《做中提高 垃圾减量见行动》教学设计-2026-2027学年冀科版（新教材）小学劳动五年级上册

《做中提高 垃圾减量见行动》教学设计-2026-2027学年冀科版（新教材）小学劳动五年级上册一、学情分析五年级学生已经能够正确地进行垃圾分类投放，但往往以为“只要分好类就完成任务了”。他们对垃圾“越分越多”、从源头减少的意识还比较薄弱，缺少“减量优先”的观念。这个年龄段的学生思维活跃、乐于比较，容易接受“少产生一点垃圾，就是为环境做贡献”的道理，也愿意参与自带购物袋、变废为宝等具体行动。本课需要在分类的基础上，引导学生理解减量、再利用、资源化，把环保从“分类”推向“减量”。二、教材分析本课是冀科版小学劳动五年级上册第三单元“垃圾分类我有责”的第三课时，承担着“提高”的任务。教材围绕“垃圾减量”展开，引导学生理解垃圾分类的更高目标是“减少垃圾产生”，学习减量、再利用、资源化的理念，通过自带购物袋、少用一次性用品、变废为宝等行动，从源头减少垃圾。本课把分类提升到减量的高度，为社会责任意识的形成奠定基础。三、核心素养教学目标1．劳动观念：认识垃圾减量比分类更重要，树立“减量优先、节约资源”的劳动观念。2．劳动能力：掌握减量、再利用、资源化的基本方法，学会把可再利用物品变废为宝。3．劳动习惯与品质：养成自带环保用品、少用一次性用品、物尽其用的勤俭节约习惯。4．劳动精神：在创新劳动中体会节约资源、保护环境的责任与乐趣。四、教学重难点重点：理解减量、再利用、资源化的理念，掌握垃圾减量的基本方法。难点：把“减量”观念转化为自觉的日常行动，养成物尽其用的习惯。五、教学过程（一）回顾引题，提出问题师：同学们，上节课我们学会了正确分类投放。老师先问大家一个问题：垃圾分好类，是不是就万事大吉了？生：是啊，分好类就可以回收了。师：可如果垃圾还在不停地产生，越来越多，会怎么样呢？生：填埋场会不够用！焚烧还会污染空气！师：说得好！所以，比“分好类”更重要的，是让垃圾变得“更少”。今天，我们就来学习垃圾减量。师：这节课，我们不仅要学理念，更要把减量的方法记在心里、用行动做出来。师：其实，垃圾减量还有一个更直白的说法——让垃圾“少一点、再少一点”。你们觉得，从今天开始，我们每个人能做点什么？生：少用塑料袋！自带水杯！（设计意图：从“分类完成”到“如何减量”的追问，引发认知升级，引出本课主题。）（二）认识减量，理解理念师：垃圾减量，可以从三个词来理解——减量、再利用、资源化，有人把它叫做“三R”。谁能猜猜它们是什么意思？生：减量就是少产生垃圾！再利用就是把还能用的东西再用起来！师：很好！减量，是从源头少产生垃圾，比如少用一次性塑料杯；再利用，是把还能用的物品继续用起来，比如用旧瓶子做笔筒；资源化，是把废物变成新资源，比如把废纸回收再造。师：大家想一想，这三个词里，哪个是排在第一位的？生：减量！因为它从源头解决问题！师：记住这个顺序很重要——能减则减，减不了的能再用，实在不行才去资源化。这样层层想办法，垃圾自然就少了。（设计意图：通过问题引导理解“三R”理念，突出“减量优先”的核心思想。）（三）案例分析，寻找行动师：我们来看几个生活中的例子，看看能不能找到减量、再利用、资源化的影子。第一个：妈妈去超市买菜，自带布袋，不用塑料袋。这属于什么？生：减量！少用了一个塑料袋！师：第二个：把喝完的饮料瓶洗干净，装上绿豆，变成绿豆瓶。这属于什么？生：再利用！师：第三个：旧报纸送到回收站，重新变成新纸。这属于什么？生：资源化！师：大家都会分析了。那你们还想到哪些减量好办法？生：用毛巾代替纸巾！生：铅笔写短了，套个笔帽接着用！生：把旧衣服送给弟弟妹妹穿！师：我们再想一个例子。家里用完的沐浴露瓶，洗干净后还能做什么？生：可以做成小花盆，种薄荷！师：这个主意好，既再利用了瓶子，又绿化了阳台。师：从这些例子可以看出，垃圾减量并不难，难的是我们有没有这份心。只要多想一想“能不能少用、能不能再用”，减量就开始了。（设计意图：通过具体案例分析，帮助学生把抽象理念对应到真实行动，激发减量的具体思路。）（四）动手实践，变废为宝师：光说还不够，我们来动手。今天每个小组都带了一些“废品”——纸盒、塑料瓶、旧布头。请你们动动手，把它们变成有用的东西。（各组合作制作笔筒、收纳盒、小手工等）师：做手工时，大家要注意安全，剪刀、胶水要小心使用。做完后，把工具收拾好，桌面整理干净，这也是劳动的好习惯。师：谁来展示你们的作品？生：我们把几个纸盒粘在一起，做成一个分格的收纳盒，用来放文具！师：真了不起！一件原本要扔掉的纸盒，经过双手，又成了有用的宝贝。这就是“资源化”的魅力。师：老师还想问问，你们平时吃的零食包装袋、喝饮料的塑料瓶，从“减量”的角度看，有什么可以改进的？生：少买带很多包装的零食！生：出门带自己的水壶，就不用买瓶装水了！师：真会想办法！从源头上少一点，后面就少很多。师：我们还可以比较一下，哪些废品最容易再利用？生：纸盒、塑料瓶最容易！因为它们干净、好加工。师：对，所以平时我们把可回收物保持干净，就是为资源化创造条件。师：变废为宝，不仅动脑，还要动手。希望大家把这份巧思用到生活的方方面面。（设计意图：通过变废为宝的动手实践，让学生在劳动中真切感受垃圾的资源价值，深化减量观念。）（五）总结提升，倡议行动师：这节课，我们明白了“减量优先”的道理，也动手把废物变成了宝贝。老师想请大家制订一份“家庭减量小计划”，写下两件你愿意坚持做的事，比如自带水杯、少用一次性餐具。让减量从课堂走进生活，从今天开始。师：请大家注意，减量不是让大家什么都不用、什么都省，而是“物尽其用、避免浪费”。该用的用，不该浪费的别浪费，这才是真正的智慧。师：我们还可以用一周的时间，记录一下家里每天产生了几袋垃圾。看看通过减量行动，垃圾是不是真的变少了。用数据说话，最有说服力。师：下节课，请同学们带上你的“