随班就读学生冬季融合支持课件

融合教育教师培训随班就读学生冬季融合支持融合教育·冬季支持·健康保障·学习调适·家校协同汇报时间：20261冬季挑战识别认识特需学生的冬季特殊影响2健康安全保障防寒保暖与健康管理实操3课堂学习支持冬季情境下的教学调适策略4心理与同伴支持情绪关怀与班级融合氛围5家校协同延伸家庭与学校联动支持冬季融合支持·目录课程导览五大支持板块冬季挑战识别认识冬季对随班就读学生的特殊影响01冬季融合支持低温让特需学生更易疲劳分心✕

现状寒潮期间气温骤降，特需学生身体需额外能量维持体温，容易疲劳，学习效率随之下降。✕

连锁反应手脚冰凉导致注意力难以集中；感官敏感的孩子对寒冷不适感被放大，烦躁、焦虑更易被触发。✓

教师应知这些表现并非孩子“不努力”，而是冬季环境带来的真实生理与心理负担。随班就读学生冬季融合支持04/30冬季融合支持资源教室环境有明确温湿度标准温度与湿度室温

20-24℃，湿度

40%-60%，避免过冷或过热空气干燥易引发呼吸道不适与皮肤问题，可借助加湿器调节通风与消毒定时通风每次

10-15分钟，避开训练时间，防止儿童受冷风刺激教具、玩具、桌椅每天用消毒液擦拭，从环境源头降低疾病传播风险把环境管理落到可执行的每日操作：定时通风、每日擦拭、随时关注温湿度随班就读学生冬季融合支持05/30冬季融合支持冬季户外活动风险需要提前预判时长控制户外活动每次不超过1-2小时，期间安排室内休息。风险预判冰雪路面易结冰打滑，特需学生平衡能力偏弱，摔倒风险更高。天气应对提前关注天气预报，遇暴风雪、寒潮等极端天气及时调整或取消户外活动，准备室内替代活动，避免长时间暴露于低温环境。随班就读学生冬季融合支持06/30冬季融合支持从个体差异识别冬季特殊需求肢体残疾冰雪路面加剧行动障碍，通行与转移需提前规划。自闭症衣物增减、环境变化易触发情绪反应，需渐进适应。学习障碍低温下注意力维持更短，任务节奏需重新调整。三类表现指向同一结论——结合个别化教育计划逐生预判，落实

一人一案

式精准支持。随班就读学生冬季融合支持07/30健康安全保障防寒保暖与健康管理实操02冬季融合支持洋葱式穿搭是冬季保暖关键三层穿法，按层分工1贴身层透气保暖内衣，排汗不闷2中间层毛衣或抓绒，锁住热量3外层防风防水外套，隔绝寒风易冻部位重点防护帽子围巾厚手套加绒鞋袜护住耳、手、脚三个最易受冻的部位。动态调节运动时适当减衣，休息时及时增添，防止出汗后受凉感冒。教师每天提醒学生按天气添减衣物。随班就读学生冬季融合支持09/30冬季融合支持冻伤识别与应急处理要记牢01识别前兆手指发麻、皮肤发白，立即搓手回暖。02正确处置转移至温暖环境，用

38℃-42℃

温水轻柔复温，全程避免揉搓。03严禁操作热水烫火烤冰雪擦拭课堂落地情景模拟+知识问答，让学生掌握应急流程。随班就读学生冬季融合支持10/30冬季融合支持教室宿舍温度与通风消毒有标准温度底线18-22℃教室、宿舍恒定维持避免温差过大诱发感冒通风节奏教室每日上下午各开窗通风20分钟确保空气流通，降低密闭传播风险消杀重点后勤部门每日对教室、宿舍、食堂等密集区域消杀门把手楼梯扶手课桌椅重点覆盖高频接触部位问题上报门窗破损供暖不足教师应及时报修，不让环境隐患过夜随班就读学生冬季融合支持11/30冬季融合支持·健康防线晨午检与健康监测是重要防线现状冬季流感、水痘、诺如病毒高发，特需学生身体变化更不易被察觉。做法班主任每日晨检、午检，测体温、问症状；发现发热、咳嗽、咽痛者，立即通知家长带离就医，康复后再返校。特需学生加码：适当增加观察频次，重点关注精神状态与身体变化。坚持因病缺勤追踪登记，把防线前移到每一天。随班就读学生冬季融合支持12/30冬季融合支持户外活动安全与时间控制要精细热身先行活动前充分热身，活动关节、拉伸肌肉，避免突然剧烈运动导致拉伤。间歇休息户外活动时间不宜过长，每隔

20-30分钟

到温暖室内休息，恢复体力。防滑行走操场、过道等易结冰区域，提醒学生放慢速度、减小步幅，双手不插兜以保持平衡；穿防滑性能好的鞋子，避免追逐打闹，防止滑倒摔伤。随班就读学生冬季融合支持13/30课堂学习支持冬季情境下的教学调适策略03冬季融合支持教室环境调适降低冬季干扰座位前置安排特需学生靠近老师、光线充足，便于及时关注与辅导。清干扰清除视觉复杂、电扇声音、交通噪音等干扰因素。结构化提示冬季门窗紧闭，用图片或文字呈现时间表，明确课堂流程。个体防寒对寒冷敏感学生提供膝毯、保暖袜，避免穿着过厚导致活动受限。随班就读学生冬季融合支持15/30冬季融合支持灵活教学方法提升课堂参与先给结构，再讲内容1上课前发大纲，容许录音辅助2每讲完一个段落，让学生口述重点3冗长教材切成数个短段落，降低认知负荷多感官并行，确保理解到位1调动听觉、视觉、运动、语言多感官参与2提供视觉辅助、字体放大、影片教材3指令下达后，要求学生复述并解释内容先给结构，再讲内容，理解才真正发生。随班就读学生冬季融合支持16/30冬季融合支持作业与评价调整，适配个体能力01作业设计降门槛给予额外时间，指令简明清晰复杂任务拆解，改用图画呈现适当减量，但保留结构化重复练习02作答形式多元输出允许打字作答允许口述代填允许录音作答03评价调整更包容预先告知测验项目放松时限，减少紧张不以字迹评分随班就读学生冬季融合支持17/30个别化教育计划一人一案与个别化教育计划落地从课堂支持走向计划落地：档案化→目标化→可执行的支持措施建档先行成长档案记录四项基本情况，一人一案有据可依。障碍类型认知水平优势潜能生活自理能力目标可量化学期内两个可检验的小目标：50个掌握50个常用汉字学会主动打招呼措施分三类1课堂辅助座位安排在前排，提供视觉提示卡。2作业调整书面作业改口头作答，延长完成时间。3资源支持每周两次向资源教师请教。随班就读学生冬季融合支持18/30冬季融合支持分层教学与资源教室协同发力三层教学法同一课堂，三层任务并行1基础层特需学生完成最简任务，如用实物计数器学10以内加减法2发展层中等水平学生完成常规任务3拓展层学有余力学生完成深化任务资源协同资源教师与任课教师把个别化训练目标融入日常教学，保障个性化训练落地课堂。1个专属课时每周至少·用于个性化训练随班就读学生冬季融合支持19/30心理与同伴支持情绪关怀与班级融合氛围04冬季融合支持·心理关注识别冬季情绪波动及时疏导寒潮易诱发焦虑、抑郁、易怒，情绪波动进一步干扰学习。识别特殊表达自闭症儿童重复动作可能是在表达焦虑学习障碍儿童沉默可能是在掩饰自卑应对路径1细致观察，破译“特殊语言”背后的需求2通过沟通与理解帮助缓解压力3必要时转介学校心理辅导资源随班就读学生冬季融合支持21/30班级文化建设班级融合氛围，让每个孩子被接纳班级小天使·任务认领每人认领一项具体任务，让帮助落地为日常行动：提醒排队协助整理文具游戏时主动邀请“我们都一样”

班会通过角色扮演体验特需学生的困难，理解差异不是缺陷，而是世界丰富性的体现。接纳不是口号，是每个孩子手里的一件小事。随班就读学生冬季融合支持22/30同伴互助同伴互助实现双向成长双向获益特需学生获得学业与生活支持；普通学生在讲解与陪伴中锻炼表达能力、增强责任感。教师搭台搭建班级互助平台，引导同学结对帮扶、友爱互助，让特需学生感受集体温情，实现全员育人。随班就读学生冬季融合支持23/30冬季融合支持影子老师支持遵循逐步后撤1角色定位记录课堂与课间的真实表现，梳理优势与困难，定制个性化支持方案——不是单纯看管。2逐步后撤随独立能力提升慢慢减少介入，直至孩子完全自主适应校园。3教师协同任课教师与影子老师保持沟通，了解支持重点，共同帮助特需学生建立独立学习与社交能力。随班就读学生冬季融合支持24/30家校协同延伸家庭与学校联动支持05家校协同家校沟通机制与一对一跟踪告知在前，跟踪在后家长会、告家长书：防寒防流感注意事项+睡眠保暖提醒，避免熬夜受凉患病学生：班主任建立“一对一”跟踪机制，及时沟通康复情况，提供课业辅导建议评估跟进，动态调整资源教室定期召开家长研判会，进行能力与学业评估依据评估结果适时调整个性化方案，确保支持不断档随班就读学生冬季融合支持26/30冬季融合支持居家训练与家庭环境布置要点环境三要素安静房间良好采光适宜温度地面铺柔软地垫或地毯家务即训练叠衣物练精细动作分类玩具促认知发展摆餐具提升独立生活能力居家安全供暖设备定期检查，防漏电烫伤清除训练区障碍物，防滑倒冬季营养多摄入富含维生素C的水果温暖易消化粥类，增强免疫力随班就读学生冬季融合支持27/30家校协同冬季传染病防控需要家校合力三类高发流感水痘诺如病毒感染接种窗口流感疫苗每年接种，最佳

9-10月水痘疫苗适龄儿童完成

2剂次家校分工家长健康监测不隐瞒，出现症状及时就医，康复后再返校教师班级群定期推送防控知识，引导勤洗手、戴口罩随班就读学生冬季融合支持28/30家校协同家长心理支持与长期协作1先解压，再协作现状家长压力大，易被简单归