《使用文具有方法》教学设计-2026-2027学年冀科版（新教材）小学劳动一年级上册

《使用文具有方法》教学设计-2026-2027学年冀科版（新教材）小学劳动一年级上册一、教材分析本课是一年级上册第四单元《用文具有方法》，属于学习自理类劳动。教材引导学生认识常用的文具，了解正确使用铅笔、橡皮、尺子等文具的方法，懂得爱惜文具、用完整理文具盒，学会分类摆放、安全使用文具，养成整洁有序、爱护学习用品的好习惯。二、学情分析一年级学生刚开始学习使用各种文具，对铅笔、橡皮、尺子充满好奇。但他们容易咬铅笔、乱丢文具、用力撕橡皮，也不注意把文具放回文具盒，常出现丢三落四的现象。他们喜欢听故事、爱动手，需要教师借助“文具的家”等故事和分步示范，引导他们学会正确使用文具、爱惜并整理文具。三、核心素养教学目标1.劳动观念：懂得文具要好好爱护，树立爱惜文具、整洁有序的劳动观念。2.劳动能力：认识常用文具，掌握正确使用铅笔、橡皮、尺子的方法，学会分类整理文具盒。3.劳动习惯和品质：养成不咬铅笔、不乱扔、用完放回文具盒的好习惯，形成细心、爱整洁、负责任的品质。4.劳动精神：在爱护和整理文具中体验责任感，萌发珍惜物品、热爱劳动的精神。四、教学重难点教学重点：掌握正确使用铅笔、橡皮、尺子的方法，学会分类整理文具盒。教学难点：正确、安全地使用文具，养成爱惜文具、用完放回文具盒的好习惯。五、教学过程（一）谜语导入，引出文具教师出示谜语：“小小铅笔真神奇，写写画画真方便。”又出一则：“身体小小用处大，写错字来它来擦。”学生（预设）：是铅笔；是橡皮……教师导入：铅笔、橡皮、尺子都是我们的文具，它们每天都帮助我们学习。今天我们就来学习《用文具有方法》，学会正确使用和爱护文具。【设计意图】用谜语激起学生的兴趣，从认识的文具谈起，自然导入新课。（二）认识“我们的文具”教师出示铅笔、橡皮、尺子、文具盒、削笔刀等实物，请学生说一说它们的名字和用处。学生（预设）：铅笔用来写字；橡皮用来擦铅笔字；尺子用来画直线、量长度；文具盒用来装文具……教师肯定并小结：这些文具都是我们学习的好帮手，我们每天都要用到它们。教师追问：文具盒里，除了铅笔、橡皮、尺子，还会有什么？学生（预设）：还有削笔刀；有小彩笔；有尺子和量角器……教师肯定：我们的文具越来越多，更要学会正确使用、分类整理好它们。教师追问：如果把文具弄丢了、弄坏了，会怎样呢？学生（预设）：就没办法写字了；写错了也没橡皮擦；会很不方便……教师引导：文具这么有用，我们要好好爱护它。【设计意图】认识文具和用途，让学生明白文具的重要，唤起爱惜的意识。（三）学习“正确使用文具”教师分步示范正确使用文具的方法：第一，正确用铅笔：用正确姿势握笔，不把铅笔放进嘴里咬，笔尖钝了请大人帮忙用削笔刀削好。第二，正确用橡皮：轻轻按住纸面，用橡皮顺着一个方向擦，不用力过猛、不把橡皮掰断。第三，正确用尺子：画直线时把尺子按稳，铅笔靠着尺子边画；不用尺子敲打、乱玩。教师：为什么铅笔不能放进嘴里咬？学生（预设）：不卫生；会把铅笔咬坏；嘴会沾上脏东西……教师肯定并强调：咬铅笔既不卫生又伤害文具，我们要正确使用文具。教师：用橡皮擦字的时候，怎样做才能擦干净又不弄坏本子？学生（预设）：轻轻按着擦；顺着一个方向擦；擦完把橡皮屑扫掉……教师肯定并补充：轻按轻擦、擦完清理橡皮屑，本子才整洁，橡皮也不容易断。【设计意图】分步示范正确使用方法，让学生明白使用文具要讲方法、讲安全卫生。（四）学习“爱惜和整理文具”教师讲述“文具的家”的小故事：贝贝以前总是把铅笔、橡皮弄丢，妈妈让她想个办法，让文具有一个自己的家——就是文具盒。从此贝贝每天用完文具都放回文具盒，养成了爱惜文具的好习惯。教师：文具的家在哪里？用完文具应该怎么做？学生（预设）：文具的家是文具盒；用完要把文具放回文具盒……教师示范分类整理文具盒：把铅笔放在一起，橡皮、尺子放好，削笔刀收好，摆放整齐、盖好盒盖。教师：文具怎样放，才方便用、又不容易丢？学生（预设）：分分类放好；笔和笔放一起，橡皮放一起；用的时候容易找到……教师肯定并强调：分类摆放、盖好盒盖，文具整整齐齐，用起来也方便。教师组织小游戏“帮文具回家”：请学生把散乱的文具分类放回文具盒，比一比谁整理得又快又好。【设计意图】用“文具的家”故事和分类游戏，让学生学会整理文具、爱惜文具。（五）安全使用文具，学会整理教师强调安全使用文具：铅笔笔尖尖、削笔刀锋利，用的时候要小心，不拿着它们对别人；文具要放在桌上不乱扔。教师：削铅笔、用尺子的时候，要注意什么安全？学生（预设）：不拿着笔尖对人；削笔要小心；不拿着文具跑……教师肯定，并组织实践：请学生练习使用铅笔写一写、用橡皮擦一擦、用尺子画直线，再用完把文具放回文具盒，整理好课桌。教师：用完文具，我们要做的第一件事是什么？学生（预设）：把文具放回文具盒；把桌面的橡皮屑扫掉；把文具盒放好……教师肯定并强调：用完及时放回、整理好课桌，文具才不容易丢，桌面才整洁。案例分析：教师讲述——有位同学用完铅笔随手一放，结果铅笔滚到地上摔断了笔尖。另一位同学用完文具都及时放回文具盒，文具一直好好的。学生听后明白：用完及时放回，文具才不容易丢、不容易坏。【设计意图】在安全提醒和真实练习中，让学生学会安全使用文具、养成整理的习惯。（六）课堂小结，布置任务教师带领学生回顾本课要点：认识了文具和用途，学会了正确使用铅笔、橡皮、尺子，懂得爱惜文具、安全使用、用完放回文具盒。教师肯定：正确使用、好好爱护文具，它们才能一直帮助我们学习。教师布置课后任务：请同学们从今天起，正确使用文具、爱惜文具，每天用完都把文具放回文具盒，做爱护文具的好孩子。教师：你打算怎样爱护自己的文具？学生（预设）：不咬铅笔；用完放回文具盒；整理好课桌……教师鼓励：每天做到，我们的文具朋友就会一直陪我们好好学习。【设计意图】