统编版七年级道德与法治上册《正确对待顺境和逆境》教学设计

【新教材】统编版（2024）|七年级上册道德与法治12.2正确对待顺境和逆境

教学设计

教材分析：

本框是第十二课《端正人生态度》的第二框，主要引导学生正确认识顺境和逆境对人生的双

重作用，掌握对待顺境和逆境的正确态度与方法。教材通过苏轼大起大落的一生、陆鸿逆境创业

等案例，阐释顺境不骄、逆境不馁的道理，揭示顺境和逆境在一定条件下可以相互转化的辩证关

系。本框旨在帮助学生树立“处优而不养尊，受挫而不短志”的人生信念，无论身处何种境遇，

都能将其转化为成长的阶梯。

学情分析：

本框授课对象刚学完12.1,口头会说“要乐观”，但真遇顺逆仍失衡：考好就飘、考差就

U-J

朋。

1.知识基础：学生知积极态度的三表现，但不知如何“用在顺逆境中”。据课前“最近一

次挫折反应”分享，约60%学生选“躲、哭、不想提”，仅15%选“想办法”，说明逆境应对弱。

2.认知特点：七年级学生顺时易骄、逆时易馁，情绪波动直接挂在脸上。

3.能力短板：能背“顺境不骄”，难在得意时自省；能说“逆境不馁”，难在低谷时行动。

4.预估困难点：

困难1：觉得“顺境就是好、逆境就是坏”，不懂双重性。具体表现：讨论时说“我宁可一

直顺，逆境没必要”。

困难2：把“转化”理解成“自动发生”。具体表现：答“熬过去自然就好”，不知要主动

作为。

核心素养目标：

健全人格：养成积极乐观、自尊自信的人生态度，在生活中磨砺意志，形成良好的抗挫折能力。

道德修养：正确对待成败得失，做到处优而不养尊、受挫而不短志。

责任意识：做到顺境不骄，逆境不馁，对自己的人生负责。

教学重难点：

教学重点：对待顺境和逆境的正确态度（顺境不骄、逆境不馁）；顺境与逆境的相互转化。

教学难点：理解顺境和逆境在一定条件下可以相互转化，并能在实际生活中运用这一辩证思维。

教学准备：课件

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教学方法：

1.故事教学法：以苏轼大起大落的人生为主线，贯穿全课。

2.案例分析法：通过苏轼、陆鸿、关羽等正反案例，理解不同态度导致的不同结果。

3.小组讨论法：围绕“顺境好丕是逆境好”“如何转化境遇”等问题进行辩论和讨论。

4.名言解读法：通过“失之东隅，收之桑榆”“塞翁失马”等名言，深化对转化条件的理解。

5.情境辨析法：设计生活情境.引导学生学以致用。

教学过程：

一、复习检测

1.★积极的人生态度体现在哪些方面？（P90-92）

（1）积极的人生态度体现为乐观向上。

（2）积极的人生态度体现为认真务实。

（3）积极的人生态度体现为勒奋进取。

二、激趣导入

顺境：逆境：

一帆风顺举步维艰

春风得意山穷水尽

如雨得水雪上加霜

畅行无阻穷途末路

旗开得胜卧薪尝胆

思考：对比这两组成语，分别描述了什么样的人生境遇？说明了什么？

人生的旅途不是一帆风顺的，鲜花与荆棘同在，坦途与坎坷交替。每个人既会经历顺境，也

会经历逆境。

自主学习：要求学生阅读教材P93-94,在课本上标记问题要点。（3分钟）

1.★如何正确认识顺境和逆境？

2.★如何正确对待顺境和逆境？

三、合作探究

【寓言观察】寓言《龟兔赛跑》

观看寓言《龟兔赛跑》，为什么乌龟在逆境中反而取得了比赛的胜利呢？

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顺境和逆境是人生历程中两种不同的境遇。无论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，

关键是以何种态度对待人生的境遇。

【新闻热点】李子柒：沉寂三年，归来依旧热爱

李子柒：文化类视频创作者。她以制作精美的视频为载体，将中国乡村田园般的生活和中国传统

文化的魅力传向海内外。2021年因与MCN机构微念产生官司纠纷而停更。停更的三年里，她走访

了20多个省市，拜访了100多位非遗传承人和文化工作者。三年后，她带着对非遗文化的热爱，

创作出新的作品，回归大众视野。

观看材料并回答：李子柒是如何对待逆境的？

答案与解析：李子柒虽然遭遇逆境，但没有失去斗志、消沉度日，在停更的三年里她拜访全国各

地非遗传承人和文化工作者并创作出新的作品，实现精神的升华。

【生活观察】认识人生的顺境和逆境

学校开展了一访关于顺境、逆境的辩论赛，双方观点如

即境能够第均我们更快逆境激兄人们更敬前行.

达成目标，史％利干成卡。更毛利干成长。

O你如何有朽他们的观点为仆么o

分组讨论：你如何看待他们的观点？为什么？

答案与解析：正方和反方的观点都有一定的道理。顺境中会有促进我们发展的有利因素，使我们

更接近成功。逆境中的一些挫折和考验，有利于我们反思并提升自我，积累经验，增强生命韧性,

更踏实地走好之后的人生路。但是，他们对顺境和逆境的看法并不全面。事实上，无论顺境还是

逆境，对人生的作用都是双重的。随顺境而来的优越条件可能会滋生骄傲、懈怠等不良心态；倘

若没能迎难而上，逆境也可能任人打垮，使人失去斗志。无论顺境还是逆境，更关键的是内因，

也就是以怎样的人生态度面对不同的外部环境。

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【知识拓展】认识人生的顺境和逆境

顺境是指个人成长有着良好的外部条件和环境。

逆境是指个人成长中所遇到的恶劣外部条件和环境。

顺境和逆境是人生历程中两种不同的境遇。无论顺境还是逆境，对人生的作

用都是双重的，关键是以何种态度对待人生的境遇。

【精讲点化】

归纳1：如何正确认识顺境和逆境？(P93-94)

顺境和逆境是人生历程中两种不同的境遇。无论顺境还是逆境，对人生的作

用都是双重的，关键是以何种态度对待人生的境遇。

【阅读感悟】认识人生的顺境和逆境

逆境使人发奋向上，耍是你从未遭遇过失败，为了事业着想，也许应该经历一次。

—莎士比亚

幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。-一培根

苦难磨练一些人，也毁灭另一些人。--富勒《至理名言》

【探究与分享】

明末李自成揭竿而起，他严明军纪、剿兵安民，起义军所向披靡。攻占北京后，起义军骄傲

自满、沉迷享乐、军纪松弛，短短几个月就土崩瓦解。毛泽东在延安高级干部会议上特别指出：

“近日我们印了郭沫若论李自成的文章，也是叫同志们引为鉴戒，不要重犯胜利时骄傲的错

误。”

思考：1.李自成为何会功败垂成？-一骄傲自满、沉迷享乐、军纪松弛。

2.李自成的故事告诫我们身处顺境时应该怎么做？--顺境不骄

【合作探究】苏轼顺风顺水的前半生

苏轼出生于身书香门第，自幼便受到了良好的教育。在年少时，他便开始创

作诗词，并赢得了师长们的赞赏。

21岁的他参加科举，主考官欧阳修误以为他的文章是学生曾巩所作，为避

嫌将其评为第二，放榜后，欧阳修惊叹其才，说：“老夫当避路，放他出一头

地！”而苏轼做的第一件事，是写信感谢恩师，称自己“学识浅薄，蒙您抬

爱。”

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其后苏轼声名日隆，京城士人争相效仿其文风，“苏文”成为潮流。他却在

日记里写道：“名满天下，实不副名，深自愧惧。”

思考：1.苏轼前半生拥有什么样的人生境遇？--顺境不骄

2.面对人生的顺境，苏轼是如何应对的？

不炫耀、不自满，保持平常心、继续前行。

【知识拓展】警钟长鸣

你还知道哪些因为骄傲而失败的故事？与同学分享。

1.楚国项燕，中计败亡，期间秦军故意示弱，数次胜利后，项燕骄而傲，防备日

下，被秦军突袭，败亡。

2.唐代黄巢起义，攻入长安后，未及时追击唐皇，反而沾沾自喜，建立大齐，后

被唐皇率军打败，最终自尽于泰山。

3.拿破仑因为骄傲而导致“滑铁卢战役”的失败，至今滑铁卢都成为失败的象

征。

【精讲点化】

归纳2：如何正确对待顺境？(P93-94)

(1)顺境不骄

作用：顺境中的有利因素，使我们更容易接近和实现目标。

具体做法：①身处顺境时，我们应珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为；

②同时，我们也要有忧患意识，警惕优越条件滋生的骄傲、懈怠等不良心态，时

刻保持谦虚谨慎的态度。

【知识拓展】如何修一颗强大的心

人在顺境时，一定要稳住自己的状态，否则极有可能误入歧途。我们会发现

人其实是复杂的，当一个人顺风顺水时，容易得意忘形，一旦变得不踏实，极有

可能误入歧途。

【阅读感悟】

我们也要有忧患意识，警惕优越条件滋生的骄傲、懈怠等不良心态，时刻保

持谦虚谨慎的态度。

，，九一八，，事变后，东北三省很快沦陷于日军的铁蹄之下。邹韬奋先生痛感

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日本发动侵略之蓄谋已久、国民党政府缺乏准备之敷衍塞责，撰文呼吁：“我们

目前固切齿痛恨暴日在东北之横行，但他们处心积虑侵略东北，在实际上做准备

工夫者近三十年，我们在此三十年中曾经有何自救的准备？到了强盗升堂入室，

白刃加头，始纷纷有义勇队敢死队征兵制等等的呼声，可见平日对外侮并无丝毫

的准备。”历史留给我们深刻的昭示：居安思危危自小，有备无患患可除。

【探究与分享】苏轼坎坷的前半生

苏轼因反对王安石变法而遭到打击，不得不离开京城任职。在四十三岁时，

他又因“乌台诗案”被贬至黄州，远离政治中心。尽管仕途受阻，苏轼并未因此

消沉，反而在黄州期间创作了《念奴娇•赤壁怀古》和《赤壁赋》等传世佳作，

并自号“东坡居士”。

宋神宗驾崩后，哲宗即位，苏轼的仕途本有机会东山再起，但由于政治意见

不合，再次遭到贬谪。他先后被贬至惠州和脩州，尤其是僧州，那是一个未开发

的蛮荒之地，生活条件极其恶劣。然而，苏轼在逆境中依然坚持办学，传播文化,

留下了“东坡遗风”。

面对逆境，苏轼保持积极向上态度，创作传世佳作，坚持办学，传播文化。

不断创造个人价值，为社会发展做贡献。

思考：1.苏轼后半生拥有什么样的人生境遇？--逆境不馁

2.面对人生的逆境，苏轼是如何应对的？

不绝望、不抱怨，接纳现实、乐观积极。

【探究与分享】

司马迁在《报任安书》中说：“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；

屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵法修列；不

韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣

贤发愤之所为作也。”

思考：这段话中所提到的人物是如何对待逆境的？这对你有什么启发？

逆境中发愤，迎难而上。

【阅读感悟】逆风翻盘

华坪女中

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这些被招进来的女孩，基础差、中考分数没过线...在张桂梅校长的带领下，她们奋力拼搏,

硬生生地把不可能变成了可能，进校时几乎都是“线下生”的姑娘们，首届高考百分之百上线，

如今在各行各业崭露头角，实现了人生路上的“逆风翻盘”。

思考：华坪女中的故事对我们有何启发？一一逆境不馁

【精讲点化】

归纳3：如何正确对待逆境？(P93-94)

(2)逆境不馁

具体做法：每个人都希望自己的人生一帆风顺，但生活中难免会遇到各种各样的

困难。在逆境中前行，需要鼓足勇气，迎难而上。

作用：在青少年时期经历一些挫折和考验，有助于我们走好人生路。

【阅读感悟】正确对待逆境

1.海伦•凯勒，她不到2岁时，就因为药物中毒而导致失明、耳聋，但她却凭着

自己的毅力学会了识字，最终成为一位著名的女作家。

2.张海迪，她5岁那年患上了小儿麻痹症，下身瘫痪，而她没有放弃学习。通过

不断学习，不仅学会了多国语言，还成为著名的教育家、作家和翻译家。

3.贝多芬扼住命运的咽喉，他一生坎坷，没有建立家庭。二十六岁时开始耳聋，

晚年全聋。但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，他以惊人的毅力，写下《第九

交峋曲》等不朽名作。

【合作探究】

初中生小亮是学校乒乓球队里的主力队员，小亮认为在学校里自己是实力最

强的，于是慢慢的骄傲起来，不把其他队员放在眼里，训练也没有以前认真。在

一次乒乓球比赛中，小亮却输了比赛。面对着比赛结果，小亮心中充满了懊恼和

后悔，他不再骄傲，刻苦训练，虚心学习每个队员的长处，最终，他在另一场比

赛中又重新获得了冠军。

思考：小亮的境遇说明了什么？给我们什么启示。

提示：说明顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。

自满自足，意志衰退，顺境就有可能转化为逆境；受磨难而奋进，不悲观、

不言败，逆境就可以转化为顺境。

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启示：无论身处何种境地，只要我们正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而

不短志，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。

【精讲点化】

归纳4：顺境和逆境的关系？(P93-94)

顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。

①自满自足，意志衰退，顺境就有可能转化为逆境；

②受磨难而奋进，不悲观、不言败，逆境就有可能转化为顺境。

如何对待(总)：

③无论身处何种境地，只要我们正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不

短志，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。

【知识拓展】典故：塞翁失马，焉知非福

1.祸兮福之所倚，福兮祸之所状。

灾祸中可能隐含福的因素，福中也可能潜伏祸的根源。

2.失之东隅，收之桑榆。

原义是早晨丢失了，傍晚得到了。后比喻开始时或暂时在某一方面失利，但

最终得到了补偿。

【精讲点化】

归纳5：我们应该如何对待顺境与逆境？(P93-94)

(1)顺境不骄。①身处顺境时，我们应珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为。②同时，

我们要有忧患意识,警惕优越条件滋生的骄傲，懈怠等不良心态,时刻保持谦虚谨

慎的态度。

(2)逆境不馁。生活中难免会遇到各种各样的困难,在逆境中前行,需要我们鼓足

勇气迎难而上。

(3)顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。无论身处何种境地,只要我们正确对

待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶

梯。

【阅读感悟】永不停止，奔跑向前

2012年，苏炳添第一次站在奥运赛场上。在伦敦奥运会男子100米比赛中，他以10秒19的

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成绩名列小组第三晋级半决赛，成为了中国第一位晋级奥运会男子百米半决赛的短跑选手。

然而苏炳添从未停下奔跑的脚步。2015年5月，他大幅度刷新了自己的最佳战绩，第一次跑

出了9秒99的成绩，突破10秒大关。在国际田联钻石联赛中，他获得第三名的成绩，登顶亚洲

纪录，成为亚洲百米第一飞人。

在亚洲短跑历史中，能迈入“9秒”大关的人寥寥无几，这已是非常惊人的成绩，但出乎所有人

预料的是，苏炳添还能跑得更快。

2021年8月1日，在东京奥运会男子100米半决赛中，已经31岁的苏炳添跃过年龄的门槛，

又一次推开了名为“超越”的那扇大门，跑出9秒83的成绩。在全世界的瞩目下，苏炳添再次刷

新亚洲纪录闯入决赛，成为中国首位闯入奥运男子百米决赛的运动员。虽然无缘最终的奖牌，但

是这一点点的遗憾就是苏炳添不停前行的动力。

四、课堂小结

七年级学生正处于青春期，情绪波动大，面对成功时容易骄傲自满、懈怠放松，面对失败时

容易灰心丧气、自我否定。他们往往缺乏辩证看待顺境和逆境的能力，或认为“顺境更好”，或认

为“逆境才能成才”。部分学生在学业、人际、家庭等方面可能正经历困难，需要引导他们正确看

待。苏轼和陆鸿等榜样故事能有效激发学生的共鸣。教学中应通过情境讨论、案例分析、名言解

读等方式，帮助学生树立辩证思维，掌握应对不同境遇的方法。

五、靶向训练

1.顺境与逆境在每个人的一生中都是不可避免的。在漫长的人生道路上，处在大千世界中的我们

无法选择顺境或逆境，但是我们可以选择以何种态度来对待它们。下列关于顺境与逆境的观点，

认识错误的有(D)

A.处理不当，顺境与逆境都会对人生产生负面影响

B.处理得当,逆境也可以转化为顺境

C.人生没有永远的逆境或者顺境

D.只有逆境才能使自己不断完善

2.用积极的态度面对人生的逆境，你会发现生命的精彩由此展开。下列行为值得我们赞赏的是

(A)

①家庭贫困的小丁读书之余靠勤工俭学养活自己

②小娜同学考试失利，但她认真反思，吸取教训，对下次考试信心满满

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③小惠同学无法接受父母离异，自暴自弃、一蹶不振

④小刚在学习中遇到了困难，根想得到别人的帮助，可又怕被同学嘲笑

A.①@B.③④C.①④D.②③

3.著名物理学家列别捷夫说：“平静的湖面练不出精悍的水手，安逸的环境造不出时代的伟人。”

这说明（C）

A.只有逆境才有助于成功

B.每个人都要经历挫折

C.逆境能使人经受考验，得到锻炼，助人成功

D.顺境不能成功

4.当命运的魔爪无情地向他伸手，他依旧顽强地为梦想插上翅膀。患有肢体一级残疾的云南14

岁少年周熠，成绩优秀，还经常耐心地给同学讲解难题。他还经常开导同学说：“你们身体好、

时间多，只要认真学习，会比我学得好。”他的坚强执着、勤奋和乐观感染着同学们。周熠的事

迹后辿我们（B）

A.挫折对不同的人会产生相同的影响

B.要从逆境中迎难而上，才能战胜挫折

C.只有逆境才能让人坚强执着，取得成功

D.人生难免有挫折，挫折都会带来成功

5.小军，是2008年汶川地震中获救的男孩;如今的他，己是一名武警战士并参加抗震救灾等任务。

他说：“儿时你们救了我，如今我也想帮助更多人。”小军的事迹说明（A）

①在生命接续中，人类的精神文明得到发展

②面对挫折，要敢于面对，鼓足勇气迎难而上

③珍爱他人的生命比珍爱自己的生命更重要

④我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律

A.①②B.①③

C.②④D.③④

作业设计：

分层作业：

1.基础作业：以“我的一次（顺境/逆境）”为题，写一篇300字左右的短文，讲述你的

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一次真实经历（如考试成功后的懈怠导致退步，或失败后的奋起直追），说明你从中得到的教训

或收获。

2.实践作业：搜集一位你敬佩的榜样人物（如科学家、运动员、艺术家或身边的优秀者）关于对

待顺境或逆境的故事，分析他是如何做到的，写200字感悟。

板书设计：