第20课《美丽的小兴安岭》教学设计 试讲稿 说课稿 统编版语文三年级上册新教材

第20课《美丽的小兴安岭》教学设计试讲稿说课稿第一部分教学设计一、教材分析《美丽的小兴安岭》是统编版语文三年级上册第六单元的一篇精读课文。课文按照春、夏、秋、冬四季顺序，抓住各个季节的不同景物，描绘了我国东北小兴安岭的美丽景色和丰富物产，表达了作者对小兴安岭的赞美、对祖国大好河山的热爱之情。最后一段“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”是全文的关键语句，总结了全文。本单元语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。课文每个季节的段落都围绕季节特点展开，结尾总结段是典型的关键语句，适合训练学生借助关键语句概括段意、把握全文主要内容的能力。二、学情分析三年级学生已具备初步的朗读能力和识字能力，能借助工具书理解大部分词语，但对小兴安岭的地理位置、森林风貌和物产较为陌生，需要借助图片、视频等直观手段辅助理解。学生对“借助关键语句理解一段话的意思”已有初步接触，本课可进一步巩固和提升。三、学习目标（核心素养表述）1.文化自信：通过品读课文，了解小兴安岭的美丽风光和丰富物产，感受祖国山河的壮丽，激发对祖国大好河山的热爱之情。2.语言运用：认识“兴、浸、溅”等生字，会写“脑、袋、严”等生字；正确、流利、有感情地朗读课文；能借助关键语句概括课文主要内容，背诵自己喜欢的部分。3.思维能力：学习作者按四季顺序抓住景物特点描写的方法，理清课文的写作顺序，发展观察能力和逻辑思维。4.审美创造：品味课文生动形象的语言，感受小兴安岭四季的美，学习用几句话介绍自己家乡的一处景物，初步形成发现美、表达美的能力。四、教学重难点教学重点：借助关键语句理解课文内容，感受小兴安岭四季的美丽景色。教学难点：学习作者抓住不同季节景物特点进行描写的方法，体会“美丽的大花园”“巨大的宝库”的含义。五、教学准备多媒体课件（小兴安岭四季风光图片、生字词卡片、课文朗读音频）。六、课时安排2课时。七、教学过程第一课时（一）情境导入，揭示课题1.出示中国地图，找到小兴安岭的位置：在我国东北黑龙江省，是著名的林区。2.播放小兴安岭风光视频，提问：看了视频，你对小兴安岭有什么印象？3.学生自由发言，教师板书课题：20美丽的小兴安岭。4.指导“兴”字的多音字读音（xīng），齐读课题。5.质疑：读了课题，你想知道什么？（小兴安岭美在哪里？为什么说是美丽的？）（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。2.检查生字词掌握情况：（1）出示生字词：兴安岭、脑袋、严严实实、挡住、视线、花坛、献出、可口、多汁、榛子、栗子、紫貂、松鼠、宝库。（2）重点指导：“浸”读jìn，“溅”读jiàn，“榛”读zhēn。（3）开火车读、齐读，正音。3.再读课文，思考：课文是按什么顺序描写小兴安岭的？4.学生交流，教师板书：春天、夏天、秋天、冬天。5.引导发现：课文先总写小兴安岭的树多（第1自然段），再按四季顺序分别写（2-5自然段），最后总结（第6自然段），是“总——分——总”的结构。（三）品读“总起”与“春天”1.学习第1自然段：（1）指名朗读，提问：小兴安岭最主要的特点是什么？（树多）（2）找出关键语句：“我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。”（3）体会：“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”——写出了树的多和广。（4）指导朗读：读出小兴安岭的辽阔与壮观。2.学习第2自然段（春天）：（1）自由朗读，思考：春天的小兴安岭有哪些景物？（树木、积雪、小溪、小鹿）（2）找出描写春天的关键词：“抽出”“汇成”“淙淙”“涨满”。（3）体会：“抽出枝条”——为什么用“抽”而不用“长”？（“抽”写出了枝条快速而有力地长出来的样子，更生动。）（4）体会：溪水“淙淙地流着”——拟声词，写出了溪水的声音美。（5）指导朗读：读出春天的生机与活力。（四）课堂小结这节课我们了解了小兴安岭树多的特点，欣赏了小兴安岭春天的美丽景色。下节课我们继续走进小兴安岭的夏天、秋天和冬天。（五）作业布置1.抄写生字词。2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。第二课时（一）复习导入1.听写生字词。2.提问：上节课我们学习了小兴安岭的春天，谁来说说春天的小兴安岭是什么样的？3.导入：这节课我们继续走进小兴安岭的夏、秋、冬三个季节。（二）品读“夏天”“秋天”“冬天”1.学习第3自然段（夏天）：（1）指名朗读，提问：夏天的小兴安岭给你什么感觉？（树茂、雾浓）（2）找出关键语句：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”（3）体会：“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”——这些叠词写出了树木的茂盛。（4）体会：“雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”——“浸”字用得好，写出了雾浓、范围广，整个森林都笼罩在雾中。（5）体会：“太阳光千万缕像利剑一样，穿过树梢”——比喻，写出了阳光的锐利。（6）指导朗读：读出夏天的茂密与朦胧美。2.学习第4自然段（秋天）：（1）小组合作学习：秋天的小兴安岭有什么特点？（落叶、物产丰富）（2）交流明确：“秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。”（3）体会：“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”——“飞舞”写出了落叶的轻盈和动态美。（4）思考：秋天有哪些物产？（山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参）（5）体会：“向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”——“献出”用了拟人手法，写出了小兴安岭的慷慨。（6）指导朗读：读出秋天的成熟与富饶。3.学习第5自然段（冬天）：（1）独立学习：冬天的小兴安岭是什么样的？（积雪、动物活动）（2）交流明确：“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。”（3）体会：“西北风呼呼地刮过树梢。”——拟声词，写出了冬天的寒冷。（4）思考：冬天有哪些动物在活动？（紫貂、黑熊、松鼠）（5）体会：紫貂“捕到一只野兔当美餐”，黑熊“用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌”，松鼠“在树枝上跳来跳去”——这些描写让寒冷的冬天也充满了生机。（6）指导朗读：读出冬天的寂静与生机并存。（三）总结全文，体会关键语句1.齐读最后一个自然段：“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”2.提问：这句话在全文中起什么作用？（总结全文，点明中心，是全文的关键语句。）3.思考：为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”？（因为一年四季景色优美。）4.思考：为什么说小兴安岭是“巨大的宝库”？（因为物产丰富，有各种树木、山果、药材、动物。）5.体会情感：表达了作者对小兴安岭的赞美和热爱之情。（四）拓展迁移1.说一说：我们的家乡哪个季节最美？仿照课文，按季节顺序写几句话。2.学生交流，师生评议。（五）作业布置1.背诵自己喜欢的段落。2.按季节顺序写几句话，介绍自己家乡的一处景物。八、板书设计美丽的小兴安岭总起：绿色的海洋（树多）春天：树木抽条溪水流淌（生机）夏天：葱葱茏茏浓雾弥漫（茂密）秋天：落叶飞舞献出物产（富饶）冬天：雪花飞舞动物活动（寂静）总结：美丽的大花园巨大的宝库第二部分试讲稿（10分钟）【开场】各位评委老师好，我今天试讲的题目是《美丽的小兴安岭》。下面开始我的试讲。上课！同学们好，请坐。【导入】同学们，我们的祖国地大物博，有许多美丽的地方。今天老师要带大家去一个神奇的地方——（出示中国地图）看，在我国东北的黑龙江省，有一片连绵千里的森林，它的名字叫——小兴安岭。（板书课题：20美丽的小兴安岭）大家看，“兴”在这里读xīng，第一声。我们一起读读课题。读了课题，你最想知道什么？哦，你想知道小兴安岭到底有多美。你想知道小兴安岭都有什么。好，那就让我们一起走进课文，去寻找答案吧。【初读感知】请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。开始吧。好，我看大家都读得很认真。老师先来检查一下生字词。（课件出示词语）谁来读读这一行？好，你来。嗯，“脑袋”——读得真准！“严严实实”——也好！再看这个词——“浸”。对，读jìn。“整个森林浸在乳白色的浓雾里。”大家注意这个字。好，生字词大家掌握得不错。现在请大家默读课文，想一想：课文是按什么顺序来写小兴安岭的？好，你来说。哦，你找到了——春天、夏天、秋天、冬天。真会读书！大家看，课文先写了什么？对，先写小兴安岭的树多。然后按春、夏、秋、冬四个季节分别写。最后又总结了一句。这是什么结构呀？没错，是“总——分——总”的结构。这样写让我们读起来思路很清楚。【品读总起与春天】我们先来看第1自然段。谁来读读？好，你来。大家找一找，这一段的关键语句是什么？对——“我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。”你看，“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”——这些词语让你感受到了什么？哦，树真多啊！多得望不到边！对呀，小兴安岭最主要的特点就是树多，几百里都是树，就像一片绿色的海洋——多么壮观啊！我们一起读读这一段，读出这份壮观。好，我们再来看春天。自由读读第2自然段，找一找：春天的小兴安岭有哪些景物？好，你来说。对，有树木、积雪、小溪、小鹿。找得真全！大家看这句话：“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”作者为什么用“抽”这个字呢？换成“长”行不行？哦，你说“抽”更有力量，感觉枝条一下子就长出来了。你说“抽”写出了春天的生机勃勃。说得真好！“抽”这个字，让我们感受到了春天树木快速生长的力量。再看这句话：“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。”“淙淙”是什么意思？对，是拟声词，就是溪水流动的声音。听到这个声音，你感觉到了什么？春天来了，冰雪融化了，小溪在唱歌呢！还有小鹿呢！“小鹿在溪边喝水，侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”小鹿多可爱呀，还在水里照镜子呢！我们一起读读这一段，读出春天的勃勃生机。【品读夏天】春天过去了，夏天来了。谁来读读第3自然段？好，你来。夏天的小兴安岭给你什么感觉？哦，你说树特别茂盛。你说雾很大。大家找一找，哪些词语写出了树木的茂盛？对——“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”。这么多叠词，读起来就感觉树木一层又一层，密不透风！大家看这个“封”字：“密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。”“封”是什么意思？对，就是盖住、遮住。枝叶把森林都盖住了，连天空都遮住了——树多茂盛啊！再看这句话：“雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”这个“浸”字用得好不好？哦，你说“浸”就像泡在水里一样，说明雾很大，到处都是雾。说得太对了！整个森林都泡在雾里，朦朦胧胧的，多美呀！还有阳光呢！“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢。”这个比喻好在哪里？对，阳光像利剑一样，穿过密密的树叶，一道一道的——多么明亮！多么有力量！我们一起读读这一段，读出夏天的茂密和朦胧。【品读秋天与冬天】好，秋天来了。请同桌合作读读第4自然段，找一找：秋天的小兴安岭有什么特点？好，你们桌来说。哦，叶子变黄了，还有很多物产。对！“落叶在林间飞舞。”“飞舞”这个词好在哪里？对，写出了落叶的轻盈，像跳舞一样，多美啊！秋天都有哪些物产呢？你来说——山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参。真多呀！大家看这句话：“向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子……”小兴安岭就像一位慷慨的老爷爷，把自己的宝贝都献给人们——这就是“巨大的宝库”呀！冬天呢？冬天的小兴安岭是什么样的？好，你来说。下雪了，树上、地上都是雪。还有动物在活动。对呀！“雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软。”多美的雪景啊！冬天有哪些动物？紫貂、黑熊、松鼠。紫貂在抓兔子，黑熊在舔脚掌，松鼠在树枝上跳来跳去——冬天的小兴安岭一点也不寂寞！【总结升华】学到这里，谁能用课文中的一句话来总结小兴安岭？对——“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”为什么说是“美丽的大花园”？因为一年四季都很美。为什么说是“巨大的宝库”？因为物产丰富。同学们，我们的祖国有这么美丽的地方，我们应该感到骄傲和自豪！课后请大家也按季节顺序写几句话，介绍自己家乡的一处景物。好不好？好，这节课就上到这里。下课！各位评委老师，我的试讲到此结束，谢谢大家。第三部分说课稿（10分钟）【开场】各位评委老师好，今天我说课的内容是统编版语文三年级上册第六单元的第20课《美丽的小兴安岭》。下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程和板书设计六个方面进行说课。【一、说教材】首先，我来说说对教材的理解。《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景散文。课文按照“总——分——总”的结构，先总写小兴安岭树多的特点——“几百里连成一片，就像绿色的海洋”；再按春、夏、秋、冬四季顺序，分别抓住各个季节的典型景物进行描写；最后总结“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”。这篇课文所在的第六单元，语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。课文结尾的总结句是全文的关键语句，每个季节段落也都有明确的季节中心句，非常适合训练学生借助关键语句把握课文主要内容的能力。因此，我在教学中将“借助关键语句理解课文内容”作为教学重点。【二、说学情】接下来，我说说学情。三年级学生已经有了一定的识字能力和朗读基础，能读懂课文的主要内容。经过前一课《海滨小城》的学习，学生对“关键语句”已有初步认识，但运用这一策略独立理解段落的能力还需要进一步培养。另外，大部分学生对小兴安岭的地理位置、森林风貌和物产比较陌生，需要借助直观的图片和视频来帮助他们建立感性认识。【三、说教学目标】基于对教材和学情的分析，我以语文核心素养为导向，设定了以下四个维度的学习目标：第一，文化自信：通过品读课文，了解小兴安岭的美丽风光和丰富物产，感受祖国山河的壮丽，激发对祖国大好河山的热爱之情。第二，语言运用：认识“兴、浸、溅”等生字，会写“脑、袋、严”等生字；正确、流利、有感情地朗读课文；能借助关键语句概括课文主要内容，背诵自己喜欢的部分。第三，思维能力：学习作者按四季顺序抓住景物特点描写的方法，理清课文“总——分——总”的写作结构，发展观察能力和逻辑思维。第四，审美创造：品味课文生动形象的语言，感受小兴安岭四季的不同美，并尝试按季节顺序介绍自己家乡的一处景物。其中，教学重点是借助关键语句理解课文内容，感受小兴安岭四季的美丽景色；教学难点是体会“美丽的大花园”“巨大的宝库”的含义，学习抓住不同季节景物特点进行描写的方法。【四、说教法学法】为了达成以上目标，我主要采用以下教学方法：第一，情境教学法。通过播放小兴安岭风光图片和视频，创设“游览小兴安岭”的情境，让学生直观感受四季景色的不同，激发学习兴趣。第二，朗读感悟法。通过自由读、指名读、同桌互读、齐读等多种形式，让学生在读中感悟、读中理解、读中积累。特别是对“抽”“浸”“封”等关键字的品味，更需要通过朗读来体会。第三，自主合作探究法。在学习秋天和冬天部分时，我引导学生运用找关键语句的方法，通过小组合作、自主探究来理解段落内容，体现学生的主体地位。【五、说教学过程】下面我重点说说教学过程的设计。我将本课分为两课时，第一课时重点解决生字词，整体感知课文，品读总起段和春天部分；第二课时重点品读夏、秋、冬三个季节，总结全文并拓展迁移。第一环节：情境导入，揭示课题。上课伊始，我先出示中国地图，让学生找到小兴安岭的位置——我国东北黑龙江省。然后播放小兴安岭风光视频，问学生：“你对小兴安岭有什么印象？”让学生初步感受小兴安岭的辽阔与美丽。接着板书课题，指导“兴”的多音字读音。这样的导入既能激发兴趣，又能帮助学生建立地理概念。第二环节：初读课文，整体感知。我先让学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。然后通过生字词检查，重点指导“浸”“榛”等易错字的读音。接着让学生默读课文，思考“课文是按什么顺序写的”，引导学生梳理出“总——分——总”的结构和春、夏、秋、冬的季节顺序。这一环节意在培养学生整体把握课文的能力。第三环节：品读总起段与春天，感受生机美。在学习第1自然段时，我引导学生找出关键语句“就像绿色的海洋”，体会小兴安岭树多、辽阔的特点。在学习春天段落时，我重点引导学生品味几个关键字：“树木抽出新的枝条”的“抽”——写出了枝条快速生长的力量；“淙淙地流着”的“淙淙”——写出了溪水的声音美；小鹿“欣赏自己映在水里的影子”——拟人手法，写出了春天的生机与可爱。通过品词析句和感情朗读，让学生感受春天的勃勃生机。第四环节：品读夏天，感受茂密美。夏天段落是本课语言最精彩的部分。我重点引导学生品味三个词：一是“