待，以及对充满希望的未来的热烈欢呼。12345678910111213141516171819三、阅读下面的文字，回答问题。(15分)村庄里的草木诗经积雪草①年少时，觉得《诗经》里那些植物很遥远，仿佛远古生物打上了

神秘的烙印。有一日，我幡然醒悟，那些远古的草木，其实一直都在我

们的生活里，是我们生活的一部分。草木自有草木的存在方式，草木自

有草木的光彩芳华。12345678910111213141516171819②“彼采萧兮，一日不见，如三秋兮”，出自《诗经·王风·采葛》，说的是艾蒿。在我的老家辽南，每到春季，漫山遍野到处都有这种野生植物。它皮实、耐旱，从浅绿到深绿再到老绿，一路疯长。这种野生植物，叶片上有细细的小绒毛，花不娇艳，形不妖娆，朴实无华。③老家人习惯把艾蒿晒半干，搓成草绳，待蚊虫猖獗肆虐的季节，

只需把蒿绳点燃挂于门楣处，便可高枕无忧。当然，艾蒿还有另外一种

作用，那就是谁家的老人孩子偶尔起疹，奇痒难耐时，用艾蒿煮水，淋

浴擦身，便可解燃眉之急。艾蒿，一种野生植物，从两千多年前的《诗

经》里一直走到今天。时光荏苒，路途遥遥，它依然郁郁葱葱，简直太

神奇了。12345678910111213141516171819④“桃之夭夭，灼灼其华”，出自《诗经·周南·桃夭》，说的是桃

花。桃树并不稀罕，村子里到处都有栽种。房前屋后，井旁街边，这儿

一棵，那儿一棵。只要插得下脚的地方，都会种上桃树。每年春天，四

五月间，各处桃花竞相开放，就像村子里十七八岁大姑娘的脸色，粉嘟

嘟的，娇艳水嫩，弹指可破。这时节，远远地望着村子，会发现村庄被

笼罩在一片烟霞之中，真是诗情画意，霞光烟影，白云深处有人家。桃

花的花期大约有半个月，之后花落籽实。青桃有手指甲那么大时，花影

喧闹的村庄重归于寂静。12345678910111213141516171819⑤“彼黍离离，彼稷之苗”，出自《诗经·王风·黍离》，说的是黄

米。黄米不是主粮，是一年生的草本植物，小杂粮的一种，多种在山

地，春种秋收，成熟后的籽粒叫黍子，脱壳之后，变成金灿灿的黄米。⑥老家的山地上，大多种有谷子和黍子。秋天，庄稼快成熟的季

节，农人就会在田里插些稻草人，驱赶那些前来偷食的鸟雀。大黄米一

般不会拿来煮饭。外祖父在世的时候，会用黄米酿酒，会把黄米碾成面

做年糕，端午节会用黄米包粽子。黄米煮饭不大好吃，但做酒、做糕、

包粽子就不一样了，特别是包粽子，特别好吃，特别香，粒粒晶莹剔

透，也算物尽其用。12345678910111213141516171819⑦黍和粟是欧亚大陆最古老的谷物，一直到今天，我回到老家，仍

然能在田间看到种植的黍子。它们虽不是主要的农作物，却是不可或缺

的物种。⑧“采采芣莒，薄言采之”，出自《诗经·周南·芣莒》，说的是车

前草。这种植物在我的老家叫马蹄草，叶片厚实，大小不一，小圆叶，

抽穗，长茎，碎花，花落结籽，可入药。之所以叫马蹄草，是因为它喜

欢生于路边，马踏车碾，生命力顽强。12345678910111213141516171819⑨记得我小时候，下午放学回家，不是上山拾柴就是去打猪草，挎

着一个小小的柳条筐，和表姐结伴，一起把各种草叶采集到筐里。自己

肚子饿得“咕噜咕噜”叫，却在给家里的那头猪找口粮。可笑吗？一点

儿都不，我们出来打猪草就是为了从猪的口中省下一点儿粮食。⑩《诗经》里的很多草木我的村庄都有，每一种都令我记忆深刻，

它们曾像亲人一样生长在我的周遭，与我和谐相处。那些花草树木听过

我的忧思愁苦，分享过我的快乐喜悦。自然神奇，万物有灵。(有删改)1234567891011121314151617181912.

为什么说《诗经》中那些远古的草木“是我们生活的一部

分”？请分条概括。(4分)①《诗经·王风·采葛》中的艾蒿，能驱蚊止痒；②《诗经·周南·桃夭》中的桃花，能增添村庄的诗情画意；③《诗经·王风·黍离》中的黄米，可以酿酒、做年糕、包粽子；④《诗经·周南·芣苢》中的车前草，可以用来喂猪。1234567891011121314151617181913.从文中找出你认为精彩的语句，自选角度简要赏析。(4分)

示例：第④段的“只要插得下脚的地方，都会种上桃树”一句运用了夸张的修辞手法，突出了(极为生动地写出了)桃树在村子里到处

都有栽种的情况(桃树的密、多)。1234567891011121314151617181914.

作者笔下的村庄里有草木与人们“和谐相

处”。对