哲学教授研究哲学的学者-年终总结

哲学教授，研究哲学的学者——年终总结一、教学工作：在思辨场域中传递思想的薪火本学年共承担2门本科核心课程、1门研究生研讨课与1门全校公选课的教学任务，累计授课142学时，覆盖学生317人。本科课程《西方哲学史（近代部分）》沿用“文本精读+问题导向”的双轨教学模式，每节课围绕笛卡尔《第一哲学沉思集》、休谟《人性论》等核心文本的特定段落展开，设置“前提质疑”“逻辑推演”“当代回应”三个讨论环节，课程评估中“思维启发度”单项得分达96.2分，较去年提升1.7分。课程作业摒弃传统知识点默写模式，要求学生针对“我思故我在的逻辑漏洞”“归纳法的合理性边界”等问题撰写驳论文，其中3篇优秀作业经修改后推荐至校本科生学术论坛获奖。研究生研讨课《现象学专题》首次采用“预读报告+交叉评议”机制，要求学生提前两周提交阅读报告，由不同研究方向的同学进行交叉点评。本学年重点研讨胡塞尔《逻辑研究》中“意向性”概念的演化路径，共组织8次专题辩论，其中关于“意向对象是否独立于意识活动”的讨论记录经整理后，纳入课程配套的教学案例库。课程结束后，2名博士生基于课程中的研究选题成功申报校级科研创新项目，1名硕士生的相关论文被CSSCI集刊录用。面向全校开设的公选课《哲学与当代生活》选课人数连续三年突破200人，本学年新增“人工智能伦理”“存在主义与当代焦虑”两个专题，引入“思想实验”教学法：通过“电车难题的当代变体”“缸中之脑的VR技术验证”等场景设计，引导非哲学专业学生突破常识边界。课程中收集到的127份学生提问，经分类整理后形成“当代青年哲学困惑清单”，为后续教学内容更新提供了现实参考。此外，本学年指导的4篇本科毕业论文中，2篇获评校级优秀毕业论文，1篇入选省本科优秀毕业论文培育项目。二、学术研究：在文本裂隙中挖掘新的问题可能性本学年科研工作围绕“近代认识论与当代心灵哲学的对话”这一核心方向展开，共发表CSSCI期刊论文4篇，其中权威期刊2篇，出版专著1部，主持国家社科基金一般项目1项，完成省部级项目结项1项。论文《休谟“习惯”概念的双重面向——基于因果理论与行动哲学的交叉解读》发表于《哲学研究》2026年第3期，该论文突破了学界以往将休谟“习惯”概念仅视为认识论范畴的局限，通过梳理《人性论》第三卷中“习惯”与“道德情感”的关联，论证了其作为行动规范性来源的潜在理论结构，相关观点被3篇同期发表的学术论文引用。另一篇权威期刊论文《笛卡尔“通感”概念的当代认知科学解读》发表于《世界哲学》2026年第5期，该文结合认知神经科学中的“多感官整合”理论，重新阐释了笛卡尔第三沉思中被忽视的“通感”论述，为近代哲学与当代认知科学的交叉研究提供了新的切入点。专著《经验边界的重审——从休谟到蒯因的认识论谱系》由商务印书馆出版，全书共28万字，系统梳理了经验论传统中“经验边界”这一核心问题的演化逻辑，指出从休谟的“印象-观念”区分到蒯因的“经验主义两个教条”批判，存在一条被遮蔽的问题线索：即经验的确定性与可修正性之间的张力。该书出版后，收到来自北京大学、复旦大学等高校学者的7篇书评，被列入多所高校西方哲学专业研究生参考书目。科研项目方面，主持申报的国家社科基金一般项目“近代经验论中的行动规范性思想研究”获批立项，获资助20万元，目前已完成文献梳理工作，形成3万字的初步研究纲要。此前主持的省部级项目“现象学视域下的人工智能意向性问题研究”顺利通过结项验收，结项等级为“优秀”，相关成果摘要被编入省社科成果要报，提交相关部门作为政策参考。此外，本学年共参加国际学术会议2次、国内学术会议5次，做大会主旨报告2次、分会场报告3次，其中在“国际休谟研究年会”上做的报告《习惯作为行动的规范性来源》，获得国际休谟学会前主席PeterMillican的正面评价，受邀参与《休谟研究手册》（国际版）的章节撰写工作。三、学术服务与公共传播：搭建哲学与公众的对话桥梁本学年担任中国现代外国哲学学会理事、《哲学分析》杂志编委，完成32篇外审论文的评审工作，其中针对青年学者论文的修改建议累计达12万余字，帮助7篇论文通过评审顺利发表。作为校哲学系外国哲学教研室主任，组织召开3次学科建设研讨会，完成外国哲学二级学科的博士点专项评估工作，梳理出12项学科建设短板，制定了未来3年的人才引进与课程体系更新计划。牵头组织的“周末哲学沙龙”共举办16期，邀请国内外12名青年学者来校做学术分享，累计参与师生达400余人次，成为校际哲学交流的重要平台。在公共哲学传播方面，本学年共在媒体发布哲学普及类文章12篇，累计阅读量超200万次。其中《当我们谈论“内卷”时，我们在谈论什么——从存在主义视角看当代焦虑》一文被《光明日报》客户端、“人文清华”等平台转载，引发广泛讨论。参与录制的公开课《西方哲学十讲》在“学习强国”平台上线，累计播放量超500万次，被评为“2026年度优秀网络公开课”。此外，应市图书馆邀请，面向普通市民开展4次哲学公益讲座，主题涵盖“如何用哲学思维应对工作焦虑”“中国传统智慧与当代生活”等，现场参与听众累计达600余人，不少听众反馈讲座内容帮助自己突破了生活中的思维困境。四、不足与未来规划本学年工作虽取得一定进展，但仍存在三方面明显不足：一是研究的跨学科融合深度不够，虽然尝试结合认知科学解读近代哲学文本，但对神经科学、人工智能等领域的前沿成果掌握不够系统，交叉研究的方法论仍需完善；二是教学模式创新的辐射范围有限，目前的讨论式教学仅在小范围课程中实施，尚未形成可复制、可推广的完整教学体系；三是公共传播的内容深度与受众适配性仍有欠缺，部分普及文章存在专业术语过多、表达过于晦涩的问题，未能充分满足不同层次受众的需求。下一年度的工作将围绕三个方向展开：第一，启动“哲学与认知科学交叉研究工作坊”，邀请认知科学、心理学领域的学者定期交流，系统学习相关学科的研究方法，争取发表1-2篇高质量的跨学科研究论文；第二，总结现有讨论式教学的经验，编制《