《做中成长 弘扬中医药文化》教学设计-2026-2027学年冀科版（新教材）小学劳动六年级上册

《做中成长弘扬中医药文化》教学设计-2026-2027学年冀科版（新教材）小学劳动六年级上册一、学情分析经过前三课的学习，六年级学生对中药的认识已从“陌生”走向“亲近”，动手制作过中成药，也尝试过识别和种植中草药，积累了真实而丰富的劳动体验。学生正处于价值观形成的重要时期，对身边的事物充满好奇，有强烈的表达和展示欲望，也具备初步的调查研究能力。他们对“中医药是中华民族的瑰宝”有朴素的认同，但尚未深入理解中医药在现代的发展及其对人类健康的贡献，需要通过研学、资料收集等活动深化认识，激发传承的责任感。二、教材分析本课是冀科版小学劳动六年级上册第三单元“小小中医药传承人”的收官课，承担着总结提升、文化传承的任务。教材围绕“中药行业现状与发展”“弘扬中医药文化”展开，引导学生了解中医药在新时代的发展，思考作为新时代少年如何传承和弘扬中医药文化。本课把前三个课时积累的认知、技能与情感整合升华，让学生在“做中成长”，形成对中医药文化价值的深度认同和主动传承的自觉。三、核心素养教学目标1．劳动观念：认识中医药是中华民族的伟大创造，树立“劳动创造文化、劳动传承文明”的观念。2．劳动能力：学会通过参观、访谈、查资料等方式开展调查研究，能整理资料并表达自己的见解。3．劳动习惯与品质：养成主动探索、善用资料、乐于分享交流的习惯。4．劳动精神：激发热爱祖国传统医学、自觉传承弘扬中医药文化的责任感和使命感。四、教学重难点重点：了解中医药在新时代的发展现状，认识中医药的价值。难点：把对中医药的认同转化为主动传承的行动，形成清晰、有根据的见解。五、教学过程（一）回顾成长，引入新课师：同学们，让我们一起来回顾这三节课。我们走进了中药天地，动手制作了山楂丸，还识别、种植了中草药。从一颗药丸到一株药草，你有什么收获？生：我知道了中药是中华民族的智慧！生：我学会了自己动手做山楂丸，还种了一盆薄荷！师：大家做中学、做中提高，真的在“做中成长”了。今天这节课，我们要把目光放得更远一些——看看中药的过去、现在和未来，想一想作为新时代的少年，我们能做些什么。（设计意图：回顾单元学习历程，强化“做中成长”的主题，为文化传承的情感升华做铺垫。）（二）了解现状，感受发展师：同学们知道吗？中医药并没有停留在古人的药锅里，它正在走进现代生活。国家高度重视中医药的传承创新发展，中医药也迎来了发展的新时代。师：国家还鼓励中医药进校园、进社区、进家庭。你们想一想，我们这几节课，不就是在让中医药走进我们的学习和生活吗？生：对！我们就在学习中医药！师：大家想一想，现代科技是怎样帮助中药的？生：有免煎中药饮片，不用自己煎药了！生：中药可以用机器提取，还能做成颗粒冲剂！师：说得很好！免煎饮片的推广、提取分离技术的现代化，都是现代科技在助力中药与时俱进、弘扬发展。如果我们有机会走进中药制药企业，就能亲眼看到现代中药是怎样生产的。师：其实，现代中药还讲求“安全、有效、可控”。你们觉得，科技帮中药守住了健康，会不会反而丢掉了传统的味道？生：我觉得不会，方法变了，用的还是那些中药，功效还在！生：科技只是让中药更方便，传统和现代可以互相帮助。师：你们说得真好。传统与现代，从来不是非此即彼，而是相辅相成。（设计意图：用真实的政策背景和现代案例，帮助学生理解中医药在新时代的发展，突破“中医药只属于过去”的片面认识。）（三）研学分享，古与今对话师：课前，老师布置了“体验中药古与今”的研学任务。有的小组参观了中药房，有的小组访谈了会煎药的长辈，还有的小组查阅了资料。现在，请各小组来分享你们的发现。（小组分享研学成果）生：我们组采访了小区药房，药师说现在很多中药可以做成颗粒，直接冲服，方便多了。生：我们组查到，青蒿素就是从青蒿中提取的，帮助了全世界许多人，屠呦呦还因此获得了诺贝尔奖。师：你们的发现真了不起！从古老的汤药到现代的提取技术，中医药始终守护着人们的健康，也一步步走向了世界。师：同学们听得很投入。无论是古老的中药房，还是现代的制药企业，都在用不同的方式守护着这份遗产。你们还知道哪些中医药走向世界的例子吗？生：针灸也很受外国人欢迎，很多外国朋友专程来中国学针灸！师：对！中医药不仅是中国的，也是世界的。（设计意图：通过研学分享，让学生带着证据“看见”中医药的古与今，既锻炼调查研究能力，又深化对中医药价值的认同。）（四）讨论思考，明确责任师：说到中药，一定离不开中医。中药既是中医治病的工具，又是在中医指导下开发和使用的。作为新时代的少年，为传承和发展中医药文化，我们能做些什么？（小组讨论，全班交流）生：我可以把学到的一草一木讲给家人朋友听！生：我要把自己种的中草药继续养护好，做好记录。生：我长大了想当一名中医！生：我想把种中草药的方法教给低年级的小同学。师：这个想法真好！把本领传下去，本身就是传承。师：大家的想法都很可贵。传承不只是记住，更是行动——可以当好“小小讲解员”，把中医药知识讲给别人听；可以继续做好“中药小园丁”，让中草药在身边生长；更可以树立理想，将来用知识和科技，让中医药更好地服务人类。师：听了大家的想法，老师很欣慰。其实，传承中医药文化并不需要惊天动地的壮举，就从记住一味药、讲好一个故事、种好一盆草开始。（设计意图：引导学生把对中医药的情感转化为具体行动，实现从“认识”到“传承”的升华。）（五）总结升华，寄语传承师：同学们，中医药是中华民族的瑰宝，为人类文明和健康做出了巨大贡献。作为新时代的少年，我们有责任、有义务去学习中医药知识，继承、弘扬中医药文化，让中医药事业薪火相传。师：这三节课，我们一路“做”过来，从认识、制作，到识别、种植，再到今天的传承。愿你们在未来的日子里，继续做中医药文化的传承人，让这盏文明之灯代代相传。师：同学们，中医药是一条流淌了几千年的长河，它滋养了一代又一代人。今天，接力棒交到了你们手中。你们