07-专项1 大单元-三国两晋南北朝

第四单元

三国两晋南北朝时期：孕育统一和民族交融快速核答案（1）【答案示例】特征：政权分立；政权更迭频繁；政治混乱，社会动荡不安。

（2）A×

B√

（3）趋势：民族大融合。措施：改汉姓、说汉语、穿汉服。

（4）图2反映了北魏帝王出行的场面，整幅图构图精美，线条流畅，图中人物皆穿宽袍大袖的汉服，反映了北魏时期的民族交融，是研究北魏民族关系的重要史料。

（5）题目：分裂中孕育着统一论述：分裂中孕育着统一，统一是历史发展的主流。三国两晋南北朝时期虽是我国历史上一个大分裂、大动荡时期，但这一时期在政治、经济等方面也存在许多有利于统一的因素。魏、蜀、吴三国的鼎立，使分裂的中国走向局部的统一；北魏统一北方，结束了十六国以来分裂割据的局面；孝文帝改革促进了民族交融，推进了国家的统一；同时这一时期北方地区各民族的交流交往交融，北人南迁及江南地区的开发等，都为国家新的统一局面的出现奠定了基础。所以说，由分裂走向统一是历史的必然。专项1

大单元——三国两晋南北朝过专项

阶段强化专项训练新题型·项目化学习[2024重庆渝北区期末改编]三国两晋南北朝时期是中华民族发展的重要阶段。七年级（1）班的学生开展了以下项目化学习。下面是每小组承担的探究任务，请你一起参与。【探究一

政治特征】第一组同学绘制了下面的三国两晋南北朝时期政权更替示意图。（1）根据示意图，概括三国两晋南北朝时期的政治特征。【答案示例】特征：政权分立；政权更迭频繁；政治混乱，社会动荡不安。【解题思路】根据三国两晋南北朝时期政权更替示意图和所学知识可知，这一时期政权频繁更替，且出现南北政权对峙的情况，据此即可回答。【探究二

经济发展】第二组同学搜集了文献资料，从社会发展的视角看待这段历史。材料一

建安初，关中百姓流入荆州（注：湖北省境内）者十余万家……至于永嘉（注：西晋永嘉年间），丧乱弥甚。——《晋书》时海内大乱……中国士民避乱者多南渡江。——《资治通鉴》材料二

江南之为国，盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……鱼盐杞梓之利，充仞八方；丝绵布帛之饶，覆衣天下。——《宋书》（2）根据材料一、二并结合所学知识，判断以下表述的正误。你认为正确的，请在横线上填“√”；不正确的，请在横线上填“×”。【解题思路】根据材料中“关中百姓流入荆州”“中国士民避乱者多南渡江”等信息及所学知识可知，东汉、魏晋时期，大量北民南迁，但迁徙方向并不是只有由北向南，A说法太绝对。根据材料中“江南之为国，盛矣……则数郡忘饥”等信息及所学知识可知，北民南迁带来了大量劳动力和先进的技术，促进了南方地区的开发，B说法正确。A.东汉、魏晋时期，中国人口迁徙的方向只有由北向南。___×B.北人南迁带来充足劳动力，促进江南地区的开发和发展。___√【探究三

民族交融】第三组同学搜集了图文资料，从民族交融的视角看待这段历史。魏晋时期___________________________________________________________________________________________________十六国时期匈奴人刘渊建立的汉国灭亡后，匈奴贵族开始与汉人杂居，在潜移默化中接受了汉人的农耕生活，发展了冶铁和制陶等手工业。——摘编自白翠琴《魏晋南北朝民族史》北魏时期（孝文帝）雅好读书，手不释卷。《五经》之义，览之便讲。（孝文帝）高祖曰：今欲断诸北语，一从正音。——摘编自《魏书》续表（3）依据表格资料并结合所学知识，归纳上表呈现的史实反映的历史发展趋势，并指出“孝文帝”为顺应这一历史发展趋势采取的措施。（任举三项）趋势：民族大融合。措施：改汉姓、说汉语、穿汉服。【解题思路】第一小问，根据材料“匈奴贵族开始与汉人杂居”等信息即可回答；第二小问，围绕前一问的“趋势”并结合所学知识，答出孝文帝所采取的措施即可。【探究四

文化繁盛】第四组同学搜集了文化作品的图片资料，从文化的角度探知这段历史。图1

魏碑《比丘道匠造像题记》（拓片）图2

《北魏帝王出御图》（4）请根据示例，完成对图2的介绍。示例：图1所示是北魏时期流传下来的碑刻，其字体苍劲厚重，粗犷雄浑，是北魏时期社会崇尚汉文化的缩影。图2反映了北魏帝王出行的场面，整幅图构图精美，线条流畅，图中人物皆穿宽袍大袖的汉服，反映了北魏时期的民族交融，是研究北魏民族关系的重要史料。【解题思路】开放性设问，言之成理即可。首先对图2的艺术成就进行说明，然后结合其与民族融合的联系进行表述。【探究五

整体认知】第五组同学准备根据以上学习内容及下面的资料，整体认识这段历史。中国古代历史上，统一是历史发展的主流，即使在封建国家分裂时期，也孕育着统一的因素，这些因素的积聚必然为统一创造条件。（5）根据以上材料信息，结合三国两晋南北朝时期相关史实，以“分裂中孕育着统一”为题写一篇150字以上的小短文。题目：分裂中孕育着统一论述：分裂中孕育着统一，统一是历史发展的主流。三国两晋南北朝时期虽是我国历史上一个大分裂、大动荡时期，但这一时期在政治、经济等方面也存在许多有利于统一的因素。魏、蜀、吴三国的鼎立，使分裂的中国走向局部的统一；北魏统一北方，结束了十六国以来分裂割据的局面；孝文帝改革促进了民族交融，推进了国家的统一；同时这一时期北方地区各民族的交流交往交融，北人南迁及江南地区的开发等，都为国家新的统一局面的出现奠定了基础。所以说，由分裂走向统一是历史的必然。【解题思路】本问是小论文题，题目已给定，论述时论据要选择能证明论点的典型史实；论证要做到论从史出，史论结合。知识导图培优专练1.

《三字经》：“光武兴，为东汉。四百年，终于献。□□□，争汉鼎。

号三国，迄两晋。”□□□为缺漏的内容，这部分内容应是(

A

)A.

魏蜀吴B.

五霸强C.

宋齐继D.

高祖兴A123456789101112131415162.

[山东济南历城区二模]史料是认识历史的主要证据。下面是某

同学搜集的史料，从中能够获得的信息是(

C

)

公(曹操)至赤壁，与备战，不利。于是大疫(疾病)，吏士多死者，

乃引军还。

——《三国志》

且北方之人，不习水战；又，荆州之民附操者，逼兵势耳，非心

服也。

——《资治通鉴》

今将军(孙权)诚能命猛将统兵数万，与豫州(刘备)协规同力，破操

军必矣。

——《资治通鉴》CA.

北方人不习水战是曹军获胜的关键B.

疾病流行导致曹操在官渡之战中失利C.

赤壁之战中曹操失利需多角度分析D.

说明淝水之战后三国鼎立局面形成123456789101112131415163.

[山东临沂中考]历史小说《三国演义》对赤壁之战的描述中，

“蒋干盗书”“草船借箭”“诸葛亮借东风”等故事脍炙人口。但这些故事却不见于史书记载。这种现象的出现，主要是因为(

A

)A.

《三国演义》是文学作品而不是史书B.

史书没有记载三国时期的赤壁之战C.

《三国演义》所记述的内容真实可靠D.

记载这些故事的史书已经全部失传A123456789101112131415164.

东汉末年，随着形势的发展，东汉政府实行州牧制度，客观上导致

了群雄割据混战的局面形成。由此，三国鼎立局面形成。下列评价符合历史发展趋势的是(

A

)A.

局部统一，为大一统创造了条件B.

战乱频繁，严重破坏了社会经济C.

政权割据，造成了国家长期分裂D.

破坏了民族关系，不利于民族交融A123456789101112131415165.

[海南中考]东晋初年，江南粮荒严重，但南北劳动人民两支生

产大军，用无比坚韧的力量战胜了自然，使江南农业发展迈进一大步。

这表明江南农业的发展得益于(

D

)A.

自然环境优越B.

生产工具改进C.

高产作物引进D.

农民辛勤劳动D123456789101112131415166.

[江苏南通崇川区二模]诗歌是了解历史的重要途径。“晋家天子作降虏，公卿奔走如牛羊。……北人避胡多在南，南人至今能晋语。”这反映的是(

C

)A.

北魏的汉化改革B.

南朝政权的更迭C.

中原人口的南迁D.

西晋的短暂统一C123456789101112131415167.

[内蒙古通辽中考]西晋永嘉年间，匈奴人刘曜攻破洛阳，杀死

贵族、官僚、庶民三万余人，洛阳变成一片瓦砾，从此北方再次陷入分

裂战乱之中。上述历史事件带来的社会影响是(

B

)A.

促进民族交融，推动孝文帝汉化改革B.

造成北方人大批南迁，促进江南开发C.

打击北方门阀势力，推动了历史发展D.

消除了民族隔阂，巩固了大一统国家B123456789101112131415168.

[山东滨州中考]三国两晋南北朝时期，能证明“人民群众是物

质生产的主要承担者和历史的创造者”这一观点的是(

B

)A.

西晋灭吴，统一全国B.

江南地区的开发C.

前秦、东晋淝水之战D.

北魏孝文帝改革B123456789101112131415169.

[北京石景山区一模]北朝农学家贾思勰在《齐民要术》中指

出：“舍本逐末，贤哲所非，日富岁贫，饥寒之渐，故商贾之事，阙

(缺)而不录。”这段话反映了作者的思想是(

B

)A.

鼓励民众经商B.

重视农业生产C.

倡导中央集权D.

主张唯才是举B1234567891011121314151610.

[湖南株洲中考]张明同学做的历史单元笔记中有“三国鼎立”“江南地区的开发”“北魏孝文帝改革”等关键词，由此判断，他学习的主题是(

C

)A.

早期国家与社会变革B.

统一多民族封建国家的建立和巩固C.

政权分立与民族交融D.

民族关系发展和社会变化C1234567891011121314151611.

擅长骑射的匈奴人，其生活方式逐步由游牧转为农耕，发展了冶铁

和制陶等手工业。西晋时，洛阳的贵族、官僚，争用胡床、方凳等内迁

各族人民的用具。汉族人民还向北方各族人民学习畜牧经验。这主要说

明(

B

)A.

农耕文明取代游牧文明B.

各民族间交往交流交融加强C.

社会经济得到空前发展D.

“胡”“汉”隔阂完全消除B1234567891011121314151612.

据《魏书》记载，北魏孝文帝改革前，举行祭典依北土旧俗，由有

司代祭；改革后，按华夏礼制，由皇帝亲祭。这一变化(

C

)A.

消除了民族之间的隔阂B.

推动了北魏统一全国C.

促进了鲜卑政权的汉化D.

提升了官员的政治素养C1234567891011121314151613.

[山东聊城中考]“去夷即华，易姓建都，遂定天下之乱，然后

修礼乐，兴制度而文之。考其渐积之基，其道德虽不及于三代，而其为

功，何异王者之兴！”这段文字评述的是(

D

)A.

汉高祖B.

汉文帝C.

晋武帝D.

北魏孝文帝D1234567891011121314151614.

东晋有位著名的画家，他的人物画线条优美活泼，人物传神，富有

个性。他的代表作品有《女史箴图》和《洛神赋图》。他是(

B

)A.

王羲之B.

顾恺之C.

锺繇D.

郦道元B1234567891011121314151615.

[浙江衢州中考]三国两晋南北朝时期大多数时间处于分裂割据

的状态，但正是在这一时期，各民族之间加强了交流与交融，继续传承

和发展着中华文明。阅读材料，回答问题。(10分)12345678910111213141516

科学家A

他治学严谨，运用前朝刘徽的割圆

术，精确圆周率到小数点后第七

位，领先了世界近千年。

书法作品《B

》王羲之刻苦学习，继承各种书体

的优点，创作出这幅被称为“天

下第一行书”的作品。材料一12345678910111213141516材料二

正因时局的动荡，中原地区的民族，向南迁移。江南之地，汉

时火耕水耨，而无积聚；东晋南朝时，鱼盐杞梓之利，充仞八方，布帛

之饶，覆衣天下……莫不有中原民族的足迹，有利于增进当地的文化。——摘编自吕思勉《中国通史·南北朝的始末》12345678910111213141516(1)写出材料一中科学家A的姓名和书法作品B的名称。(4分)A：祖冲之。B：兰亭集序。

科学家A

他治学严谨，运用前朝刘徽的割圆

术，精确圆周率到小数点后第七

位，领先了世界近千年。

书法作品《B

》王羲之刻苦学习，继承各种书体

的优点，创作出这幅被称为“天

下第一行书”的作品。12345678910111213141516(2)根据材料二，描述江南地区经济发生的变化。(4分)汉朝时，生产方式落后，人民生活贫穷；东晋南朝时，农业、手工业得

到发展，人民生活富足；江南地区得到开发，经济迅速发展，为日后中

国古代经济重心的南移奠定了基础。12345678910111213141516(3)综合以上材料，说明三国两晋南北朝时期各族人民是如何继续传承

和发展中华文明的。(2分)祖冲之等科学家在前人的基础上，不断探索，促进了科技的持续发展；

王羲之等文化大师吸收前人的经验，不懈追求，推动了文化的持久发

展；北民南迁给江南地区带去了大量劳动力、先进的生产工具和生产技

术，人们辛勤劳作，促进了江南地区的开发和经济的发展；各民族交往

交流交融，促进了经济和科技文化的发展，进一步丰富了中华民族的物

质文化和精神文化。1234567891011121314151616.

阅读材料，回答问题。(11分)材料一

行之十年，秦民大说(悦)，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。

民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。——《史记