人教版（2024）八年级上册物理第一章 机械运动 知识清单

第第页人教版（2024）八年级上册物理第一章机械运动知识清单物理学是研究物质、能量及其相互作用的科学，以实验为基础。学习物理要重视观察、实验和思考。本章从测量长度、时间和描述运动开始，是初中物理的起点。第1节长度和时间的测量一、物理量、单位和国际单位制用来描述物体属性的量叫物理量。测量就是把待测的量跟公认的标准量进行比较，这个标准量叫单位。国际上统一采用的单位制叫国际单位制，简称SI。教材“科学世界”介绍了国际单位制的由来，知道它是国际统一标准即可。长度基本单位是米（m）。常用单位还有km、dm、cm、mm、μm、nm：1km=10³m，1dm=10⁻¹m，1cm=10⁻²m，

1mm=10⁻³m，1μm=10⁻⁶m，1nm=10⁻⁹m。时间基本单位是秒（s）。常用单位有h、min、ms：1h=60min=3600s，1min=60s，1s=10³ms。单位换算书写要规范：数字乘进率，单位跟着换。比如25.68cm=25.68×10⁻²m=0.2568m。二、刻度尺的使用2024版教材把“量程”表述为“测量范围”。使用前要看三样：零刻度线是否在尺端、是否磨损；测量范围；分度值。分度值越小越精确，但要按需要选择，不是越精密越好。使用时记住四个字：放：零刻度线对准被测物体一端；有刻度的一边紧靠被测物体，并与被测边平行，不能歪斜。看：视线正对刻度线，与尺面垂直。读：先读准确值，再估读到分度值的下一位。末端恰好对齐某条刻度线时，估读的“0”也要写，比如2.80cm不能写成2.8cm。记：结果由数值和单位组成，数值里有准确值和估读值。没单位的记录没有意义。零刻度线磨损时，可以从某一整刻度线量起，最后用末端读数减去起始端读数。三、时间的测量实验室常用停表。停表读数=小表盘分钟数+大表盘秒数，最后统一成秒。关键看小表盘指针是否过了半格：没过半格，大表盘按0～30s读；过了半格，按31～60s读。四、误差和错误测量值与真实值之间的差别叫误差。真实值无法绝对获知，通常以公认值代替。误差不可避免，只能减小。来源包括仪器精密度、人的估读、方法不完善。减小误差的办法：多次测量求平均值、选用精密仪器、改进测量方法。错误是不遵守仪器使用规则或读数记录粗心造成的，可以避免，不属于误差。求平均值时先剔除明显错误的数据，结果保留的小数位数与原始数据一致。分层检测基础题完成下列单位换算：

（1）2.5km=________m=________cm

（2）360s=________min=________h用刻度尺测量某物体长度，四次测量结果分别是5.42cm、5.43cm、5.41cm、5.44cm，则该物体的长度应记为（）

A.5.42cmB.5.425cmC.5.43cmD.5.44cm提升题某同学用分度值为1mm的刻度尺测量物理课本的宽度，测量结果为18.50cm，其中准确值是________，估计值是________。关于误差，下列说法正确的是（）

A.误差就是测量中产生的错误

B.只要认真测量，误差就可以避免

C.多次测量求平均值可以减小误差

D.选用精密仪器可以消除误差拓展题用一把刻度尺测得某物体的长度为2.50cm，若换用分度值为0.1cm的刻度尺测量同一物体，则测量结果应记为________cm，这两次测量结果的区别说明了什么？第2节运动的描述一、机械运动物理学中把物体位置随时间的变化叫机械运动。位置变化既包括距离改变，也包括方位改变。它是最简单、最普遍的运动形式。注意边界：植物生长、花开、分子热运动、电磁现象等都不是机械运动。宇宙中一切物体都在运动，绝对静止的物体不存在。二、参照物判断物体运动或静止时，被选作标准的物体叫参照物。参照物一旦选定，就假定它是静止的。选取原则：静止的或运动的物体都可以选。不能选研究对象自身，否则研究对象永远静止。参照物必须是具体物体，不能是抽象事物。研究地面上物体的运动时，通常选地面或地面上固定不动的物体，此时可以不特别说明。判断步骤：确定研究对象→选定参照物→看研究对象相对参照物的位置是否变化→得出结论。三、运动和静止的相对性同一个物体，选的参照物不同，运动情况可能不同，这就是运动和静止的相对性。行驶的车里，乘客相对车是静止的，相对路边树木是运动的。两个物体运动方向相同、快慢相同，它们之间位置不变，就彼此相对静止。空中加油机与受油机、地球同步卫星相对地球，都是这种情况。分层检测基础题下列现象中，属于机械运动的是（）

A.铁生锈B.冰融化C.汽车行驶D.电灯发光坐在行驶汽车里的乘客，说他是静止的，所选的参照物是（）

A.路面B.路旁的树C.汽车D.迎面走来的行人提升题小明乘坐电梯从1楼上升到10楼的过程中，以电梯为参照物，小明是________的；以地面为参照物，小明是________的。甲、乙两车并排停在十字路口，绿灯亮后同时向东行驶，甲车速度大于乙车速度。以乙车为参照物，甲车向________运动。拓展题我国“天舟”货运飞船与“天宫”空间站成功对接后，以空间站为参照物，货运飞船是________的；以地球为参照物，货运飞船是________的。这说明运动和静止具有________性。第3节运动的快慢一、比较快慢的两种办法相同时间比路程，路程长的快；相同路程比时间，时间短的快。当路程和时间都不相同时，用单位时间内通过的路程来比较，由此引出速度。教材中的频闪照片也是这个思路：相等时间间隔内，位置间隔大的运动得快。二、速度路程与时间之比叫速度，这是比值定义法。它描述物体运动快慢，数值上等于单位时间内通过的路程。公式：v=s/t，s=vt，t=s/v。三个量必须对应同一段运动过程。国际单位是米每秒（m/s），交通中常用千米每小时（km/h）。1m/s=3.6km/h。注意：m/s是大单位，同一速度用m/s表示时数值更小。比如10m/s=36km/h。m/s换km/h乘3.6，km/h换m/s除以3.6。匀速直线运动中速度是定值，不能说“v与s成正比、与t成反比”，只能说路程与时间成正比。计算题格式：写公式→代入带单位的数值→得出结果→作答。全程单位统一，要么都用m、s、m/s，要么都用km、h、km/h。三、匀速直线运动物体沿着直线且速度不变的运动叫匀速直线运动。它是最简单的机械运动，也是理想化模型。特点：任意相等时间内通过的路程相等；路程与时间成正比；速度不随路程和时间改变。图像方面：s-t图像：横轴时间，纵轴路程，图线是一条倾斜直线，从计时起点开始计时时过原点。图线越陡，速度越大；水平直线表示静止。注意s-t图像不是物体的运动轨迹。v-t图像：横轴时间，纵轴速度，图线是一条平行于时间轴的直线。四、变速直线运动和平均速度速度大小发生变化的直线运动叫变速直线运动，生活中大多数运动属于此类。平均速度等于某段路程与通过这段路程所用时间的比值：v=s/t。它只粗略描述这段运动的平均快慢，不能反映某一时刻的快慢。说平均速度必须指明是哪一段路程或哪一段时间。平均速度不是速度的平均值，也不是各段平均速度的平均；中途停留的时间也要算进总时间里。比如前一半路程速度为v₁，后一半路程速度为v₂，全程平均速度不等于(v₁+v₂)/2，必须用总路程除以总时间另算。分层检测基础题完成下列换算：15m/s=________km/h；72km/h=________m/s。一辆汽车以20m/s的速度匀速行驶了5min，求行驶的路程。提升题甲、乙两物体做匀速直线运动，甲的速度是3m/s，乙的速度是10.8km/h，则（）

A.甲运动得快B.乙运动得快C.两者一样快D.无法比较某物体做匀速直线运动，由速度公式v=s/t可知，物体的（）

A.速度大小恒定不变

B.速度与路程成正比

C.速度与时间成反比

D.以上说法都不对拓展题小明骑自行车到学校，前一半路程以4m/s匀速骑行，后一半路程以6m/s匀速骑行，求他全程的平均速度（保留一位小数）。下图是某物体的s-t图像：0～2s内图线为过原点的倾斜直线，2～4s内图线为水平直线，4～6s内图线为另一段倾斜直线。请描述该物体在各时间段的运动情况。第4节速度的测量一、实验：测量小车运动的平均速度原理：v=s/t，属于间接测量。器材：斜面（长木板+木块）、小车、刻度尺、停表、金属片。操作要点及原因：斜面坡度要较小，使小车下滑较慢、运动时间较长，便于准确计时，减小时间测量误差。坡度过大时间太短难计时，坡度过缓小车不易下滑。小车每次从斜面顶端同一位置由静止释放。路程要从车头量到车头（或车尾到车尾），起点和终点取法要与计时起止时刻一致。金属片的作用是使小车在同一位置停下，便于准确确定终点时刻。释放小车与启动停表要同步，听到撞击声立即停表；正式测量前先练习几次。下半段平均速度不能直接测量。从中点重新释放小车，测得的不是原过程中下半段的时间，只能用s₃=s₁-s₂、t₃=t₁-t₂算出。结论：小车沿斜面下滑做变速（加速）直线运动，各段平均速度不相等。在小车从斜面顶端由静止释放、下半段用总时间减上半段时间计算的条件下，v下>v全>v上。二、误差分析过了起点才开始计时，或未到终点就停表→时间偏小→速度偏大。

提前启动停表，或过了终点才停表→时间偏大→速度偏小。

小车没有从静止释放，给了初速度→速度偏大。

路程测量偏大或偏小，速度随之同向变化。多次测量求平均值可以减小误差，但不同路段的平均速度本来就不相等，不能拿来求平均。三、生活应用教材“科学世界”里有区间测速：在两个监测点测出同一辆车通过的时间，再根据两点间距离，用v=s/t算出该车在这一区间的平均速度，超过限速即判为超速。这里测的是平均速度，不是瞬时速度。分层检测基础题在“测量小车运动的平均速度”实验中，需要的测量工具有________和________。实验中斜面坡度要较小的原因是________。提升题某次实验中小车从斜面顶端由静止释放，全程路程s₁=0.9m，全程时间t₁=3s；上半段路程s₂=0.45m，上半段时间t₂=2s。求：

（1）全程平均速度；

（2）下半段的平均速度。实验中如果小车过了起点才开始计时，则测得的平均速度会（）

A.偏大B.偏小C.不变D.无法判断拓展题高速公路区间测速：监测点A、B相距25km，全程限速120km/h。某小汽车通过A点的时刻为10:00，通过B点的时刻为10:12。请通过计算判断该车是否超速。在测量平均速度的实验中，为什么不能把上半段和下半段的平均速度取平均值作为全程平均速度？请用公式说明理由。复习与提高一、常见量级人步行约1.1m/s；自行车约5m/s；课桌高约0.75m；中学生身高约1.6m；物理课本长约26cm、宽约18cm；一层楼高约3m；教室门高约2m；一张纸厚约0.1mm；成人步幅约0.6～0.7m；脉搏跳动一次约1s；中学生百米约15s；教室长度约10m。这些用来估测和检验答案是否合理。二、本章公式汇总v=s/t，s=vt，t=s/v；1m/s=3.6km/h；1h=3600s；1km=10³m。三、常见题型思路单位换算题：数字乘进率，单位跟着换；复合单位先把分子分母分别换成目标单位，再计算。参照物题：抓“谁相对谁的位置变了没有”；题目问“可能的参照物”时，答案往往不唯一。平均速度题：画线段图标出各段s、t→确认求的是哪一段→用该段总路程除以总时间（含停留时间）。图像题：s-t图像倾斜直线表示匀速，水平表示静止，越陡速度越大；v-t图像平行于时间轴表示匀速。实验题：按原理、器材、步骤、结论四部分作答，注意交代控制变量的做法。四、易错点自查刻度尺读数没估读到分度值下一位，或把末尾的“0”删掉。记录结果漏写单位。认为误差可以消除，或把误差当成错误。用多次测量求平均值处理错误数据，或拿它平均本来就不相等的各段速度。判断运动状态时不先确定参照物，或选了研究对象自身。误以为参照物只能是静止的物体。速度单位换算乘除搞反，忘记1m/s=3.6km/h，m/s数值更小。计算平均速度时用各段速度取平均，或用总路程除以某一段时间，漏掉中途停留时间。为了测下半段速度，让小车从中点重新释放。把s-t图像的水平线段当成匀速运动，或把倾斜直线当成运动轨迹。认为“速度与路程成正比、与时间成反比”。单位换算书写不规范，只换数字不换单位。五、分层检测参考答案第1节（1）2.5×10³m，2.5×10⁵cm；（2）6min，0.1hC（四次测量的平均值=(5.42+5.43+5.41+5.44)/4=5.425cm，保留与原数据相同的小数位数，四舍五入为5.43cm，故选C）准确值18.5cm，估计值0.00cmC2.50cm；分度值不同，准确程度不同，但都需要估读到分度值下一位。分度值为0.1cm时，估读到0.01cm位，所以记作2.50cm，末尾的“0”不能省略。第2节CC静止，运动东静止，运动，相对第3节54km/h；20m/ss=vt=20m/s×300s=6000mC（3m/s=10.8