《清洗衣物学问大》教学设计-2026-2027学年冀科版（新教材）小学劳动三年级上册

《清洗衣物学问大》教学设计-2026-2027学年冀科版（新教材）小学劳动三年级上册一、教材分析本课是三年级上册第一单元《自己来洗小衣物》的提高课，在学会五步清洗法的基础上，转向清洗中的“学问”。教材引导学生根据衣物材质和污渍类型选用合适的洗法，学会处理常见污渍，养成分类洗涤、节约用水的好习惯，为下一课“清洗衣物收获大”进行能力铺垫。二、学情分析三年级学生已基本掌握手洗小衣物的流程，动手能力有所提升。但他们洗衣服时往往“一刀切”，不清楚不同材质、不同污渍要区别对待，容易把深色浅色一起洗、遇到油渍泥渍不知怎么办，需要教师借助实物案例，教给他们分类洗涤和处理污渍的学问。三、核心素养教学目标1.劳动观念：懂得清洗衣物也有方法和学问，树立分类洗涤、节约用水、爱护衣物的观念。2.劳动能力：能根据衣物材质和污渍类型选用合适的洗法，初步学会处理泥渍、油渍等常见污渍。3.劳动习惯和品质：养成深浅分开洗、先处理污渍再整洗、节约用水的好习惯，形成细致、爱思考的品质。4.劳动精神：在探究清洗学问中体验动脑的乐趣，萌发精益求精、环保节约的劳动精神。四、教学重难点教学重点：掌握根据材质、颜色、污渍类型分类洗涤的方法，学会处理常见污渍。教学难点：正确识别污渍类型并采取相应的处理方法，做到分类洗涤、节约用水。五、教学过程（一）复习导入，引出“学问”教师带领学生回顾五步清洗法，并提问：是不是所有小衣物都按一样的洗法就可以了呢？学生（预设）：不一定是吧；有的衣服容易掉色；有的衣服脏的地方不一样……教师引导：清洗衣物，其实藏着不少学问。今天我们就来学习“清洗衣物学问大”，看看怎么洗才更科学。【设计意图】以“是不是都一样洗”的设问激起认知冲突，自然引出本课主题。（二）学习“按材质和颜色分类洗”教师出示不同材质的小衣物：棉质小手帕、化纤袜子、容易掉色的红领巾等。教师：洗这些衣物时，要注意什么不同？学生（预设）：有的会掉色，要分开洗；棉的软，化纤的比较滑；颜色深浅最好分开……教师追问：为什么颜色深浅要分开洗？学生（预设）：深色的容易把浅色染脏；分开洗每件都干净……教师小结分类洗涤的学问：深色、浅色分开洗，避免染色；易掉色的单独洗；不同的材质，搓洗的力度也要注意，轻柔的衣物要轻搓。教师追问：怎么判断一件衣服容易掉色呢？学生（预设）：深色的、新买的多半会掉色；可以用水浸一下看看……教师补充：可以先把衣物单独泡一泡，看水有没有变色，变色就说明容易掉色，要单独洗。教师追问：除了颜色，还应该按什么来分类？学生（预设）：按材质分；按衣服的厚薄、大小分……教师肯定：材质不同、厚薄不同的衣物，也要分一分，才好选择合适的洗法。案例分析：教师讲述——有位同学把红领巾和浅色袜子一起泡洗，结果白袜子被染上了红印子。学生听后明白：易掉色的衣物要分开洗，才能保护好每件衣物。【设计意图】用“混洗染色”的案例，讲清分类洗涤的学问，让学生明白洗前先分类。（三）学习“处理常见污渍”教师出示三种常见污渍的衣物：沾了泥的袜子、沾了油的手帕、沾了果汁的衣领。教师：这些不同的污渍，该怎样处理呢？学生（预设）：泥渍先搓掉泥土再洗；油渍要用热水和洗洁精；果汁渍要先泡一泡……教师结合示范归纳处理方法：泥渍先用冷水把泥土搓掉再正常洗；油渍可以在污处涂一点洗洁精轻轻揉搓再清洗；汗渍、果汁渍先用清水浸泡一会儿再搓洗。教师追问：为什么不同的污渍要用不同的方法呢？学生（预设）：泥土是颗粒，先搓掉好洗；油怕水，要用洗洁精；果汁渗进去了，要先泡……教师肯定学生的理解：看清污渍是什么，再选对方法，才能把衣服洗干净。教师强调：处理污渍要趁早，刚弄脏就处理，更容易洗干净。教师：如果污渍放久了才洗，会怎样？学生（预设）：会渗进布里，很难洗掉；颜色会留下来……教师肯定并小结：衣服一弄脏就及时处理，这样衣服更容易恢复干净。【设计意图】把常见污渍的处理方法讲具体，让学生面对污渍不再束手无策。（四）讨论“节约用水的小窍门”教师引导：洗衣服要用水，怎样做才能节约用水、不浪费呢？学生（预设）：漂洗的水可以留着冲拖把；几件一起洗，不一件一件洗；水不要开太大……教师肯定并小结：可以先把几件小衣物一起洗，漂洗的水收集起来冲厕所、擦地，既不浪费，又环保。教师：还有哪些节水的好办法？学生（预设）：用盆接水洗，不一直开着水；洗的时候水放适量……教师补充：用的肥皂、洗衣液要适量，放太多既浪费，还难漂洗。【设计意图】渗透节约用水、环保的理念，帮助学生养成勤俭、不浪费的好习惯。（五）实践“运用清洗学问”教师按小组组织实践：各组把准备好的衣物先分类（深色浅色分开、易掉色单独放），再针对污渍选用合适的方法清洗，边洗边说一说用了什么“学问”。教师巡回指导，重点观察学生是否分类洗涤、是否正确处理污渍，及时纠正。实践中，教师随机提问启发：这件衣服该和谁一起洗？这个污渍用什么方法处理？引导学生边洗边动脑。教师：看到有的同学把衣物分类放好再洗，这样做有什么好处？学生（预设）：不会染色；每件衣服都洗得合适；更科学、更干净……实践结束后，各组交流：今天你用了哪些清洗学问？遇到污渍你是怎么处理的？教师肯定大家学会动脑、分类洗衣。【设计意图】在真实清洗中运用所学学问，通过交流检验掌握情况，落实分类洗涤与污渍处理。（六）课堂小结，布置任务教师小结本课要点：清洗衣物要按材质和颜色分类洗；不同污渍用不同方法处理；要节约用水、适量用剂。教师：这一课，你学到的最有用的清洗学问是什么？学生（预设）：学会了深浅分开洗；会处理泥渍、油渍了；知道要节约用水……教师肯定大家的收获，强调：多观察、多动脑，清洗衣物也能越洗越好。教师布置课后任务：回家清洗自己的小衣物时，试着用一用今天学的分类洗涤和污渍处理的方法，下节课和大家