第26课《手术台就是阵地》教学设计 试讲稿 说课稿 统编版语文三年级上册新教材

第26课《手术台就是阵地》教学设计试讲稿说课稿第一部分教学设计一、教材分析《手术台就是阵地》是统编版语文三年级上册第八单元的一篇精读课文。课文讲述了抗日战争时期，加拿大医生白求恩大夫在齐会战斗中，把手术台当作阵地，在形势越来越危险的情况下，坚持为伤员做手术的故事，表现了白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的高尚品质，以及他把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。本单元语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。课文通过环境描写和人物对话表现人物品质，是训练学生带着问题默读、通过环境和对话体会人物品质的好范本。二、学情分析三年级学生已具备初步的默读能力，但带着问题默读、通过环境描写和对话体会人物品质的能力还需要进一步培养。学生对白求恩这位国际主义战士比较陌生，需要适当的背景介绍。课文中的战争环境对学生来说比较遥远，需要借助图片和语言描述帮助学生理解。三、学习目标（核心素养表述）1.文化自信：通过品读课文，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的高尚品质，以及他的国际主义精神，培养学生的责任意识和奉献精神。2.语言运用：认识“斗、棒、恩”等生字，会写“术、谢、尘”等生字；正确、流利、有感情地朗读课文；能带着问题默读课文，理解课文意思。3.思维能力：通过环境描写和人物对话，体会白求恩大夫的高尚品质，发展通过细节描写分析人物品质的能力和逻辑思维。4.审美创造：感受白求恩大夫无私奉献、不怕牺牲的精神之美，体会革命先辈的崇高品格美。四、教学重难点教学重点：带着问题默读课文，理解课文意思，通过环境描写和对话体会白求恩大夫的高尚品质。教学难点：理解“手术台就是阵地”这句话的含义，体会白求恩大夫的国际主义精神。五、教学准备多媒体课件（白求恩照片、齐会战斗图片、生字词卡片、课文朗读音频）。六、课时安排2课时。七、教学过程第一课时（一）情境导入，揭示课题1.提问：同学们，你们知道什么是阵地吗？阵地是战士们打仗的地方。2.出示白求恩照片，简介：白求恩是加拿大医生，抗日战争时期来到中国，帮助中国人民抗日。3.导入：白求恩大夫说过一句话——“手术台就是阵地”。这是什么意思呢？今天我们就来学习第26课——手术台就是阵地。4.板书课题：26手术台就是阵地。齐读课题。5.质疑：读了课题，你有什么疑问？（为什么手术台就是阵地？）（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。2.检查生字词掌握情况：（1）出示生字词：手术台、阵地、战斗、撤走、伤员、血丝、燃烧、暂时、熄灭、危险、激动、气氛、沉思、优秀。（2）重点指导：“斗”是多音字，在“战斗”中读dòu；“撤走”的“撤”读chè；“迅速”的“迅”读xùn。（3）开火车读、齐读，正音。3.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？4.学生交流，教师梳理：抗日战争时期，白求恩大夫在齐会战斗中，把手术台当作阵地，坚持为伤员做手术。（三）品读“战斗打响”与“环境危险”1.学习第1-2自然段：（1）指名朗读，思考：故事发生在什么时候？什么地方？（2）体会：1939年春，齐会战斗打响了。——这是抗日战争时期的一次战斗。（3）思考：白求恩大夫在哪里工作？（在离火线不远的一座小庙里。）（4）体会：“他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。”——白求恩大夫多辛苦呀！他已经连续工作两天两夜了！2.学习第3自然段（环境越来越危险）：（1）自由朗读，思考：环境有什么变化？（硝烟弹片飘进小庙，布置在门口的担架队不得不立刻转移。）（2）体会：“突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。”——环境多危险呀！炮弹就在附近爆炸！（3）思考：白求恩大夫是怎么做的？（他仍然镇定地站在手术台旁，继续给伤员做手术。）（4）体会：“仍然镇定”——白求恩大夫多勇敢呀！这么危险他都不怕！（5）指导朗读：读出环境的危险和白求恩的镇定。（四）课堂小结这节课我们了解了齐会战斗的背景，看到了白求恩大夫在危险的环境中坚持工作。下节课我们继续看看，环境越来越危险，白求恩大夫是怎么做的。（五）作业布置1.抄写生字词。2.有感情地朗读课文。第二课时（一）复习导入1.听写生字词。2.提问：上节课我们知道了白求恩大夫在离火线不远的小庙里工作，炮弹在附近爆炸，他仍然镇定地做手术。3.导入：这节课我们继续看看，后来环境更危险了，白求恩大夫是怎么做的。（二）带着问题默读，品读对话1.默读课文第4-5自然段，思考：环境有什么变化？白求恩大夫是怎么说的？怎么做的？2.学习两次劝说和白求恩的回答：（1）第一次劝说：卫生部长亲自来恳求：“白求恩同志，这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要！”（2）白求恩的回答：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？”（3）体会：“手术台是医生的阵地”——白求恩把手术台当作战场，把给伤员治病当作战士打仗！（4）体会：“战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？”——这是反问句，意思是：战士们没有离开阵地，我也不能离开我的阵地！（5）第二次劝说：“部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”（6）体会：“我是一名八路军战士，不是你们的客人”——白求恩把自己当成了八路军的一员，他把中国人民的解放事业当成了自己的事业！3.体会白求恩的品质：（1）思考：环境越来越危险，白求恩大夫离开没有？没有。（2）思考：白求恩大夫为什么不离开？（因为他把手术台当作战场，把给伤员治病当作自己的阵地，他不能离开自己的阵地。）（3）体会：白求恩大夫真是对工作极端负责、对同志极端热忱呀！（三）品读“连续工作”1.学习最后一个自然段：（1）齐读：“白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。”（2）体会：“争分夺秒”——白求恩大夫抓紧每一分每一秒给伤员做手术，他多珍惜时间呀！（3）体会：“做了一个又一个”——白求恩大夫连续做了很多手术，他多辛苦呀！（4）思考：齐会战斗进行了三天三夜，白求恩大夫在手术台旁连续工作了六十九个小时。——六十九个小时！他多能坚持呀！（四）总结全文，体会情感1.思考：你觉得白求恩大夫是一个什么样的人？（对工作极端负责、不怕牺牲、无私奉献的人。）2.思考：为什么说“手术台就是阵地”？（因为白求恩把给伤员治病当作战士打仗一样重要，把手术台当作战场一样重要。）3.体会情感：表达了对白求恩大夫高尚品质的赞美和敬佩之情。（五）拓展迁移1.说一说：你还知道哪些像白求恩这样的人？他们做了什么？2.学生交流，师生评议。（六）作业布置1.朗读课文，把这个故事讲给爸爸妈妈听。2.用几句话写写你敬佩的一个人。八、板书设计手术台就是阵地环境危险：硝烟滚滚弹片纷飞炮弹爆炸白求恩：仍然镇定继续手术两次劝说：不离开手术台是医生的阵地（反问）我是八路军战士，不是客人争分夺秒连续工作六十九小时对工作极端负责不怕牺牲无私奉献第二部分试讲稿（10分钟）【开场】各位评委老师好，我今天试讲的题目是《手术台就是阵地》。下面开始我的试讲。上课！同学们好，请坐。【导入】同学们，你们知道什么是阵地吗？对，阵地是战士们打仗的地方。战士们在阵地上冲锋陷阵，不能离开阵地。今天老师要给大家介绍一位特殊的战士——（出示白求恩照片）他叫白求恩，是加拿大的一位医生。抗日战争时期，他不远万里来到中国，帮助中国人民抗日。白求恩大夫说过一句话——“手术台就是阵地”。（板书课题：26手术台就是阵地）来，我们一起读读课题。读了课题，你有什么疑问？哦，你问为什么手术台就是阵地。好，那就让我们一起走进课文，去找答案吧。【初读感知】请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。开始吧。好，我看大家都读得很认真。老师先来检查一下生字词。（课件出示词语）谁来读读？好，你来。嗯，“撤走”“燃烧”——读得真准！再看这个词——“斗”。对，在“战斗”中读dòu，它还有一个读音，dǒu，比如“斗量”。好，生字词大家掌握得不错。现在请大家默读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？好，你来说。哦，抗日战争时期，白求恩大夫在齐会战斗中，把手术台当作阵地，坚持为伤员做手术。说得真好！【品读环境危险】我们先来看，故事发生在什么时候？什么地方？谁来读读第1、2自然段？好，你来。故事发生在1939年春，齐会战斗打响了。白求恩大夫在哪里工作？对，在离火线不远的一座小庙里。大家看这句话：“他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。”同学们，两天两夜！白求恩大夫已经连续工作两天两夜了！他多辛苦呀！可是，更危险的事情发生了。大家看这句话：“突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。”同学们，炮弹就在小庙前的空地上爆炸！硝烟滚滚，弹片纷飞——环境多危险呀！这时候，白求恩大夫是怎么做的？对——“他仍然镇定地站在手术台旁，继续给伤员做手术。”“仍然镇定”——大家想想，炮弹就在身边爆炸，白求恩大夫却仍然镇定地做手术！他多勇敢呀！【品读对话】环境越来越危险了。请大家默读课文第4到5自然段，想一想：后来又发生了什么？白求恩大夫是怎么说的、怎么做的？好，你来说。卫生部长亲自来劝说白求恩大夫离开。对！卫生部长恳求说：“白求恩同志，这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要！”白求恩大夫怎么回答的？对——“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？”同学们，“手术台是医生的阵地”——大家现在明白了吗？为什么说手术台就是阵地？哦，你说白求恩把手术台当作战场。你说他把给伤员治病当作战士打仗。说得真好！大家再看这句话：“战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？”这是什么句子？对，反问句！它的意思是——战士们没有离开阵地，我也不能离开我的阵地！白求恩大夫还说了一句话：“部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”同学们，“我是一名八路军战士，不是你们的客人”——这句话是什么意思呀？哦，你说白求恩把自己当成了八路军的一员。你说他把中国人民的事业当成了自己的事业。说得真好！白求恩大夫不是来做客的，他是来战斗的！他把自己当成了一名真正的战士！大家想想，环境这么危险，卫生部长亲自来劝，白求恩大夫离开没有？没有！他坚决不离开！为什么呀？因为他把手术台当作战场，把给伤员治病当作自己的阵地！他不能离开自己的阵地！白求恩大夫多伟大呀！他对工作多么负责！他多不怕牺牲呀！【品读连续工作】那白求恩大夫最后怎么样了？我们来看最后一个自然段。（齐读）“白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。”“争分夺秒”是什么意思？对，抓紧每一分每一秒。白求恩大夫抓紧时间给伤员做手术，他多珍惜时间呀！“做了一个又一个”——他连续做了很多手术！大家看，齐会战斗进行了三天三夜，白求恩大夫在手术台旁连续工作了六十九个小时！六十九个小时！同学们，两天还多呢！他多能坚持呀！他多辛苦呀！【总结升华】学到这里，谁来说说白求恩大夫是一个什么样的人？对——对工作极端负责、不怕牺牲、无私奉献的人！同学们，白求恩大夫不远万里来到中国，把中国人民的解放事业当成自己的事业，这种国际主义精神多么值得我们学习呀！我们也要像白求恩大夫一样，对工作认真负责，不怕困难，无私奉献。课后请大家用几句话写写你敬佩的一个人。好不好？好，这节课就上到这里。下课！各位评委老师，我的试讲到此结束，谢谢大家。第三部分说课稿（10分钟）【开场】各位评委老师好，今天我说课的内容是统编版语文三年级上册第八单元的第26课《手术台就是阵地》。下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程和板书设计六个方面进行说课。【一、说教材】首先，我来说说对教材的理解。《手术台就是阵地》这篇课文讲述了抗日战争时期，加拿大医生白求恩大夫在齐会战斗中，把手术台当作阵地，在形势越来越危险的情况下，坚持为伤员做手术的故事，表现了白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的高尚品质，以及他把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。这篇课文所在的第八单元，语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。课文通过环境描写和人物对话表现人物品质，是训练学生带着问题默读、通过环境和对话体会人物品质的好范本。因此，我在教学中将“带着问题默读，通过环境描写和对话体会人物品质”作为教学重点。【二、说学情】接下来，我说说学情。三年级学生已具备初步的默读能力，但带着问题默读、通过环境描写和对话体会人物品质的能力还需要进一步培养。学生对白求恩这位国际主义战士比较陌生，需要适当的背景介绍。课文中的战争环境对学生来说比较遥远，需要借助图片和语言描述帮助学生理解。【三、说教学目标】基于对教材和学情的分析，我以语文核心素养为导向，设定了以下四个维度的学习目标：第一，文化自信：通过品读课文，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的高尚品质，以及他的国际主义精神，培养学生的责任意识和奉献精神。第二，语言运用：认识“斗、棒、恩”等生字，会写“术、谢、尘”等生字；正确、流利、有感情地朗读课文；能带着问题默读课文，理解课文意思。第三，思维能力：通过环境描写和人物对话，体会白求恩大夫的高尚品质，发展通过细节描写分析人物品质的能力和逻辑思维。第四，审美创造：感受白求恩大夫无私奉献、不怕牺牲的精神之美，体会革命先辈的崇高品格美。其中，教学重点是带着问题默读课文，理解课文意思，通过环境描写和对话体会白求恩大夫的高尚品质；教学难点是理解“手术台就是阵地”这句话的含义，体会白求恩大夫的国际主义精神。【四、说教法学法】为了达成以上目标，我主要采用以下教学方法：第一，情境教学法。通过介绍白求恩的背景和战争环境，创设“走进齐会战斗”的情境，让学生直观感受战争的危险和白求恩的伟大，激发学习兴趣。第二，默读指导法。本单元的语文要素是“学习带着问题默读”，我将通过设计层层递进的问题，引导学生带着问题默读，在默读中思考和理解课文。第三，品读感悟法。通过品读环境描写和人物对话，引导学生体会白求恩大夫的高尚品质。第四，问题引导法。通过“环境有多危险？”“白求恩大夫是怎么做的？”“为什么说手术台就是阵地？”等问题，引导学生深入理解课文，体会人物品质。【五、说教学过程】下面我重点说说教学过程的设计。我将本课分为两课时，第一课时重点解决生字词，整体感知课文，品读战斗打响和环境危险的部分；第二课时重点带着问题默读，品读两次劝说和白求恩的回答，体会人物品质。第一环节：情境导入，揭示课题。上课伊始，我先问学生“你们知道什么是阵地吗”，让学生明白阵地是战士们打仗的地方。然后出示白求恩照片，简介：“白求恩是加拿大医生，抗日战争时期来到中国，帮助中国人民抗日。”接着导入：“白求恩大夫说过一句话——手术台就是阵地。”这样的导入既能激发兴趣，又能引发学生的思考。第二环节：初读课文，整体感知。我先让学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。然后通过生字词检查，重点指导“斗”的多音字用法和“撤”“迅”等易错读音。接着让学生默读课文，思考“课文主要写了一件什么事”，引导学生梳理出“齐会战斗中，白求恩把手术台当阵地，坚持为伤员做手术”的主要内容。这一环节意在培养学生整体把握课文的能力。第三环节：品读战斗打响与环境危险。在学习第1-3自然段时，我引导学生感受环境的危险和白求恩的镇定。重点品味：“他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝”——白求恩已经连续工作两天两夜，多辛苦呀；“硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了”——环境多危险呀；“仍然镇定地站在手术台旁”——白求恩多勇敢呀。通过环境和人物的对比，让学生初步感受白求恩的品质。第四环节：