人教精通版四年级英语上册 Unit3 Weather教案（5课）

【新教材】人教精通版（2024）四年级上册英语Unit3Weather教案（5课）

Lesson1

语篇研读

What：

本课语篇围绕不同城市天气展开，包含四段内容：A部分是Xinxin和爸爸讨论哈尔

滨天气，爸爸准备收拾行李；B部分是小猫和小狗关于西安天气的问答，搭配温度

计展示cold、cool、warm、hot四个温度词汇；C部分呈现重庆、哈尔滨、杭州、

广州四座城市的景观和温度示意；D部分是学生讨论杭州天气及出行穿搭建议。核

心词汇有hot>warmcool、how^there、shouldo

Why：

通过谈论不同城市的天气及对应的穿搭建议，让学生掌握描述天气的词汇和询问天

气的句型，能根据天气给出合理的出行准备建议，同时了解不同城市的气候差异，

提升在真实生活场景中的语言运用能力。

How：

语篇以对话、歌谣、匹配游戏、课堂互动等多种形式呈现，A、D部分是生活化对

话，用"Howistheweatherin…？”"Youshould..."的核心句型交流；B部分借助温度计

直观展示温度词汇，搭配歌谣强化记忆；C部分通过实景图和温度标识，让学生完

成城市与天气的匹配，形式丰富，贴合小学生认知特点。

教学目标

通过本课时学习，学生能够:

第1页共41页

1.在看、听、说的活动中，理解、认读核心词汇hot,warm,cool,cold,how,

there,should,听懂并理解核心句型"Howistheweatherin...?It's...You

should../；（学习理解）

2.在教师的引导下，运用核心词汇和句型进行分角色对话表演，能针对不同城

市的天气给出合理的穿衣建议；（应用实践）

3.在小组合作中，结合生活实际，谈论自己家乡或想去的城市的天气，并给出

出行穿衣建议。（迁移创新）

【核心词汇】

hot,warm,cool,cold,how,there,should

【核心句型】

1.Howistheweatherin...?

2.It's...there.

3.Youshould...

重点难点

【重点】

1.掌握句型“Howistheweatherin...?It's...”的用法，能运用该句型询问并回答不

同城市的天气状况。

2.掌握表示天气的词汇：hot,warm,cool,cold,能准确认读和理解这些词汇的

含义。

3.学会用“Youshould…”句型给出关于出行衣物准备的合理建议。

4.能模仿正确的语音语调朗读对话和歌谣。

第2页共41页

【难点】

1.能够结合实际情境,灵活运用"Howistheweatherin...?It's…"和"Youshould...”

句型进行连贯的口语表达。

2.准确区分warm和cool等易混淆的天气词汇，并能根据不同天气状况合理给

出穿衣建议。

3.能在小组活动中完成城市与天气的匹配任务，并基于此进行简单的对话交

流。

教学过程

学习目标学习活动效果评价设计意图

本阶段活动

在看、听、1.教师出示温度计图片，引导学生观1.教师观察学生

说的活动察刻度和对应词汇，教授核心词汇。认读词汇的准确旨在让学生

中，理解、T:Lookatthethermometer.Pointto性，及时纠正发在直观语境

认读核心词"cold".S:（指向cold的刻度）Cold":音错误，对发音中掌握核心

汇hot,warm,Yes,it'scoldwhenthetemperatureis标准的学生给予词汇和句

cool,cold,low.依次教授hot,warm,cook表扬。型，通过图

how,there,2.播放ALet'stalk的音频，教师提问2.通过提问检测片、频和

should,听懂引导学生感知对话大意。T:Whoare学生对对话大意跟读活动,

并理解核心talking?WhereisDadgoing?S:Xinxin的理解，能准确从感知到理

句型"HowisandDad.DadisgoingtoHarbin.说出对话人物和解，逐步内

theweather3.再次播放音频，学生逐句跟读，教目的地的学生视化语言知

in...?It's...师讲解核心句型。T:Listenandrepeat.为达标。识，为后续

Youshould…”"Howisthev/eatherinHarbin?"S:How3.观察学生跟读的语言输出

第3页共41页

学习目标学习活动效果评价设计意图

（学习理istheweatherinHarbin?T:Good!This的流畅度和句型搭建基础。

解）。sentenceisaskingabouttheweatherof的发音准确性,

aplace.对薄弱学生进行

4.出示B部分的小猫小狗对话图，教一对一指导。

师带领学生练习核心句型，巩固词

4.随机抽查学生

汇。T:HowistheweatherinXi'an?S:运用句型回答天

It'scoolthere.气问题的情况,

能正确匹配城市

和天气词汇的学

生完成该环节目

标。

在教师的引1.教师将学生分成两人小组，分配A1.教师巡视各小本阶段活动

导下，运用Let勺talk的角色，指导学生练习分角组练习情况，指通过角色表

核心词汇和色对话。T:Now,workinpairs.Oneis导学生调整语气演和情境问

句型进行分Xinxin,theotherisDad.Practicethe和发音，对表现答，让学生

角色对话表dialogue.S:（两人一组进行对话练习）积极的小组给予将所学的语

演，能针对2.出示C部分的四个城市图片，教师鼓励。言知识转化

不同城市的示范提问并给出穿衣建议。T:Howis2.观察学生模仿为语言技

天气给出合theweatherinChongqing?It'shot教师示范的准确能，在实践

理的穿衣建there.YoushouldtakeyourT-shirts.S:件，能完整说出中巩固核心

议：（应用实（跟读）问答和建议句型句型和词

践）。3.学生两人一组，抽取城市卡片，运的学生视为达汇，提升语

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学习目标学习活动效果评价设计意图

用核心句型进行问答并给出穿衣建标。言运用的熟

议。T:Pickacitycard,askandanswer3.抽查小组对话练度。

withyourpartner.S:Howisthe内容，能准确匹

weatherinGuangzhou?It'swarmthere.配城市天气和给

Youshouldtakeyourshirts.出合理穿衣建议

4.邀请小组上台进行对话表演。的小组完成该环

节目标。

4.对上台表演的

小组进行点评,

从发音、流畅度

和建议合理性三

个维度给予反

馈。

在小组合作1.教师引导学生思考自己家乡的天1.观察学生结合本阶段活动

中，结合生气，提问示例。T:Howistheweather生活实际回答问旨在引导学

活实际，谈inyourhometown?Whatshouldyou题的情况，能运生将课堂所

论自己家乡wearwhenyougoout?S:It'swarmin用核心句型表达学知识迁移

或想去的城myhometown.Ishouldtakeajacket.真实想法的学生到真实生活

市的天气,2.将学生分成4人小组，要求小组内视为达标。情境中，通

并给出出行成员轮流分享自己家乡或想去的城方2.教师巡视小组过小组合作

穿衣建议。的天气及穿衣建议。「Nowtalkin交流情况，引导交流，提升

（迁移创groups.Sharetheweatherofyour内向学生参与讨学生的语言

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学习目标学习活动效果评价设计意图

新）。hometownoracityyouwanttovisit,论，确保每个学运用能力和

andgiveadvice.S:（小组内交流分享）生都有发言机思维能力,

3.每个小组推选一名代表，向全班汇会。同时培养学

报小组内的分享内容。3.评价代表汇报生的合作意

的内容，能清晰识。

转述小组内成员

的分享，语言表

达流畅的小组完

成该环节目标。

板书设计

英文单词/句型中文翻译

hot/warm/cool/cold热的/温暖的/凉爽的/冷的

how怎么样

there在那里

should应该

Howistheweather...?……天气怎么样？

课后任务

1.听录音模仿语音语调,朗读ALetstalk的对话，尝试给家人模拟这段关于询

问天气和整理行李的对话。

第6页共41页

2.结合BLook,sayandchant的内容，用"Howistheweatherin...?It's..."的句型描

述不同城市的天气，并跟着音频学唱相关歌谣。

3.对照CLook,listenandmatch里的城市图片，和同伴用DLet'splay的对话结构,

互相询问城市天气并给出穿衣建议。

教学反思

本节课通过温度计图片、对话音频、角色表演等多样活动，充分调动了学生的参与

热情，课堂气氛活跃，大部分学生能准确掌握核心词汇和句型，在应用实践环节的

对话表演和情境问答中表现出色，基本达成了预设的教学目标。小组合作分享环节,

学生能结合生活实际表达想法，提升了语言的实际运用能力。同时\也有一些可以

优化的地方：一是对于基础薄弱的学生，在学习理解环节可以增加更多的词汇认读

小游戏，帮助他们更快掌握词汇；二是在迁移创新环节，可以提前让学生准备自己

家乡或想去城市的照片，让分享内容更直观，进一步激发学生的表达欲望。

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Lesson2

语篇研读

What：

本课包含四类语篇：A部分是家庭对话，妈妈要去三亚，浩然提醒她带T恤，爸爸

提醒她带雨伞；B部分是动物对话+词汇展示，狐狸说要去拉萨，狗告知当地晴朗,

呈现sunny、rainy等5个天气词汇；C部分是城市与天气的匹配练习，涉及西安、

哈尔滨等5座城市；D部分是情景游戏语篇，围绕去郑州的天气和出行建议展开，

搭配相关天气、温度词汇。

Why：

通过家庭出行、动物对话、匹配练习和情景游戏，帮助学生掌握天气类词汇与出行

建议的表达，引导学生学会根据目的地天气准备合适物品，树立出行前关注天气的

意识，提升用英语解决日常出行问题的能力。

How：

A部分是生活化家庭对话,用“begoingto”表将来,用“Youshould.・.”给出建议;B部

分以动物对话引入主题，搭配图标直观呈现天气词汇；C部分通过地标与天气图标

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匹配，强化词汇与场景关联；D部分创设出行情景，拓展温度词汇，用核心句式完

成交流，语篇形式多样，贴合小学生认知。

教学目标

通过本课时学习，学生能够：

4.在看、听、读的活动中，听懂、认读核心词汇sunny,cloudy,windy,rainy,

snowy,sometimes,also,umbrella,理解ALet'stalk对话大意及天气与出行物

品的关联；（学习理解）

5.在教师引导下，运用核心词汇和句型“Fmgoingto...Its...there.Youshould

take...〃进行分角色对话表演和天气与出行建议的简单表达；（应用实践）

6.在小组合作中，结合不同城市的天气信息，制定模拟出行计划并向全班汇报。

（迁移创新）

【核心词汇】

sunny,rainy,cloudy,snowy,windy,sometimes,also,umbrella

【核心句型】

4.I'mgoingto...

5.Its...there.

6.Youshouldtake...

重点难点

【重点】

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5.掌握天气类词汇：sunny,rainy,cloudy,snowy,windy；掌握描述天气和出行建

议的句型："I'mgoingto+地点.“"It's+天气形容词+there.""Youshould+

动词短语J

6.能准确朗读对话、词汇，完成城市与天气的匹配练习，并用核心句型进行简

单的情景问答。

【难点】

4.能够根据不同城市的天气，灵活运用句型给出合理的出行建议。

5.能在真实情景中自然运用所学词汇和句型谈论出行目的地的天气及准备事

项。

教学过程

学习目标学习活动效果评价设计意图

在看、听、1.教师出示B部分天气图标，L教师观察学生认读天本阶段活

读的活动引导学生观察并猜测词汇含气词汇的准确率，及时纠动围绕核

中，听懂、义。T:Lookatthispicture,正发音错误,对发音标准心词汇和

认读核心词What'stheweatherlike?S:Its的学生给予表扬。对话大意

汇sunny,sunny.依次教授sunny,rainy,2.教师通过学生的预测展开，通

cloudy,cloudy,snowy,windy,带读并纠内容,判断其对图片信息过直观的

windy,rainy,正发音。的捕捉能力，给予引导和天气图标

snowy,2.展示A部分家庭场景图，引肯定。帮助学生

sometimes,导学生预测对话内容。T:3.依据学生回答问题的建立词汇

also,WhereisMumgoing?Whatmay准确性，判断其对对话大与语义的

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学习目标学习活动效果评价设计意图

umbrella,理theytalkabout?S:She'sgoingto意和细节的理解程度，对关联，借

解ALetstalkSanya.Theymaytalkaboutthe理解有困难的学生放慢语助图片预

对话大意及weather.速重复播放音频。测和听读

天气与出行3.播放ALet'stalk对话音频,4.观察学生跟读的流畅活动，让

物品的关联学生听后回答问题：「What's度和词汇发音情况，重点学生在语

（学习理theweatherlikeinSanya?What关注sometimes,umbrella境中理解

解）。shouldMumtake?S:It'shotand等较难词汇的掌握，提供对话内

针对性指导

sometimesrainy.Sheshouldtake容，掌握

T-shirtsandanumbrella.

天气与出

4.再次播放音频，学生跟读,

行物品的

教师讲解sometimes,also,

逻辑关

umbrella的含义和用法，带读

系，为后

词汇和对话。

续语言输

出积累基

rdj

flitjV

在教师引导1.开展“天气对对碰〃游戏：教1.教师观察学生运用句本阶段通

下，运用核师出示城市卡片和天气图标,型的流畅度，对快速准确过游戏、

心词汇和句学生快速用句型表达。T:Km表达的小组给予积分奖分角色表

型"mgoinggoingtoLhasa.S:It'ssunny励。演和配对

to…It's...there.Youshouldtakeyour2.巡视各组表演情况，表达活

there.Yousunglasses.关注学生对角色语气的把动，让学

should2.学生三人一组，分配ALet's握加词汇句型的正确使生将所学

第11页共41页

学习目标学习活动效果评价设计意图

take…〃进行talk中的角色，进行对话排练。用，对表现优秀的小组邀词汇和句

分角色对话T:Nowworkingroupsofthree.请上台展示。型从理解

表演和天气Actoutthedialogue.S:分组进3.检查学生连线的正确转化为实

与出行建议行对话表演。率，倾听学生的对话表际运用，

的简单表达3.展示C部分城市与天气图,达，纠正句型使用错误，在互动中

（应用实学生两人一组完成连线后，用鼓励学生丰富建议内容。巩固语言

践）。核心句型描述。「Matchthe知识，提

citiesandweather,thentalkwith升口语表

yourpartner.S:I'mgoingto达的准确

Harbin.It'ssnowythere.You性和流畅

shouldtakeacoat.性。

1.教师展示更多城市及对应天本阶段活

气信息，学生四人一组选择一动引导学

在小组合作1.教师观察小组讨论的

个城市，讨论并制定出行计生将课堂

中，结合不参与度，看每个学生是否,

戈1J,包括目的地、天气、需携所学语言

同城市的天积极发言，对参与度低的口”

带的物品。T:Chooseacity.知识迁移

气信息，制学生进行引导。

Discussthetravelplanwithyour到真实的

定模拟出行2.依据汇报内容的完整

group.S:小组内讨论并记录要生活场景

计划并向全性、词汇句型的准确性，

占o中，通过

班汇报（迁移”对每组进行评价，表扬有

2.每组推选一名代表上台汇报小组合作

创新）。创意的出行建议。

出行计划，运用核心句型表制定出行

述。T:Pleaseshareyourtravel计划，培

第12页共41页

学习目标学习活动效果评价设计意图

planwiththeclass.S:We're养学生的

goingtoKunming.Itswarmand逻辑思维

cloudythere.Weshouldtake和团队协

jacketsandhats.作能力，

提升语言

的综合运

用能力。

板书设计

英文单词中文释义

sunny/cloudy/windy晴朗的/多云的/多风的

rainy/snowy多雨的/多雪的

umbrella伞

sometimes/also有时/也

句型：I'mgoingto...Youshould...我要去…你应该…

课后任务

4.听录音模仿语音语调，朗读ALetstalk的对话并尝试和家人分角色表演。

5.结合B部分的天气词汇，用"mgoingto...It's...there.〃的句型编写2组句子。

6.完成CLook,listenandmatch的城市与天气连线任务，并口头描述每个城市的

天气。

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教学反思

本节课通过直观的天气图标、对话听读、游戏互动等环节，充分调动了学生的学习

积极性，课堂参与度高，大部分学生能够准确认读核心词汇并运用核心句型进行简

单表达，较好地完成了预设的教学目标。分角色表演和小组讨论活动让学生在实践

中巩固了知识，提升了口语表达信心。同时.，也存在可以优化的空间：一是对于基

础薄弱的学生，在对话跟读环节可以增加分层指导，比如提供带字幕的音频，帮助

他们更好地跟上节奏；二是在迁移创新环节，可以提前让学生课前收集自己感兴趣

的城市天气信息，让出行计划的讨论更贴近学生的真实需求，提升活动的实效性。

Lesson3

AReadandwrite.

语篇研读

本课时Readandwrite板块围绕天气主题展开，分四项活动：1.引导学生了解感兴

趣池点的天气，激活生活经验；2.通过阅读天气预报，学习coldandsnowy、

warmandwindy^hotandrainy等天气词汇,掌握underline关键词的阅读方法;3.

借助表格梳理长春、武汉、三亚的天气及出行建议，锻炼信息提取与整理能力；4.

结合家乡与感兴趣地点的天气完成句型填空，巩固Tomorroww川be…、You

should…等表达，实现语言输出。

教学目标

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通过本课时学习，学生能够：

7.在读、戈人思的活动中，获取、梳理天气预报里不同城市的天气信息和出行

建议；（学习理解）

8•在教师的引导下，完成表格填空，并用核心句型描述不同城市的天气及给出

合理建议；（应用实践）

9.在小组内交流自己家乡和感兴趣城市的天气情况，并用核心句型编写简单的

天气提示语。（迁移创新）

【核心词汇】

cold,snowy,warm,windy,hot,rainy,gloves,scarf,umbrella,shirt,trousers

【核心句型】

7....willbe...

8.Puton...

9.Youcan...

10.Take...withyou.

重点难点

【重点】

7.掌握描述天气的词汇：cold,snowy,warm,windy,hot,rainy,以及相关

建议类表达：PutonyourglovesandscarfYoucanputona

shirtandtrousersTakeanumbrellawithyou.

8.能读懂天气预报文木，提取关键信息完成表格填写。

9.能模仿文本结构，用英文描述家乡和感兴趣地点的天气及对应建议。

第15页共41页

【难点】

6.准确区分不同天气词汇的含义，并能结合天气给出合理的日常出行建议。

7.能独立完成关于家乡和其他地点天气及建议的英文表达，做到语句通顺、逻

辑合理。

教学过程

学习目标学习活动效果评价设计意图

1.教师出k卡通天气预报员图片，本阶段活动

1.教师观察学生对

引导学生观察并猜测职业，激活天气旨在引导学

旧知的调用情况，及

相关旧知。T:Lookatthislady.What生从文本中

在读、M补充天气相关诃

doesshedo?S:She'saweather提取核心信

划、思的汇，调动学习积极

reporter.息，通过划

活动中，性。

2.教师发放天气预报文本，指令学关键词的方

获取、梳2.教师巡查学生划

生阅读并划出关键词。T:Pleaseread式聚焦重点

理天气预关键词的情况，检查

theweatherforecastcarefullyand内容，在教

报里不同是否准确捕捉核心信

underlinethekeywordsabout师的讲解中

城市的天息，对有困难的学生

weatherandsuggestions.S:（1阅读文巩固核心词

气信息和进行个别指导。

本，戈ij出coldandsnowy、glovesand汇的含义，

出行建议3.教师通过提问反

scarf等关键词）为后续语言

（学习理馈，判断学生对文本

3.教师带领学生核对划出的关键输出搭建基

解）。信息的梳理是否清

词，结合文本讲解核心词汇含义，梳础，同时培

晰，及时纠正错误认

理每个城市的天气和对应建议。T:养学生的信

知。

Whocantellmetheweatherin息提取能

第16页共41页

学习目标学习活动效果评价设计意图

Changchun?S:It'scoldandsnowy.T:力。

What'sthesuggestion?S:Puton

glovesandscarf.

教师展示空白表格，讲解填写要

1.本环节通过

求。

T:Nowlet'sfillinthetable.Look表格填空的

在教师的atthefirstrow,weneedtowritethe

1.教师通过巡视，形式，帮助

弓I导下»weatherandsuggestionfor

检查学生对文本信息学生系统整

完成表格Changchun.

的内化程度，对填写合文本信

填空，并2.学生独立完成表格填空，教师巡

错误的学生及时点息，再借助

用核心句视指导。T:Pleasefinishthetableby

拨。句型汇报实

型描述不yourself.Ifyouhavequestions,raise

2.教师根据学生的现语言的初

同城市的yourhand.S:（独立填写表格）

汇报情况，评价其核步输出，强

天气及给3.教师邀请学生上台展示填写好的

心句型的使用是否准化学生对核

出合理建表格，并用核心句型汇报内容。T:

确、表达是否流畅，心句型的掌

议（应用实Whocanshareyourtable?Pleasesay

给予肯定和补充。握，提升语

践）o"Changchunwillbecoldandsnowy.

言运用的准

Peopleshouldputonglovesand

确性。

scarf."S:（上台展示并按句型汇报）

1.教师给出示例，引导学生思考自

在小组内1.教师观察小组讨本环节将课

己家乡和感兴趣城市的天气。T:For

交流自己论情况，看学生是否堂内容延伸

example,myhometownisBeijing.

家乡和感能结合实际生活运用到学生的实

Tomorrowwillbesunny.Youshould

兴趣城市核心句型，对讨论不际生活，通

wearsunglasses.I'minterestedin

第”页共41页

学习目标学习活动效果评价设计意图

的天气情Guangzhou.Itwillbecloudy.People积极的小组进行引过小组讨论

况，并用thereshouldtakeahat.导。和编写提示

核心句型2.学生以4人小组为单位，讨论并2.教师根据小组展语的活动，

编写简单完成填空练习。「Nowworkin示内容，评价学生语让学生在真

的天气提groups.Talkabouttheweathehnyour言运用的灵活性和合实语境中运

示:吾（迁移hometownandoneplaceyoulike,理性，鼓励有创意的用核心词汇

创新）thenfillintheblanks.S:（小组讨论,表达。和句型，提

完成填空）升语言的迁

3.每个小组推选代表上台展示编写移运用能

的内容，其他小组进行评价。T:力，同时培

Whichgroupwantstoshareyour养学生的合

（小组代表展示：

work?S:作交流意

"Tomorrowwillbewindyinmy

识。

hometown.Youshouldwearajacket.

Kunmingwillbewarm.Peoplethere

shouldputonaT-shirt."）

板书设计

英文中文

coldandsnowy寒冷多雪

warmandwindy温暖多风

hotandrainy炎热多雨

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英文中文

Puton...穿上……

Takeanumbrella带雨伞

课后任务

7.仿照教材第3题的表格格式，把教材里的天气信息准确填写完整。

8.结合教材第4题的句式，用英文写出你家乡和一个你感兴趣地方的天气情况

及相应建议。

9.把教材中的天气预报内容，用正确的语音语调朗读给家人听。

教学反思

课堂上通过划关键词、填表格、小组讨论等活动，充分调动了学生的参与热情，大

部分学生能够准确提取文本信息并熟练运用核心句型进行表达，实现了教学目标中

的学习理解和应用实践要求，尤其是小组展示环节，学生能结合生活实际进行创作,

展现了良好的语言迁移能力。但也存在可以优化的地方，比如在学习理解环节，可

以溜加听天气预报音频的活动，让学生多渠道感知语言；对于基础薄弱的学生，在

完成表格和填空练习时.，可以提供更多的词汇提示，降低学习难度，帮助他们更好

地参与课堂活动。

BLet'sspell.

语篇研读

第19页共41页

本课时是一节语音课，核心内容是学习元音字母组合i-e在单词中发长音/ai/的发音

规则。教材呈现了bike、hike、like、five、kite^rice六个例词，搭配生动的卡通插

图辅助学生理解词义，帮助学生建立音、形、义的关联。通过直观的单词与对应图

像结合，引导学生观察并总结〃元音字母i+辅音字母+不发音的e〃的发音规律，为学

生后续认读、拼写同类发音的单词打下基础。

教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1.观察、感知、体验并归纳字母组合〃i-e〃在单词中的发音规则，准确认读并拼

读bike,hike,like,five,kite,rice这些符合发音规则的单词。（学习理解）

2.在教师引导下，通过听音辨词、看图拼读等活动，巩固字母组合〃i-e〃的发音,

能准确拼读更多符合该规则的单词。（应用实践）

3.运用所学发音规则和单词，尝试创编简单的歌谣或短句，体会语音学习的实

用性和趣味性。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心语音】

i-e/ai/:bike,hike,like,five,kite,rice

重点难点

【重点】

L掌握字母组合i-e的发音规则，能够准确识别并读出包含该字母组合的单词:

bike,hike,like,five,kite,rice。

第20页共41页

2.能够清晰、准确地朗读上述包含i-e的单词，做到发音饱满、清晰。

【难点】

L理解并区分i在闭音节和i-e在开音节中的发音差异，避免混淆发音。

2.能够根据i-e的发音规则，尝试拼读陌生的同类发音单词，实现规则的迁移

运用。

教学过程

学习目标学习活动效果评价设计意图

观察、感1.教师出示自行车图片，引导学生1.教师观察学生跟本阶段活动

知、体验观察单词bike,突出标注字母组合读单词的准确性，及通过图片结

并归纳字i-e。T:Lookatthispicture!What's时纠正发音偏差，对合单词的方

母组合"i-e"this?S:It'sabike.发音标准的学生给予式，让学生

在单词中T:Nowlookattheword"bike",pay表扬。直观感知字

的发音规attentionto"i-e".Listencarefully:2.教师通过提问母组合i-e在

则，准确/baik/.S:/baik/"Whichpartmakes单词中的发

认读并拼2.依次出示hike,like,five,kite,ricethesound/ai/?,z,检音,由单个

读bike,的图片和单词，重复上述步骤，引验学生对发音规则的单词的认读

hike,like,导学生逐个跟读单词，感知2的发感知情况，确保大部逐步过渡到

five,kite,音。「What'shedoing?S:He'shiking.分学生能准确指出字发音规则的

rice这些符T:Readtheword:/haik/.S:/haik/母组合i-e。归纳，帮助

合发音规3.教师将所有单词呈现在黑板上，3.随机抽取学生拼学生建立音

则的单词引导学生观察单词结构，归纳发音读单个单词，检查学形对应关

第21页共41页

学习目标学习活动效果评价设计意图

（学习理规则。T:Lookatallthesewords.生对单词的认读和拼系，为后续

解）。What'sthesame?S:Theyallhave读掌握程度。的拼读练习

"i-e".打下基础。

T:Yes!And"i-e"makesthesound/ai/.

Let'sreadtogether:i-e/ai/.S:i-e/ai/

本阶段通过

1.统计学生在听音

多种趣味练

在教师引1.听音辨词游戏：教师说出一个单辨词游戏中的正确

习活动，帮

导下，通词的发音，如/faiv/,学生快速举起率，对出错较多的单

助学生巩固

过听音辨对应的单词卡片。T:Listencarefully!词进行再次领读和强

已学的发音

词、看图/faiv/.S:（举起five的卡片）化。

规则，强化

拼读等活2.看图拼读挑战：教师出示未标注2.观察学生看图拼

音形对应关

动，巩固单词的图片（如风筝、米饭），引导读的流畅度，对拼读

系，同时通

字母组合学生运用发音规则尝试拼读单词。T:困难的学生给予提

过拓展新单

〃i-e〃的发Lookatthiskite.Canyouspellit?S:示，如先提示i-e的

词，提升学

音，能准k-i-t-e,kite/kait/发音/ai/,再引导完

生运用发音

确讲读更3.拓展拼读练习：教师给出符合i-e成拼读。

规则