第9课《天上有颗南仁东星》课件（内嵌视频）2026-2027学年统编版语文八年级上册

对题设疑第一次看到文章题目，你会产生哪些疑问？你会有哪些猜测？小行星命名是一项国际性的、永久性的崇高荣誉。南仁东为国家作出了什么重要贡献？取得了哪些令世界瞩目的成就？潜质尴尬

筛选篝火目睹瞠目结舌热泪盈眶反驳口头禅

湍急咆哮大窝凼旗帜馈源舱天穹广袤指缝隙密合，也用来形容言行周密，没有一点儿漏洞。严丝合缝瞠目结舌热泪盈眶一览无余瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。激动的泪水充满眼眶。形容心情非常激动。形容视野开阔，一切景物都能看得清清楚楚。活动1：自主阅读课文，梳理南仁东的人生经历，概括人物在不同人生阶段和特定年龄的主要事件，用表格或时间轴样式的思维导图呈现。梳理人物的重要人生经历，把握人物特点。人生阶段/时间点人生阶段/时间点童年时期喜欢看星星，追问老师关于南半球观星情况的问题少年时期老师和南仁东畅谈未来和理想18岁以优异的成绩考入清华大学无线电电子学系青年时期1.在无线电厂做“小金工”2.在别人认为不可能时，挑战研制电视发射机并成功33岁被中国科学院研究生院录取为天体物理学研究生人生阶段/时间点人生阶段/时间点中年时期1.提出争取把国际射电望远镜建到中国来2.在贵州进行选址研究十余年62岁开始主持独立自主建造500米口径球面射电望远镜（FAST）项目晚年时期担任FAST项目首席科学家兼总工程师71岁全球最大射电望远镜“中国天眼”落成活动2：围绕南仁东的人生“大事件”进行小组讨论，各小组分享对南仁东的认识。可以参考这样两个角度：（1）作者专门列出的几个年龄节点，有何特别之处？（2）作者所选的南仁东各人生阶段的事件有何重要性？前后是否有关联？18岁33岁62岁71岁他进入大学接受高等教育、提升科研能力的起始点。正式开始天文学领域学习的年龄。“中国天眼”工程的立项“中国天眼”工程的落成童年时期少年时期青年时期好奇心志向与行动力严谨认真和敢于挑战、勇于创新“中国天眼”项目相关的工作中年时期主持“中国天眼”项目铺垫远见、坚毅、刻苦和奉献精神活动3：关注文章中除了传主个人事件以外的其他选材。例如，除了选取南仁东人生的几次重要经历，作者还选取了一些与时代背景和自然环境相关的材料进行详细说明。请从文中找出这一类的材料,并讨论这些材料对表现人物的作用。

真实展现了我国之前在射电望远镜水平上与另外两个国家的巨大差距，既说明了“中国天眼”对我国的重要意义，体现出南仁东眼光的长远，也暗示了“中国天眼”项目的建设难度之大，体现了南仁东不怕困难、敢于挑战、勇挑重担的宝贵品质。细致、形象地描写出贵州地势的险峻，侧面体现了南仁东在科学研究中亲力亲为、吃苦耐劳、脚踏实地、严谨务实的科学探究精神。第11段:第13段:

在作者对南仁东人生中重要事件的叙述中，有没有哪些细节、哪些语句，像特写镜头或是放大镜，让人物精神品质尤为凸显、熠熠闪光？活动1：阅读第18～39段“中国天眼”工程相关部分，结合教材旁批，聚焦细节描写。提示：细节可以是几句对话、一个短暂的场景、一个定格的画面、或者他人的一句评价，篇幅不多却令人印象深刻。只要细节够典型，它就能为刻画人物形象服务。•在选址的十余年中，从省长到不少村干部都认识了这个“穿短裤的天文学家”。•“正因为落后，才要奋起。”南仁东说。•“那些日子，南老师的头发，每一根都是竖着的。”他的学生说。•阳光照在他仰起的脸上，他那从青年时就蓄起的胡子已经花白了，而耗费了他无数心血的观天巨眼也终于快要“开眼”了。•他平静地摆摆手，大家看到，他已经热泪盈眶了。品析以下语句中的细节描写：活动2:本文在平实的叙述中,穿插了一些感情充沛的抒情、议论性语句，甚至运用了想象进行虚写，与整体的语言风格相异。你能找出这样的语句吗？请在文中圈点勾画，并批注其对展现人物的作用。这段文字有描写、有想象，写出了南仁东在看到“天眼”落成时的激动神情，表达了作者对他的崇敬和礼赞。南仁东在科学探索道路上无私、忘我、投入、敬业的精神和卓越的贡献，将永远为人们所铭记，并永载于人类探索宇宙的史册。第39段：探究精神——理解“星”的含义结合课文与补充资料，说说文章标题有哪几层含义?国际天文学联合会，将编号79694小行星命名为“南仁东星”，宇宙之中真的存在一颗以他名字命名的星星。运用象征，南仁东本人就如同一颗星辰。他的理想、坚守、奉献与家国担当熠熠生辉，精神不朽，永远被后人仰望。收获生命启迪，归纳阅读方法。活动1：结合阅读体验和自身经历，分享感悟。美丽的宇宙太空，以它的神秘和绚丽，召唤我们踏过平庸，进入它无垠的广袤。——南仁东示例：南仁东在无线电厂工作时，就勇于向“不可能”发起挑战，而且他不怕困难、不断尝试，最后成功研发新产品。这种精神，也是他能带领团队建成“中国天眼”的原因，令我震撼、钦佩、感动。我一直梦想成为一个插画家，但是屡遭挫折让我一度放弃这个想法，南仁东的人生经历让我明白，要凭着一股不放弃的韧劲，脚踏实地去坚持，或许“不可能”有一天就会成为“可能”。活动2：总结归纳传记阅读方法。回顾两课时的学习过程：梳理选材，把握人物特点聚焦细节，品悟人物精神品味语言，感受人物魅力（1）传记文学往往能丰富读者的生活体验，提升读者的精神境界。以课文为例，说说传记有哪些特点。（2）在自主阅读人物传记时，我们要关注哪些方面，才能更好地把握人物特点、感受人物的品格和精神？传记有真实性、典型性的特点，传记作者通过选取人物的多个典型事件、用真实的细节，向读者展现传主的形象，