婴幼儿行为观察与指导 课件 项目3、4：婴幼儿动作发展的观察与指导、婴幼儿认知发展的观察与指导-

项目三：婴幼儿动作发展的观察与指导CONTENTS目录第一节

0-12月龄婴幼儿动作发展的观察与指导第二节

3-24月龄婴幼儿动作发展的观察与指导​​第三节

25-36月龄婴幼儿动作发展的观察与指导​【知识导图】【职场情境】

“萌芽托育中心”新学期的入园工作顺利完成，为此托育中心新开设了一个0-3岁的混龄班“成长班”，刚入职的小苏老师被分配负责到“成长班”负责该班的日常观察与活动设计，这个班级恰好汇集了0-12月龄、13-24月龄和25-36月龄三个阶段的婴幼儿。​然而，仅仅工作了一周时间，小林就陷入了诸多困惑：4月龄的天天俯卧时只能勉强抬起头几秒钟，手臂撑地时显得无力，不会主动翻身，小林老师不确定这是否符合该月龄大动作发展的正常节奏；20月龄的阳阳能独立走路，但走路时双脚间距过宽，容易摔跤，在尝试玩“跨越小障碍”游戏时，始终不敢迈出脚步，一味依赖老师搀扶；31月龄的琪琪在玩串珠子游戏时，手指总是无法精准穿过洞口，穿线时手抖得厉害，而且不愿意尝试用勺子自己吃饭，总依赖老师喂。更让小林老师头疼的是，家长们的咨询接踵而至：“我家宝宝都8个月了还不会爬，是不是发育太慢了？”“孩子走路总跌跌撞撞，要不要买学步车辅助？”“我家宝宝总喜欢用左手拿东西，需要纠正成右手吗？”【职场情境】

面对这些问题，缺乏系统的动作发展观察方法和实操指导经验的小林老师，只能支支吾吾无法给出专业答复。中心的资深早教老师王老师看出了她的困扰，提醒道：“想要做好动作发展指导，得先摸清不同月龄婴幼儿大动作、精细动作的发展特点，学会用科学的方法观察记录，才能找准问题、给出合适的引导方案。”​思考：1.结合职场情境中4月龄天天的俯卧抬头、翻身表现，分析0-12月龄婴幼儿大动作发展的阶段性特点，可通过哪些具体行为观察其颈部、躯干及四肢肌肉力量的发展情况？2.针对20月龄阳阳的行走姿势及跨越障碍时的表现，判断13-24月龄婴幼儿行走、平衡及肢体控制能力的发展水平，思考应如何设计游戏活动帮助其改善行走姿势、提升动作协调性与勇气？3.31月龄琪琪在串珠子、用勺子吃饭时的表现，反映了25-36月龄婴幼儿精细动作发展的什么特点？作为老师，应如何设计分层活动提升其手部小肌肉控制能力和手眼协调能力？4.如果你是小林老师，面对家长关于“8个月不会爬”“使用学步车”“习惯使用左手”的疑问，将依据哪些婴幼儿动作发展规律进行专业解答？第一节

0-12月龄婴幼儿动作发展的观察与指导​一、0-12月龄婴幼儿动作发展的观察要点0-12个月是婴幼儿粗大动作与精细动作发展的黄金起步期，属于动作发展的基础奠基阶段。此阶段婴幼儿从先天反射行为，逐步发展出抬头、翻身、坐、爬、站等大动作，以及抓握、摆弄、指物等精细动作，是身体控制能力、手眼协调能力与肢体力量快速发展的关键时期。对该阶段婴幼儿动作发展进行系统观察，可精准判断其动作发育水平，及时识别发展迟缓风险，为早期动作训练与个性化指导提供依据，助力婴幼儿动作能力有序发展，为后续行走、跑跳等复杂动作奠定基础。本阶段动作发展观察分为大动作、精细动作两大维度，具体观察要点参见表3-1-1、表3-1-2,分别详细呈现了0-12月龄婴幼儿粗大动作和精细动作观察的核心要点。（一）粗大动作观察要点一、0-12月龄婴幼儿动作发展的观察要点月龄段观察内容观察要点0-3月龄俯卧抬头能力；原始反射留存；肢体自主活动。俯卧时能否短暂抬头；觅食、吸吮、握持等原始反射是否正常；仰卧时能否自主挥动手臂、蹬踢双腿，肢体是否对称活动。

4-6月龄翻身能力；扶坐稳定性；头部控制。能否从仰卧翻至俯卧、俯卧翻至仰卧；扶坐时头部是否稳定，不摇晃；俯卧时能否用手臂支撑抬起胸部7-9月龄

独坐能力；匍匐爬行；扶站尝试能否无需支撑独坐片刻且身体不倾倒；能否匍匐爬行或手膝爬行；扶着成人或家具能否短暂站立，双腿是否支撑身体10-12月龄熟练爬行；扶走能力；独立站立尝试能否灵活手膝爬行、变换方向；扶着家具能否移步行走；能否不扶物短暂独立站立，为独立行走做准备（二）精细动作观察要点一、0-12月龄婴幼儿动作发展的观察要点月龄段观察内容观察要点0-3月龄握持反射；手部无意识活动手掌接触物体否出现握持反射；清醒时能否自主张开、握拳，双手能否偶然触碰胸前

4-6月龄

主动抓握；物体摆弄；双手配合能否主动伸手抓面前物体；能否将玩具从一只手递至另一只手；能否摇晃、敲打手中玩具（二）精细动作观察要点一、0-12月龄婴幼儿动作发展的观察要点月龄段观察内容观察要点7-9月龄拇指配合抓握；物品传递；对敲动作能用拇指与其他手指配合抓握小物品；能主动将玩具递给他人；会用双手各拿一个玩具互相对敲10-12月龄指尖捏取；精准指物；简单操作能用拇指和食指指尖捏起小物品，如小饼干；会用食指精准指向想要的物品；能配合动作玩简单玩具，如套圈、投放积木（二）精细动作观察要点一、0-12月龄婴幼儿动作发展的观察要点图3-1-14个月婴儿主动伸手抓握眼前20-30厘米处的玩具图3-1-24个月婴儿喜欢将玩具放入口中探索二、0-12月龄婴幼儿动作发展的指导策略​​（一）粗大动作指导策略1.分阶段精准适配，遵循“循序渐进”原则​​根据0-12月龄婴幼儿粗大动作发展的特征，分阶段提供针对性支持：（1）7-9月龄（爬行、扶站准备阶段）：首先创设安全的爬行环境，提前清除区域内的尖锐物品并铺设防滑垫，用玩具在前方吸引婴幼儿手脚协调向前爬行；对于暂时不会爬行的婴幼儿，可通过腹部按摩、辅助腿部蹬地等方式激发其动作兴趣；同时提供沙发边缘、婴儿扶站栏等稳定的支撑物，鼓励婴幼儿扶着站立，锻炼腿部肌肉与平衡感。图3-1-1中家长在地上上放置宝宝喜欢的玩具，吸引宝宝向前爬行。​图3-1-1爬行引导二、0-12月龄婴幼儿动作发展的指导策略​​（一）粗大动作指导策略2.创设安全自由的活动环境，保障探索空间​在家庭环境中，需预留专门的活动区域，确保区域内无障碍物、地面做好防滑处理、墙角进行软化防护，让婴幼儿能够自由翻身、爬行、站立；避免过度使用婴儿床、学步车等限制活动的器具，每日保证婴幼儿不少于1小时的自主活动时间。​开展户外活动时，应选择草地、婴儿专用活动区等平坦、安全的场地，让婴幼儿在成人全程看护下感受不同地面的触感，练习爬行、站立或扶走，同时让婴幼儿接触自然光线与新鲜空气，促进身体发育与感官发展。​二、0-12月龄婴幼儿动作发展的指导策略​​（一）粗大动作指导策略3.以游戏互动为载体，激发动作发展兴趣设计“翻滚小皮球”“举高高”“扶走接力赛”等趣味互动游戏：“翻滚小皮球”可引导婴幼儿追逐滚动的皮球练习爬行；“举高高”即竖抱婴幼儿轻轻举起再放下，锻炼其颈部与腰部力量；“扶走接力赛”则由成人手持玩具在前方缓慢移动，鼓励婴幼儿扶着物体跟随，让婴幼儿在愉悦的氛围中主动参与动作练习。​成人应积极参与婴幼儿的动作活动，比如与婴幼儿一起趴在地上爬行、面对面独坐时传递玩具，通过示范与互动增强婴幼儿的参与意愿，同时及时给予语言表扬、拥抱等鼓励，强化其动作尝试的积极性。二、0-12月龄婴幼儿动作发展的指导策略​​（一）粗大动作指导策略4.

关注个体差异，避免“一刀切”指导尊重婴幼儿动作发展的个体节奏，部分婴幼儿可能在某一阶段发展稍慢，例如9月龄未爬行、12月龄未扶走，这种情况无需焦虑或强迫训练，成人需重点观察婴幼儿是否有眼神交流、手部动作等其他能力的正常发展，再根据实际情况调整指导节奏，提供加强核心力量训练、增加趣味引导等更具针对性的支持。​若婴幼儿出现3月龄不会抬头、6月龄不会翻身等动作发展明显滞后的情况，应及时建议家长带婴幼儿进行专业体检，排除生理发育问题，并配合专业人员制定个性化指导方案。二、0-12月龄婴幼儿动作发展的指导策略​​（二）精细动作指导策略1.分阶段聚焦手部动作，逐步提升精准度​结合0-12月龄婴幼儿手部精细动作“从握拳到主动抓握、从整体抓握到拇指对掌、从简单摆弄到精准操作”的发展顺序，分阶段开展指导：​0-3月龄（握拳、被动抓握阶段）：成人用手指或毛绒小挂件等质地柔软的小玩具轻触婴幼儿的手掌，激发其抓握反射；同时定期按摩婴幼儿的手指、手掌，帮助放松手部肌肉，促进手部感知发展。​二、0-12月龄婴幼儿动作发展的指导策略​​（二）精细动作指导策略1.分阶段聚焦手部动作，逐步提升精准度​（1）4-6月龄（主动抓握、换手阶段）：为婴幼儿提供摇铃、软质积木、牙胶等不同材质、大小适中的抓握玩具，让其练习主动伸手抓握，锻炼手部力量；通过在婴幼儿一只手中放置玩具，再用另一个玩具吸引其换手的方式，培养手部协调能力。​图3-1-2中妈妈将宝宝喜欢的彩色布书放在宝宝胸前20厘米处，引导宝宝主动伸手抓握，进行抓握练习。图3-1-2主动抓握练习二、0-12月龄婴幼儿动作发展的指导策略​​（二）精细动作指导策略1.分阶段聚焦手部动作，逐步提升精准度​（2）7-9月龄（拇指对掌、捏取阶段）：提供小饼干、颗粒状玩具等细小但安全的物体，引导婴幼儿用拇指和食指配合捏取，提升手部动作的精准度；同时提供叠叠杯、敲击琴等可堆叠、可敲击的玩具，让婴幼儿练习一手扶杯、一手堆叠等双手协作动作，锻炼手部控制能力。​（3）10-12月龄（投放、拨弄阶段）：准备带盖的盒子、投币玩具等带孔洞的容器，引导婴幼儿将小玩具放入容器再取出，练习手部投放动作；提供按压式音乐盒等带按钮、开关的玩具，让婴幼儿用手指按压、拨弄，发展手指的灵活性与控制能力。​二、0-12月龄婴幼儿动作发展的指导策略​​（二）精细动作指导策略2.提供适宜的玩具与材料，支持手部探索玩具选择需遵循“安全、适龄、多感官”原则：材质必须无毒、无异味，且无细小易脱落部件，大小以婴幼儿能轻松抓握为宜；玩具种类应涵盖毛绒、木质、塑料、布料等不同触感，以及抓握、敲击、堆叠、投放等不同功能，满足婴幼儿多样化的探索需求。​充分利用日常生活材料开展精细动作练习，例如让婴幼儿抓取煮熟的软面条、撕揉纸巾，或翻阅厚页、不易撕坏的绘本，在生活场景中自然提升婴幼儿的手部动作能力，同时结合感官体验促进认知发展。二、0-12月龄婴幼儿动作发展的指导策略​​（二）精细动作指导策略3.结合日常生活照料，融入精细动作指导在喂养、穿衣、洗漱等日常活动中，有意识地引导婴幼儿参与简单的手部动作：6月龄后可让婴幼儿自己抓握手指食物进食，锻炼抓握与进食协调能力；穿脱衣物时引导婴幼儿尝试伸手、抬臂、抓握衣摆，逐步培养自理能力与手部动作协调性。​鼓励婴幼儿自主完成力所能及的小事，比如自己拿起水杯喝水、用柔软的毛巾擦拭嘴巴，在实践中强化手部动作的实用性，让精细动作发展与生活能力培养有机结合。​二、0-12月龄婴幼儿动作发展的指导策略​​（二）精细动作指导策略4.注重示范与引导，避免过度干预成人通过慢动作示范，让婴幼儿清晰观察捏取小玩具、将玩具放入容器等手部动作的完整过程，再引导婴幼儿模仿尝试；当婴幼儿动作不熟练或出现困难时，给予轻扶手部等适当辅助，而非直接代替其完成动作。​尊重婴幼儿的探索意愿，允许其以自己的方式摆弄玩具、尝试动作，即使动作不标准也不急于纠正，给予充分的尝试空间，让婴幼儿通过反复练习逐步提升精细动作的精准度与灵活性；同时及时肯定婴幼儿的每一次尝试，增强其自信心与探索动力。第二节

3-24月龄婴幼儿动作发展的观察与指导（一）粗大动作观察要点一、13-24月龄婴幼儿动作发展的观察要点月龄段观察内容观察要点13-18月龄

行走能力1.能独立行走10米以上不摔倒，转弯流畅；2.步态正常，双脚间距≤15厘米，无踮脚、拖脚；3.遇小障碍物能主动绕过或跨过。攀爬与平衡1.

扶栏上下台阶能交替迈步、步态平稳；2.能自主爬上矮凳并转身坐下；3.扶物站立能松手保持平衡1-2秒。球类动作1.

能将球扔出

1米以上，手臂伸直发力；2.能追跑滚动的球并尝试捡起。

20月龄婴幼儿扶栏上楼梯（一）粗大动作观察要点一、13-24月龄婴幼儿动作发展的观察要点月龄段观察内容观察要点19-24月龄跑跳能力1.能连续跑20米以上，灵活变向；2.能双脚同时离地跳跃；3.能跳过5厘米高障碍物。

攀爬与平衡1.不扶栏独立上下楼梯，交替迈步、速度均匀；2.能自主攀爬沙发、小床，安全落地；3.能在10厘米宽平衡木上走3-5步。

球类动作1.滚球来时3秒内双手准确抱住；2.能将球踢向1米外目标，腿部发力协调。24月龄婴幼儿在软垫上尝试站立和行走（二）精细动作观察要点一、13-24月龄婴幼儿动作发展的观察要点月龄段观察内容观察要点

13-18个月

抓握与操作1.能堆叠4-6块积木，手部稳定；2.能打开按扣玩具盒、会尝试瓶盖；3.能单页翻书，手指辅助翻页。生活技能1.

能用勺进食，食物送入口中，洒漏≤50%；2.能独立脱帽子、袜子，抓袜口下拉；3.能握杯喝水，无需成人扶杯。涂鸦与模仿1.

能用拇指、食指、中指三指握笔；2.能在纸上涂鸦，模仿画横线。（二）精细动作观察要点一、13-24月龄婴幼儿动作发展的观察要点24月龄婴幼儿能用拇指、食指、中指握笔月龄段观察内容观察要点19-24个月

抓握与操作1.能堆叠7-10块积木，完成4-6片拼图；2.能穿1厘米以上孔径珠子；3.能用儿童剪刀剪3厘米以上直线。生活技能1.用勺进食洒漏＜30%，能用筷夹取块状食物；2.能穿魔术贴鞋，脚正确入鞋；3.能收纳玩具、简单对折手帕。涂鸦与创作1.

能模仿画圆形、正方形；2.能画有头、身的简单小人，并为图画命名。二、13-24月龄婴幼儿动作发展的指导策略​​（一）粗大动作指导策略1.行走能力的进阶培养13-15月龄婴幼儿多处于扶走向独立行走过渡阶段，指导时需创设安全且富有支撑性的环境。在室内铺设防滑地垫，摆放高度适宜的稳定矮柜、沙发供婴幼儿扶靠，同时清理环境中的尖锐障碍物。观察者可手持色彩鲜艳的摇铃、毛绒玩偶等玩具，在婴幼儿前方1-2米处缓慢移动，引导其主动迈步追逐；对于行走不稳的婴幼儿，可采用双手轻扶腋下的辅助方式，跟随其步伐节奏轻轻发力，避免过度牵引。16-24月龄婴幼儿已能独立行走，可逐步增加行走难度，用绘本或靠垫在地面搭建平缓的斜坡，设置不超过5厘米高的低矮跨栏，鼓励婴幼儿跨越或爬坡，同时通过追泡泡、找小球等游戏，提升行走的灵活性与持久性。​二、13-24月龄婴幼儿动作发展的指导策略​​（一）粗大动作指导策略2.跑跳与平衡能力的开发18月龄后婴幼儿开始尝试跑跳，指导核心是降低风险、循序渐进。选择草地、塑胶跑道等开阔的户外场地，观察者先示范慢跑动作让婴幼儿模仿，避免因快速奔跑导致摔倒；当婴幼儿能稳定慢跑后，用粉笔在地面画简单格子开展跳格子游戏，或手持气球让婴幼儿用脚轻轻触碰开展跳气球游戏，锻炼腿部爆发力与跳跃能力。平衡能力培养可从简单动作入手，让婴幼儿扶着椅子单脚站立3-5秒，逐步过渡到无支撑单脚站立、走宽木板或地砖边缘代替的平衡木，过程中及时给予“宝宝站得真稳！”等鼓励，增强其自信心。​二、13-24月龄婴幼儿动作发展的指导策略​​（一）粗大动作指导策略3.肢体协调与力量训练利用日常活动与趣味游戏提升婴幼儿肢体协调性，指导其双手抛接直径10厘米左右的软质小球，先从双手接开始，逐步过渡到单手接；鼓励婴幼儿参与用小扫帚扫地、用小桶提水等简单的家务劳动，锻炼手臂力量与手眼协调。此外，可用床单搭建简易隧道开展爬行隧道游戏，让婴幼儿在爬行中锻炼四肢协调与核心力量；对于20月龄以上的婴幼儿，可尝试推带轮子的玩具推车活动，让其双手推车前进、转弯，提升肢体控制与方向感知能力。二、13-24月龄婴幼儿动作发展的指导策略​​（二）精细动作指导策略1.手部操作能力的基础训练13-18月龄婴幼儿手部精细动作以“抓握-释放”为核心，指导时需提供适宜的操作材料，选择边长2-3厘米的大小适中积木、孔径大于1厘米的串珠、叠叠杯等。观察者示范搭积木动作，引导婴幼儿将积木一块一块堆叠，从2-3块逐步增加到5-6块，锻炼手部稳定性与空间想象力；串珠游戏先让婴幼儿用粗线穿过大孔径串珠，熟练后更换细线与小孔径串珠，提升手指灵活性。同时，鼓励婴幼儿自主进食，提供蒸南瓜、面条等软烂的食物，让其用小手抓握或使用专用训练勺进食，在自主进食过程中强化手部控制与手眼协调，避免因担心弄脏而限制其尝试。图3-2-117月龄婴幼儿勺子进食训练二、13-24月龄婴幼儿动作发展的指导策略​​（二）精细动作指导策略2.手指灵活性与分化能力的提升18-24月龄婴幼儿手指分化能力显著发展，可通过精细操作类游戏针对性训练。提供药盒、零食盒等带盖子的小盒子，指导婴幼儿用拇指和食指配合打开盖子、放入小积木、纽扣等小物品，再盖上盖子，反复操作提升手指协作能力；准备彩色黏土或面团，让婴幼儿用手指捏压、揉搓、塑形，制作简单的小饼干、小球，锻炼手指力度与灵活性。此外，可利用日常生活中的物品开展训练，选择画面简洁、纸张较厚的绘本让婴幼儿用手指翻页，从一页一页翻开始，逐步提升翻页速度与准确性；指导其用手指按电梯按钮、拧带防滑纹路的塑料瓶盖，强化手指精细动作与感知能力。​二、13-24月龄婴幼儿动作发展的指导策略​​（二）精细动作指导策略3.手眼协调与创造力的融合培养将精细动作训练与创造力发展相结合，提升婴幼儿参与兴趣。提供无毒颜料与画纸，让婴幼儿用手指蘸取颜料涂鸦，自由发挥创作，在涂鸦过程中锻炼手眼协调与手指控制；准备圆头儿童安全剪刀与彩纸，指导22月龄以上的婴幼儿尝试剪纸条，先由观察者将彩纸裁成宽纸条，再让婴幼儿沿着边缘剪，逐步过渡到简单的圆形、三角形等剪纸形状，提升手部精细控制与手眼协调。此外，可开展穿绳游戏，用硬纸板制作孔径0.5厘米左右的带孔卡片，让婴幼儿用细线穿过卡片上的小孔，并用胶带固定线头，锻炼手指精准度与耐心；提供2-4块的简单拼图，指导婴幼儿观察拼图形状，将碎片对应拼接，提升手部操作与空间认知能力。​​二、13-24月龄婴幼儿动作发展的指导策略​​（二）精细动作指导策略4.生活自理中的精细动作强化将精细动作训练融入日常生活自理环节，实现学以致用。13-18月龄婴幼儿可学习自己脱袜子、脱鞋子，观察者示范拉扯袜口、按压鞋扣的动作，让婴幼儿模仿；18-24月龄可逐步学习穿袜子、扣纽扣，选择带大纽扣的衣物，指导其用拇指和食指捏住纽扣，对准扣眼穿过，过程中给予必要的辅助如帮助固定衣物，避免因困难而放弃。此外，鼓励婴幼儿自己用勺子吃饭、用杯子喝水，从双手握杯过渡到单手握杯，从勺子舀软烂食物过渡到舀米饭、小水果丁等颗粒状食物，在生活实践中持续强化手部精细动作与手眼协调能力。。​​第三节

25-36月龄婴幼儿动作发展的观察与指导（一）粗大动作观察要点一、25-36月龄婴幼儿动作发展的观察要点月龄段观察内容观察要点

25-30个月

平衡与行走1.

平衡能力：在平衡木上行走时是否平稳，是否需要成人保护；单脚站立时能维持几秒，身体是否晃动；2.

行走灵活性：能否倒退行走5米以上，能否踮脚行走3米，转弯时是否流畅；3.障碍应对：遇到障碍物（如椅子）时，是否能主动绕过或跨过，反应是否迅速跑跳与投掷1.

跑跳：连续双脚跳的次数，跳跃高度是否达到15厘米；跑步时能否避开前方的人或玩具；2.投掷：双手抛球时能否过头顶，抛球距离；能否接住滚过来的球，接球时是否用双手抱接器械操作1.

骑车：扶三轮车骑行时能否保持直线，转弯时是否会摔倒；2.攀爬：爬上攀登架时是否能手脚协调，下来时是否能双脚着地。（一）粗大动作观察要点一、25-36月龄婴幼儿动作发展的观察要点月龄段观察内容观察要点31-36个月

平衡与行走1.平衡能力：在平衡木上行走的步数，是否能边行走边做简单动作（如拍手）；单脚站立的时间，能否交替单脚站立。2.行走技能：能否踮脚行走5米以上，能否沿着直线行走不偏离；3.复杂动作：能否完成“蹲跳”动作，能否单脚跳2-3次跑跳与投掷1.

跑跳：单脚跳的次数，能否连续单脚跳

3次以上；跳过障碍物时是否能准确落地，高度是否达到20厘米；2.投掷：单手抛球的距离和方向准确性；能否接住近距离1米内抛来的球，接球反应时间是否在2秒内器械操作1.

骑车：骑三轮车时能否直线行驶和灵活转弯，能否控制车速；2.

攀爬：爬上

1米高的攀登架是否独立完成，跳下时是否能保持平衡；3.球类游戏：能否参与“传球游戏”，与同伴配合时是否能准确传球（二）精细动作观察要点一、25-36月龄婴幼儿动作发展的观察要点月龄段观察内容观察要点

25-30个月

握笔与绘画1.

握笔姿势：是否采用“三指握笔”（拇指、食指、中指），握笔位置是否过高或过低；2.绘画能力：能否模仿画圆形、横线、竖线，线条是否流畅；能否在指定区域内涂鸦

操作与拼图1.

积木操作：堆叠积木的数量，能否搭建简单造型（如“塔”“桥”）；2.拼图能力：完成拼图的片数，拼图时是否能根据形状、颜色匹配，遇到困难是否会放弃

生活技能1.

进食：用勺子吃饭时洒漏情况，能否尝试用筷子夹取块状食物；2.穿脱衣物：能否自己穿套头衫，能否拉开、拉上拉链；3.工具使用：使用剪刀时能否剪出10厘米长的直线，能否穿直径0.8厘米的珠子（二）精细动作观察要点一、25-36月龄婴幼儿动作发展的观察要点月龄段观察内容观察要点

31-36个月

握笔与绘画1.

握笔姿势：握笔姿势是否标准，能否保持正确姿势绘画5分钟以上；2.绘画能力：能否模仿画“十字”“正方形”“小人”（有头、身体、四肢）；能否进行涂色，涂色是否超出轮廓。操作与拼图1.积木操作：堆叠积木的数量，能否搭建复杂造型（如“房子”“城堡”），是否有创意。2.拼图能力：完成拼图的片数，能否独立完成10片以上拼图，拼图速度如何

生活技能1.

进食：用筷子夹菜的成功率，能否独立用筷子吃饭；2.穿脱衣物：能否自己系鞋带，能否整理衣物并叠放整齐；3.工具使用：使用剪刀能否剪出复杂形状（如星星、花朵）；能否使用胶水粘贴手工制品，粘贴是否平整

二、25-36月龄婴幼儿动作发展的指导策略​此阶段婴幼儿已能稳定行走，指导重点在于提升行走的灵活性、跑步的协调性和跳跃的爆发力。可创设安全开阔的活动空间，摆放间距适宜的彩色障碍物，比如充气锥、软质积木，引导婴幼儿绕障碍行走、侧走或倒退走，锻炼肢体控制与空间判断能力；通过“追泡泡”“接滚动球”等游戏，鼓励婴幼儿自然跑动，提醒其注意脚下安全，逐步提升跑步时的平衡感和速度控制；利用高度不超过10厘米的矮矮软质台阶或弹跳垫，示范双脚并拢跳的动作，用“像小兔子一样跳向妈妈”等趣味引导，帮助婴幼儿掌握蹬地发力的技巧，初期可辅助其腋下给予支撑，逐步过渡到自主跳跃。​25-36月龄是婴幼儿动作发展的关键跃迁期，此时粗大动作从“会动”向“灵活协调”进阶，精细动作从“简单抓握”向“精准操作”突破。（一）粗大动作指导策略1.走跑跳能力的进阶培养​

二、25-36月龄婴幼儿动作发展的指导策略​平衡能力是复杂粗大动作的基础，可提供高度10-15厘米、宽度15-20厘米的平衡木，让婴幼儿双手伸展保持平衡缓慢行走，初期可在两侧铺设软垫防护，成人在旁全程看护；也可利用枕头、靠垫搭建“平衡桥”，增加游戏趣味性。攀爬能力的发展能锻炼肢体力量与协调配合，可选择高度不超过80厘米的低矮攀爬架、带有防滑设计的攀爬墙，或在家中利用沙发、床垫搭建简易攀爬场景，示范手脚交替攀爬的动作，强调“手抓稳、脚踩实”，根据婴幼儿的能力逐步增加攀爬难度，同时确保攀爬环境无尖锐物品，地面铺设软垫。（一）粗大动作指导策略2.平衡与攀爬能力的系统训练

二、25-36月龄婴幼儿动作发展的指导策略​投掷动作能锻炼上肢力量与手眼协调，可准备海绵球、充气彩球等软质球，从1-1.5米的近距离开始，引导婴幼儿双手抱球对准篮子、纸箱等目标投掷，初期目标可设置直径30厘米以上的较大尺寸，逐步缩小目标范围、增加投掷距离；也可进行“抛接球”游戏，成人先主动抛球给婴幼儿，鼓励其用双手接住，再逐步过渡到婴幼儿主动抛球，成人配合接球，提升互动性与趣味性。踢击动作的指导可从固定目标开始，将足球、充气玩具放置在婴幼儿脚边，示范用脚内侧踢球的动作，引导其瞄准目标轻轻踢击，后续可移动目标，比如成人缓慢滚动球，让婴幼儿追逐踢击，锻炼下肢力量与动态协调能力。（二）精细动作指导策略3.投掷与踢击动作的精准引导​

二、25-36月龄婴幼儿动作发展的指导策略​此阶段婴幼儿手指灵活性显著提升，指导重点从“五指抓握”向“三指捏、二指捏”精准过渡。可提供串珠、穿线板等玩具，选择直径1厘米以上孔径较大的串珠和较粗的绳子，引导婴幼儿用拇指和食指、中指配合，将串珠穿入绳子，初期可辅助其固定绳子，逐步提升难度；也可准备圆头、带防滑手柄的安全剪刀，提供彩纸、海绵纸等较易裁剪的材料，示范剪刀开合的动作，引导婴幼儿用拇指穿入一侧手柄，其余手指穿入另一侧，练习沿直线裁剪，初期可先在纸上画好宽度1厘米以上的粗直线，帮助其找准裁剪方向，逐步过渡到裁剪圆形、方形等简单图形。此外，可提供螺丝配对玩具、拆装积木，让婴幼儿用手拧螺丝、拆卸与组装积木，锻炼手部旋转发力与手眼协调能力。​（二）精细动作指导策略1.手部抓握与操作能力深化培养​

二、25-36月龄婴幼儿动作发展的指导策略​将精细动作训练融入日常生活，提升婴幼儿的自主能力与参与感。穿衣方面，选择领口宽松、直径1.5厘米以上较大纽扣或带有魔术贴的衣物，引导婴幼儿自己尝试扣纽扣、粘魔术贴，成人可先示范动作要领，再逐步放手让其独立完成；进食方面，提供圆头设计的勺子、叉子，让婴幼儿自主用勺子舀取粥、面条等软烂食物，初期可选择浅口碗，减少食物洒落，鼓励其坚持尝试，不急于包办代替；洗漱方面，准备小毛巾、软毛短柄的小牙刷，引导婴幼儿自己擦拭小手、轻轻刷牙，通过“搓一搓手心、刷一刷门牙”等简单指令，帮助其掌握动作要领，同时培养卫生习惯。​（二）精细动作指导策略2.生活自理相关精细动作的实践引导​

二、25-36月龄婴幼儿动作发展的指导策略​涂鸦是婴幼儿表达自我与锻炼手部控制的重要方式，可提供无毒水彩笔、粗杆设计便于抓握的蜡笔和画纸，鼓励婴幼儿自由涂鸦，不限制绘画内容，重点引导其控制画笔的力度、方向，尝试画直线、曲线、圆圈等简单线条，后续可示范太阳、小花等简单图形，激发其创作兴趣；手工活动可选择安全的彩泥、超轻粘土，引导婴幼儿用手揉捏、按压、搓长条、团圆球，或用模具压出不同形状，锻炼手部肌肉力量与灵活性；也可提供废旧纸盒、瓶盖、羽毛等材料，让婴幼儿用胶水粘贴制作简单手工，在粘贴过程中提升手指控制能力与空间布局意识。​（二）精细动作指导策略3.涂鸦与手工活动中的精细动作拓展​【项目小结】本项目围绕0-36月龄婴幼儿动作发展的观察与指导展开，阐述不同月龄段粗大动作与精细动作的发展特点、观察要点及指导策略，并结合案例说明实践方法。婴幼儿动作发展循序渐进、阶段分明，且与认知、语言、社交情感发展紧密联动。0-12月龄为“奠基期”，粗大动作完成抬头、翻身等基础构建，精细动作从反射过渡到主动抓握；观察聚焦动作时间与目的性，指导遵循“月龄适配、安全第一”原则。13-24月龄是“快速提升期”，粗大动作向跑跳、上下楼梯发展，精细动作精准化，自理能力萌芽；观察重稳定性与独立性，指导强调“趣味引导、生活渗透”。25-36月龄为“完善期”，动作向精细化、创造性发展，掌握单脚跳、拼图等技能；观察兼顾质量与问题解决能力，指导注重“层次递进、自主鼓励”。观察需用科学方法，指导应因材施教，避免超前训练、过度保护等误区。项目强调早期教育工作者与家长的关键作用，通过持续观察、科学指导与积极互动，为婴幼儿动作发展及终身能力奠定基础。理论夯实：（一）单选题1.下列哪项不属于0-3月龄婴幼儿粗大动作发展的典型表现？（）A.2个月俯卧时能抬头3-5秒B.3个月竖抱时头部可短暂直立C.3个月能完成从仰卧到俯卧的翻身D.1个月四肢呈无意识舞动2.19-24月龄婴幼儿精细动作发展的核心特征是（）A.依赖抓握反射抓取物品B.能使用剪刀剪出复杂形状C.能堆叠7-10块积木，完成4-6片拼图D.能独立系鞋带完成蝴蝶结理论夯实：（一）单选题3.下列关于25-30月龄婴幼儿粗大动作观察要点的描述，错误的是（）A.平衡木行走时关注是否需要成人保护

B.连续双脚跳次数是否达到5-8次C.能否单脚站立10秒以上

D.双手抛球时能否过头顶且距离1-2米4.针对7-9月龄婴幼儿爬行能力发展的指导，最适宜的策略是（）A.强迫婴幼儿每天爬行30分钟以上

B.用毛巾垫在腹部辅助手膝爬行C.直接训练独立行走替代爬行

D.提供光滑地面便于快速爬行5.婴幼儿动作发展中“由粗到细”规律的内涵是（）A.先发展下肢动作，后发展上肢动作B.先发展大肌肉群控制的粗大动作，再发展小肌肉群控制的精细动作C.先发展无意识动作，后发展有意识动作D.先发展室内动作，后发展室外动作理论夯实

（二）案例分析题案例：早教老师观察到22月龄的天天在玩抛接球游戏时，总是无法双手接住滚来的球，球滚到面前时要么躲开，要么用手乱挥；尝试抛球时只能将球放在地上推出去，无法双手过头顶抛球。家长担心天天的动作发展比同龄孩子慢。请结合19-24月龄婴幼儿动作发展特点，分析天天的行为，并为老师和家长提供针对性的指导建议。二、考点训练

（一）单选题1.9月龄的宝宝在精细动作发展中，能完成的典型动作是（）A.用拇指和食指捏取小饼干B.独立完成10片拼图C.用筷子夹起块状食物D.系好简单的蝴蝶结2.观察发现15月龄的婴幼儿行走时双脚间距超过15厘米，且频繁踮脚，最可能的原因是（）A.精细动作发展滞后B.平衡能力尚未完善C.认知能力不足D.语言发展迟缓二、考点训练

（一）单选题3.为促进28月龄婴幼儿平衡能力发展，最适宜的活动是（）A.玩“串珠子”游戏

B.在15厘米宽的平衡木上行走C.独立系鞋带训练

D.进行快速跑步练习4.当发现30月龄的婴幼儿仍无法完成6片拼图，正确的干预步骤是（）A.立即带其进行医学检查

B.提供4片大尺寸拼图，逐步增加难度C.强迫每天练习拼图30分钟

D.放弃拼图训练，改为其他游戏5.下列关于3-6月龄婴幼儿翻身能力指导的说法，正确的是（）A.无需辅助，让婴幼儿自主尝试翻身B.用玩具在身体一侧吸引，辅助推动臀部C.直接训练坐姿替代翻身练习D.在坚硬的地面上进行翻身训练二、考点训练

（二）案例分析题案例：保育师小王在照料20月龄的朵朵时发现，朵朵能独立行走，但走路时总是拖着右脚，容易摔倒；在尝试跨越10厘米高的小障碍物时，直接坐下爬行通过，拒绝站立跨越。家长表示在家也有类似情况，担心朵朵的腿部发育有问题。问题：（1）结合19-24月龄婴幼儿粗大动作发展特点，分析朵朵的行为是否正常？（2）根据保育师职业技能要求，小王应如何设计指导方案帮助朵朵改善？考证提示：“婴幼儿粗大动作和精细发展评估与个性化指导方案设计”是育婴员、保育师、婴幼儿发展引导员职业技能等级认定考试的重点内容。项目四：婴幼儿认知发展的观察与指导CONTENTS目录学习任务一0-12月龄婴幼儿认知发展的观察与指导学习任务二13-24月龄婴幼儿认知发展的观察与指导学习任务三25-36月龄婴幼儿认知发展的观察与指导【项目导学】

认知发展是婴幼儿成长的核心领域，涵盖感知觉、注意、记忆、思维及想象等维度，其发展具有显著的阶段性和规律性。科学把握婴幼儿认知发展特点，通过系统性观察、多维度分析及针对性指导，能为婴幼儿创设适宜的认知发展环境。本项目聚焦婴幼儿认知发展的观察与指导，按照0-12月龄、13-24月龄、25-36月龄三个阶段，深入探讨不同时期婴幼儿认知发展观察的核心要点。

通过学习，准确捕捉婴幼儿认知发展的关键信号，并提供适宜的指导策略，为婴幼儿的认知发展奠定坚实基础。【知识导图】【学习目标】（一）知识目标1.掌握各月龄段婴幼儿认知发展的观察要点，明确不同认知领域需重点关注的行为表现2.知道各月龄段婴幼儿认知发展常见的问题（二）能力目标1.熟练运用多种观察方法，对婴幼儿认知行为进行细致的观察记录，并准确分析其认知发展水平2.根据各月龄认知特点制定科学的指导方案3.针对认知发展问题提出切实可行的解决策略（三）素质目标1.培养对婴幼儿认知发展观察与指导工作的高度责任感和敬业精神2.树立尊重婴幼儿个体差异性的理念，在观察与指导过程中注重因材施教3.提升团队协作能力，能与家长、同事就婴幼儿认知发展问题有效沟通与合作【职场情境】

“优米早教中心”新学期迎来了一批新入园的婴幼儿，年龄跨度从4个月到3岁不等。刚入职的早教老师林老师被分配负责“托育班”的日常观察与活动设计。开学第一周，林老师遇到了一系列教学难题：4个月的乐乐对悬挂的摇铃表现出兴趣，但触碰动作不协调，林老师不确定这是否符合该月龄的认知发展水平；18个月的安安在搭积木时缺乏分类意识，林老师想引导却无从下手；30个月的朵朵能识别绘本中的动物，但表述上存在逻辑错误，林老师不确定这是认知偏差还是想象力的表现。家长们也频繁询问“孩子现在应该能记住多少？”“为什么孩子总重复做一件事？”面对这些问题，林老师因缺乏系统观察方法和指导策略，只能含糊其词。资深教师建议：“只有掌握不同月龄婴幼儿认知发展的特点及观察要点，学会科学观察，才能制定有效的指导方案。”​思考：​1.结合职场情境中4个月乐乐的表现，你认为0-12月龄婴幼儿在感知觉、手眼协调等方面主要观察的要点是什么？可以如何进行指导呢？2.针对18个月安安在积木游戏中的表现，分析13-24月龄婴幼儿在物体分类、空间认知等方面的发展水平，思考应如何设计活动促进其认知发展？​3.30个月的朵朵对动物的“错误认知”，反映了25-36月龄婴幼儿思维发展的什么特点？作为早教老师，应如何区分幼儿的认知错误与想象力，并给予恰当的回应？​学习任务一0-12月龄婴幼儿认知发展的观察与指导一、0-12月龄婴幼儿认知发展的观察要点0-12月龄是婴幼儿认知发展的关键敏感期，这一阶段的认知发展主要体现为感知觉、注意、记忆和思维四个核心维度的协同演进。根据皮亚杰的认知发展理论，此阶段的婴幼儿正处于感知运动阶段，通过感知觉来建构对世界的认识。本任务从感知觉、注意、记忆、思维四个维度，明确0-12月龄婴幼儿认知发展观察的内容与核心要点，为精准把握其认知发展规律提供参考。（一）0-12月龄婴幼儿感知觉观察的要点0-3月龄4-6月龄视觉发展：1.注视能力：能否在20-30厘米距离内稳定注视红球等物体，持续时间3-5秒。2.追视能力：当物体在婴幼儿正前方水平缓慢移动时，能否通过眼球转动进行追视。听觉发展：1.惊跳反射：对距离30厘米处，强度适中的突然拍手声是否会出现惊跳、眨眼或动作暂停等反应。2.声音定向：能否对母亲的声音表现出安静、转头或愉悦表情。触觉发展：触碰嘴唇时是否引发吸吮反射；触碰手心是否引发抓握反射、触碰脚心是否引发巴宾斯基反射。视觉发展：1.追视能力：能否主动追视移动玩具车，追视范围达60°-90°，动作流畅。2.颜色偏好：对红、黄、蓝、绿等颜色的积木是否表现出差异化的注视时长。听觉发展：1.声源定位：听到不同方向的摇铃声能否在3-5秒内转头寻找。2.音乐反应：对熟悉的音乐是否表现出微笑、肢体放松或节奏性动作，如蹬腿。触觉发展：1.觅食反射：乳头或奶瓶触碰脸颊时是否转头寻找。2.触觉探索：是否出现无意识的抚摸动作，如抚摸襁褓、母亲或自己的身体等。（一）0-12月龄婴幼儿感知觉观察的要点（续）7-9月龄10-12月龄视觉发展：1.远距注视：能否注视窗外远处物体，如小鸟、树木等，并持续5-10秒。2.大小辨别：面对不同大小的皮球，是否表现出差异化的关注，如注视时长、抓取倾向的差异。听觉发展：1.节奏感知：对快/慢节奏音乐是否能对应表现出兴奋性动作，如拍手或平静状态。2.名字回应：听到名字时能否转头，并伴随眼神交流。触觉发展：1.质地探索：对毛绒、塑料、橡胶、木质等不同质地的玩具，是否采用差异化探索方式，如抚摸、拍打、啃咬。2.触觉反馈：接触不同质地地面时，脚部肌肉紧张度或站立姿势是否变化。视觉发展：1.形状认知：对圆形与方形是否表现出差异化的注视时长或探索行为，如触摸边缘。2.动态追踪：能否灵活追踪快速滚动的小球，直至其停止。听觉发展：1.指令回应：对简单指令，如“拍手”“再见”能否在5-10秒内完成对应动作。2.声音联想：对不同动物叫声是否表现出差异化的表情或肢体反应。感知综合：跨模态整合：能否将视觉与听觉信息关联，如看到小狗时听到猫叫，眼神在物体与声源间切换。（二）0-12月龄婴幼儿注意观察的要点0-3月龄4-6月龄无意注意：1.视觉刺激反应：观察婴儿能否对鲜艳的彩色气球产生注视行为，注视时长是否达到2-3秒。2.听觉刺激反应：在听到拨浪鼓声音时，婴儿是否能在1-2秒内将视线转向声源，并保持注意2-4秒。注意转移：1.转移能力：当婴儿注视红球时，突然出现铃铛声，观察其能否在2-3秒内自然地将视线从红球转移至声源方向。2.转移流畅性：注意转移过程中是否伴随明显的视线搜索或延迟。无意注意：1.注意持续性：对新玩具的注视时长是否能达到10-15秒，并伴随伸手触摸或抓取的动作。2.干扰反应：在成人逗笑时，婴儿能否持续注意成人的动作和表情10-20秒，期间是否因轻微干扰，如听到远处说话声而分心。注意选择性：1.偏好选择：在4种物品中，婴儿是否优先注视或抓取会发声的玩具，且注视时长显著长于其他物品。2.准确性：观察其抓取目标玩具的成功率及动作协调性。（二）0-12月龄婴幼儿注意观察的要点（续）7-9月龄10-12月龄无意注意1.专注行为：玩套环玩具时，能否持续专注20-30秒，并尝试拆装动作。2.抗干扰能力：面对轻微干扰（如说话声），是否能保持对玩具的专注，无明显分心行为。注意范围：1.广度表现：在注视玩具车的同时，能否用余光扫视到身边的其他玩具或物品。2.多任务处理：是否能在30秒内做出触摸或摆弄不同玩具或物品的动作。无意注意1.持续注意：观看手偶剧时，能否保持30秒以上的注意力，并随剧情表现出相应表情，如模仿张嘴。2.自主专注：在多种玩具中，能否主动选择某一玩具进行1-2分钟的专注操作，如能堆叠、敲打积木1-2分钟。有意注意萌芽1.指令反应：在成人指令和指向动作引导下，能否在3-5秒内看向目标物，并注视2-3秒。2.注意转移：能否短暂将注意力从当前玩具转移至指令目标。（三）0-12月龄婴幼儿记忆观察的要点0-3月龄4-6月龄短时记忆：1.观察物体被遮挡或移走后，婴儿是否持续注视原位置2-3秒。2.观察被抱成喂奶姿势时，是否出现觅食反射，如嘴巴蠕动、转头寻找乳头。再认能力：1.播放熟悉的摇篮曲时，观察是否表现出安静、放松或停止哭闹。2.播放陌生摇篮曲时，观察是否出现警觉性反应，如肢体活动增加、持续哭闹。短时记忆：1.听到特定玩具名称，如“拨浪鼓”的声音时，观察是否在3-5秒内转头注视目标物。再认能力：1.观察对熟悉人的反应，如微笑、伸手索抱、发声互动。2.观察对陌生人的反应，如皱眉、回避、哭闹。3.呈现两个奶瓶时，观察是否优先选择常用奶瓶，注视或抓取。（三）0-12月龄婴幼儿记忆观察的要点（续）7-9月龄10-12月龄长时记忆萌芽1.重复呈现熟悉玩具，如看到会走路的机器人时，观察注视时间是否显著长于新玩具，或是否更快伸手触摸。2.观察对熟悉亲属与陌生人的差异化反应，如亲近、认生。再现能力成人示范动作，如拍手、摇头后，观察是否在5-10秒内模仿，并评估动作相似度。长时记忆萌芽1.观察是否主动走向玩具箱并尝试打开以寻找目标玩具。2.给予简单指令，如“捡起球”后，观察是否在10-15秒内完成动作，并评估准确性，如能否将球放到指定位置。再现能力1.在离别场景中，观察是否自发做出“挥手再见”的动作。2.呈现餐具如勺子时，观察是否模仿使用动作，如将勺子贴近嘴），并评估动作的完成度和相似度。（四）0-12月龄婴幼儿思维观察的要点0-3月龄4-6月龄动作与结果关联1.工具性行为：能否通过拍打玩具琴键触发声音，并因声音反馈重复动作。2.差异反应：对不同音调是否表现出行为变化，体现初步的声音辨别能力。物体永久性感知1.部分遮挡反应：面对部分遮盖的玩具，是否主动拉扯遮盖物以获取完整玩具。2.完全遮挡探索：对完全遮盖但有凸起的物体，是否通过触摸或掀开动作探索，表明对物体存在的认知。直觉行动思维萌芽1.动作与反馈：观察婴儿能否通过挥动手臂触碰悬挂玩具，如铃铛，并因玩具晃动或发声产生重复触碰行为。2.行为重复性：当玩具因触碰停止后，是否再次尝试相同动作以验证动作与结果的关系。因果联系感知1.需求表达：观察饥饿或尿布潮湿时是否通过哭声传递信号，并在需求满足后停止哭闹。2.学习迁移：观察后续类似情境中是否主动使用哭声吸引成人注意，初步建立“需求-表达-满足”的因果链。（四）0-12月龄婴幼儿思维观察的要点（续）7-9月龄10-12月龄问题解决尝试1.工具使用：对盖有盖子的盒子，是否尝试掀盖、拍打或摇晃以获取内部物品。2.间接获取：对远距离玩具，是否通过拉动垫布等中介物实现目标，展现空间关系理解。因果联系感知1.形状功能分化：对同颜色不同形状积木，如圆柱体与正方体，是否差异化操作，或滚动、或堆叠。2.颜色同一性：对同颜色积木是否采用相似操作，初步体现属性归类意识。简单推理1.目标导向行为：是否主动拉开抽屉寻找玩具，理解“隐藏与寻找”的逻辑关系。2.功能模仿：对日常用品如梳子、勺子、杯子等是否模仿成人使用，反映对物品功能的符号化认知。二、0-12月龄婴幼儿认知发展教育的指导策略0-12月龄婴幼儿的认知发展教育应围绕感知觉、注意、记忆、思维四个维度展开。以感知运动阶段的认知特点为依据，通过环境创设、游戏互动和生活渗透，促进婴幼儿在视觉、听觉、触觉等方面的感知觉发展，延长注意持续时间，强化短时记忆与再认能力，启发直观的因果思维与探索精神，为后续认知能力的全面发展奠定基础。（一）感知觉训练——视觉训练指导策略在婴儿清醒安静时，在其眼前20-30厘米处展示黑白卡片或红黄球等颜色鲜明的玩具，缓慢横向移动，鼓励其注视并追随。每次1-3分钟，每日多次，随月龄增长可逐渐延长训练时间。也可为婴幼儿准备一个健身架，通过与玩具的互动进行视觉训练。图4-1-1中的宝宝芊妤专注地摆弄着健身架上的玩具，小脚丫也试探着触碰下方的部件，在与玩具互动中展现出对周围事物的好奇与探索欲。（一）感知觉训练——色彩认知与听觉训练色彩认知与抓握提供纯色、饱和度高的玩具和绘本，并用语言描述颜色，如“这是绿色的小球”。鼓励婴儿触摸抓握不同颜色物品，丰富色彩与触觉体验。图4-1-2中的宝宝芊妤正专心注意眼前的球体，试图用手抓握。听觉训练耳侧约15-20厘米处摇沙锤、铃铛，观察转头寻找声源；左右交替发声训练定位。多用“妈妈语”交谈哼唱，常呼唤婴儿名字。把声音与具体事物、人物、动作结合，如说“灯”时指灯、“再见”时挥手。（一）感知觉训练——触觉训练渐进式触觉刺激训练1.从婴幼儿接受度高的轻柔刺激开始，通过亲子游戏的方式（如用软毛巾擦手、脚）进行训练2.适应后扩展至全身，逐步扩大触觉刺激的范围3.先接触棉、丝绸等软质材料，再过渡到毛绒、麻布、塑料等不同质地物品，丰富其触觉体验4.触觉训练可渗透于日常照料，如洗澡、换衣时的抚触，让婴幼儿在自然情境中积累触觉经验（二）注意力培养0-12月龄婴幼儿注意力培养的三种方法创设简洁专注的环境：活动区域减少无关干扰，玩耍时关闭电视、降低交谈音量，仅摆放2-5种当前训练的玩具。开展短时高频互动游戏：0-6月龄设计3-5分钟“追视红球”活动，每天3-4次；7-12月龄开展5-10分钟“玩具配对”，每天2-3次。利用兴趣引导目标聚焦：0-6月龄选择会发柔和声音的毛绒玩具，用轻柔语言引导关注并缓慢移动；7-12月龄用色彩鲜艳积木搭建造型吸引关注，每天2-3次，每次5-8分钟。（三）记忆强化0-12月龄婴幼儿记忆强化的策略高频重复，强化短期记忆：每天固定时间玩同一套触觉玩具、重复教“再见”手势，每次重复搭配轻柔语言加深记忆印象。结合感官刺激延长记忆时长：0-6月龄用色彩鲜艳、能发出柔和声音的玩具（如拨浪鼓），让婴幼儿同时看、听、触摸，每次5-8分钟，每天2-3次。逐步减少提示引导主动回忆：10-12月龄玩“藏玩具”游戏，初期明确告知位置，后期仅提问引导其自主回忆藏放位置。（四）思维启发思维发展特点0-12个月是婴幼儿思维发展的萌芽阶段，他们通过感知和动作来认识世界，思维具有直观性和动作性的特点。启发婴幼儿的思维能促进他们对事物之间关系的理解，培养探索精神和解决问题的能力。为后续抽象思维的发展奠定基础。指导方法开展直观因果互动游戏：0-6月龄用手摇晃会响的拨浪鼓，让婴幼儿看到“晃动动作”与“声音”关联，再引导其自己晃动，每次互动4-6分钟，每天2-3次。生活场景中的因果引导：喂辅食、换尿布时融入因果互动。图4-1-3中妈妈给宝宝换尿布时说：“宝宝抬起小屁屁，我们就能换尿布啦”，让婴幼儿逐步感知简单因果。三、0-12月龄婴幼儿认知发展观察与指导案例分析（案例详见P78）观察记录阳阳，男，6个月；观察方法：轶事记录法；记录方法：文字描述记录法。我拿拨浪鼓在他眼前轻轻摇晃，发出“咚咚”声，阳阳注视约10秒后移开视线。成会发光的小火车，阳阳看了约15秒仍无主动探索动作，之后被窗外飞过的小鸟吸引。行为分析分析1：阳阳对熟悉与新玩具注视时间均为10-20秒，无强烈探索欲望（如伸手够、触摸），与该月龄注意持续短、探索尚处萌芽有关。理论依据：0-6个月婴儿以无意注意为主，持续时间一般几秒到几十秒，受刺激强度、新异性影响。分析2：对熟悉与新玩具兴趣差异不明显，或因认知发展尚处初级阶段，区分与好奇未形成明显差异。案例分析：理论依据与指导建议理论依据6个月婴儿的认知能力有限，对事物的感知主要停留在表面特征，如颜色、声音、形状等。对新事物的认知和探索动力还在逐步发展，尚未形成稳定的偏好和强烈的探索欲望。该阶段幼儿的探索行为开始发展，但多表现为被动注意，主动探索的意识和能力还较弱。指导建议提供多样化且适宜的刺激：选择颜色鲜艳、带轻柔声音、材质不同的玩具，定期更换种类，如毛绒玩具、大块积木、发声书等轮流玩耍。主动引导探索：拿起玩具做出摇晃、转动、触摸等动作，并配合语言引导，如“阳阳，你看这个玩具会动哦，摸摸它是什么感觉呀”。创造互动式环境：多与阳阳互动，做表情、说话、唱歌，并引入周围事物，如指着花草说“这是绿叶”。学习任务二13-24月龄婴幼儿认知发展的观察与指导一、13-24月龄婴幼儿认知发展的观察要点13-24月龄是婴幼儿认知发展的快速阶段，感知觉越发精准，能更细致地感知外界事物的特征；注意的稳定性和范围逐步扩大，开始能较长时间关注感兴趣的事物。记忆能力不断提升，对事物的记忆保持时间延长，能回忆起更多过往经历。思维从直觉行动思维向具体形象思维过渡，开始尝试用简单的方式解决问题，对事物的因果关系有初步探索。（一）13-24月龄婴幼儿感知觉观察的要点13-18月龄视觉发展：能否稳定追踪快速移动物体；对红、黄、蓝等颜色深浅、明暗变化的辨别能力。听觉发展：对乐器声、人声与音调的区分反应，如妈妈声音严厉时表现紧张情绪。触觉发展：对物品光滑/粗糙、软/硬的敏感性，如主动探索毛绒玩具与积木的触感差异。19-24月龄多感官整合：通过视觉、触觉、嗅觉等多通道信息综合认知事物，如观察形状、触摸表面、嗅闻气味识别苹果。应用能力：利用感知觉解决简单问题，如寻声定位隐藏的发声玩具。应用能力：通过触觉辨别物品特性，如选择光滑的积木完成叠放任务。（二）13-24月龄婴幼儿注意观察的要点13-18月龄注意的稳定性：对感兴趣的玩具或绘本能否保持专注，持续时间是否达到5-10分钟。注意的广度：能否在同一时间内关注多个相关刺激，如玩玩具时同时注意到照料者的动作或语言。19-24月龄注意的分配能力：能否在完成一项任务（如搭积木）的同时，对另一简单任务（如听故事）做出适当反应。注意的转移灵活性：能否根据新刺激（如照料者展示新玩具）主动转移注意力，且转移过程迅速、流畅。（三）13-24月龄婴幼儿记忆观察的要点13-18月龄短时记忆：能否在短时间内（如1-2分钟）记住并执行简单指令。情境记忆：在重复经历特定情境（如再次到访熟悉的公园）时是否表现出熟悉感，如兴奋、指向特定物品。19-24月龄长时记忆：能否回忆几天至几周前的事件细节。再现能力：能否通过语言描述或动作模仿再现过往经历。（四）13-24月龄婴幼儿思维观察的要点13-18月龄动作与思维的结合：能否在动作中体现初步的思维活动，如通过反复尝试（堆叠积木）探物体的空间关系。简单分类能力：能否按物体的显著外部特征（形状、颜色）初步分类，如将圆形与方形玩具各归一组。19-24月龄表象联想能力：能否将具体形象（图片、玩具）与真实事物建立联系，如看到小狗图片时模仿“汪汪”叫声或指向真实的小狗。因果关系理解：评估幼儿对简单因果关系的认知，如是否能通过开关控制灯的亮灭并理解两者的关联。二、13-24月龄婴幼儿认知发展教育的指导策略依据皮亚杰认知发展理论，此阶段婴幼儿处于前运算阶段的初始时期，认知活动以感知觉为核心。指导应围绕四个方面展开：通过颜色、形状、声音、质地等多感官刺激提升感知觉敏锐度；创设低干扰、高支持的环境延长注意时间；借助多感官联动、重复与情景化引导强化记忆；通过感知探索、分类匹配、问题解决和语言辅助等方式启发思维。（一）感知觉训练多感官刺激与知觉具象化训练视觉训练·颜色：准备高饱和度基础色（红、黄、蓝）与过渡色（橙、绿、紫）玩具、卡片，开展“颜色配对”“颜色分类”游戏，再引入相近色对比训练。视觉训练·形状：结合生活场景观察物体形状，用嵌板、积木开展“形状嵌入”“排序”游戏，并强化形状特征。听觉训练：遵循“听觉刺激梯度化”原则，按“声音输入—辨别强化—动作反馈”逻辑训练，散步时指认交通工具声音、在家辨别生活用品声音，用“声音+实物对应”建立关联认知。触觉与知觉训练：搭建“触觉探索区”，用“看—摸—说”三步法探索；空间知觉训练用“杯子放在柜子上面、鞋子放在柜子下面”等生活化游戏，用手势与语言强调“上”“下”。（二）注意力培养环境优化与活动设计环境优化：创设“低干扰、高支持”环境，物理上划分功能区，精简区域物品、控制噪音。情绪支持：成人保持平和情绪，避免频繁指令与打断，营造安全氛围。活动设计：遵循“难度适宜、兴趣导向”原则，如19-24月龄可设计简单任务型活动，难度略高于当前能力，借趣味情境激发内在动机。（三）记忆强化三种记忆强化方法多感官联动记忆法：展示苹果时先让宝宝观察红色外观，通过触觉触摸光滑表皮，通过嗅觉闻苹果香，再咬一口通过味觉感受酸甜，同时重复说“苹果，红红的苹果，甜甜的苹果”。重复性与规律性强化：多次重复后，宝宝看到“苹果”或苹果图片时，能联想到实物的颜色、形状与味道。情景化记忆引导：在日常生活情境中渗透记忆内容，帮助婴幼儿将记忆与具体场景、事件建立联系。（四）思维启发四类核心引导方式感知探索：提供按压发声、推动移动等互动玩具，让宝宝在操作与反馈中感知因果关系与事物属性。分类匹配：借整理玩具、归置餐具等生活化活动，帮助宝宝理解相同特征，培养归纳能力。问题解决：设置搬凳取物等简单任务，引导宝宝主动推理、分步解决，避免直接告知答案。语言辅助：鼓励宝宝用简单语言描述观察与想法，以语言外化思维，强化逻辑协同发展。三、13-24月龄婴幼儿认知发展观察与指导案例分析案例详见P83基本情况冉冉，女，18月龄；观察地点：冉冉家；观察者：高职早期教育专业教师。观察目的：了解冉冉的注意力持续情况、对指令的回应情况及思维想象能力发展情况。观察方法：轶事记录法；记录方法：文字描述记录法。情况记录冉冉在游戏垫上玩玩具，先拿积木摆弄约30秒，又摇摇布娃娃，不到1分钟便扔下去拿玩具车；全程未对任一玩具专注超过2分钟。妈妈让冉冉“把玩具放回盒子里”，她起初没有反应，直到妈妈第三次重复并说“它们想回家了”，冉冉才慢慢放回一个玩具。冉冉在厨房门口模仿妈妈择菜，把菜叶子往盘子里放，但只是机械模仿动作，动作单一，没有自己的想法。案例分析：行为分析与指导建议行为分析与理论依据冉冉18月龄，玩玩具时注意力持续时间较短、易被新刺激吸引，符合该月龄注意力不稳定、约1-3分钟的发展特点。对指令的理解和执行还不熟练，需要成人多次重复和明确引导；适当重复与近距离沟通有助于其执行指令。模仿以简单动作模仿为主，缺乏创造性和自主性，思维想象能力仍处初步发展阶段，模仿是其重要学习方式。指导建议提升注意力：提供数量适宜的玩具，营造安静、少干扰的环境，与冉冉一起玩并引导她搭建简单造型，专注后及时表扬鼓励。提高指令回应：指令简洁明了并配合示范动作（如拿起玩具放进盒子），完成后及时肯定与奖励，强化正确行为。发展思维想象：模仿做家务时引导其深入思考（如“这个菜叶子黄了，要不要去掉呀？”），玩角色扮演和开放性玩具（积木、橡皮泥），激发想象与创造。学习任务三25-36月龄婴幼儿认知发展的观察与指导一、25-36月龄婴幼儿认知发展的观察要点25-36月龄的婴幼儿认知发展进入较为迅速的阶段。在感知觉方面，他们对事物的感知更加精细和准确，能区分更多不同的颜色、形状、声音等；注意能力有所提升，能更长时间地关注感兴趣的事物，且有意注意开始萌芽；记忆能力不断增强，能记住更多的事物和事件，记忆保持时间也有所延长；思维方式逐渐从直觉行动思维向具体形象思维过渡，开始能运用简单的概念进行思考和判断；想象也变得更加丰富，会出现一些简单的想象性游戏和模仿行为。本任务从感知觉、注意、记忆、思维、想象五大维度，结合不同年龄段的发展特点，明确具体的观察要点。（一）25-36月龄婴幼儿感知觉观察的要点25-30月龄精细化辨别：能区分相似颜色、相近音调与细微质地差异。联想迁移：能将感知经验迁移到新情境，如闻到烤面包香想到早餐场景。单一线索联想：通过单一感官线索联想事物全貌，如听流水声想象河流。31-36月龄创造性整合：运用多感官组合进行创造性表达，如以不同音调模仿动物叫声并配动作。游戏设计：通过感知觉设计简单游戏，如闭眼摸物并描述特征让人猜测。抽象认知萌芽：通过触摸冰块、温水理解“冷”“热”的相对性，或区分水果与蔬菜气味。（二）25-36月龄婴幼儿注意观察的要点25-30月龄注意的抗干扰能力：做拼图、角色扮演等活动时，能否抵御无关声响与他人的干扰，保持专注。注意的持续性拓展：串珠子、手工粘贴等多步骤任务的专注时长能否达10-15分钟，且中途少停歇或放弃。31-36月龄注意的选择性深化：多种刺激并存时，能否按任务要求选择并聚焦关键信息（如按要求找出特定颜色、形状的玩具）。注意的计划与调控能力：搭建多层积木塔时，能否有意识分配注意力到各环节，并在积木倒塌时主动调整、重新规划。（三）25-36月龄婴幼儿记忆观察的要点25-30月龄记忆的连贯性：能否将同一事件的多个片段串联起来描述，如“昨天去动物园，先看到大象，然后喂小羊”。联想能力：接触某一物品（如看到雨伞）时，能否联想到相关场景或事件，如“下雨时妈妈撑伞带宝宝出门”。31-36月龄记忆的逻辑性：能否按时间顺序或因果关系回忆事件，如“因为饭前吃了很多零食，所以吃饭时不饿”。策略性：记忆事物时是否会使用简单策略，如重复念叨“红色的球在柜子上”来记住位置，或用手指点着图片逐一记忆。（四）25-36月龄婴幼儿思维观察的要点25-30月龄符号象征能力：能否用简单符号或物品代替其他事物，如用积木当电话、用玩偶代表小朋友互动。简单推理能力：能否根据已有经验进行简单推理，如看到妈妈拿起包会意识到她出门并挥手再见。31-36月龄复杂分类能力：能按物体多个特征或功能分类，如把“会飞的动物”归为一类。序列认知能力：理解事物顺序，如按大小排列杯子、按先后讲一天的事。简单问题解决能力：能运用已有经验解决较复杂问题，如皮球滚到沙发下时找来小棍够出。（五）25-36月龄婴幼儿想象观察的要点25-30月龄模仿性想象表现：能在模仿成人行为的基础上加入简单想象，如给娃娃喂奶时假装“吃饱了”并拍一拍。物品替代想象：能用常见物品替代其他事物进行想象游戏，如把香蕉当电话“打电话”、把积木当饼干“喂”玩具熊。31-36月龄情节性想象构建：能在游戏中构建简单“过家家”情节，如安排爸爸上班、妈妈做饭、宝宝睡觉等。虚构性想象表达：能通过语言或动作表达虚构的想象内容，如说“我有一只会飞的小兔子”并做兔子飞起的动作。二、25-36月龄婴幼儿认知发展教育的指导策略25-36月龄婴幼儿的认知发展指导应围绕感知觉、注意、记忆、思维和想象五个维度展开：感知觉训练重在提升辨别精度与多感官整合；注意力培养需提供适宜活动环境、减少干扰并逐步延长专注时间；记忆强化可借助重复、形象结合与游戏化训练；思维启发通过提问、解决真实问题和多样化玩具鼓励多角度思考；想象力训练则依托游戏材料和故事引导，助力认知能力全面发展。（一）感知觉训练视听触知觉的综合训练1.视觉训练：通过色彩游戏提升婴幼儿对色彩的敏感度，准备多种颜色的积木、卡片，引导颜色配对与分类2.视觉训练：提供具有丰富细节的玩具或图片（如带有不同图案的绘本），鼓励他们观察并描述细节3.听觉训