江西省护士资格考试护理健康教育模拟试卷及答案

江西省护士资格考试护理健康教育模拟试卷及答案第1页共1页江西省护士资格考试护理健康教育模拟试卷及答案一、单项选择题（共10小题，每题2分）（每小题只有一个选项符合题意，请把正确选项的字母填在题后括号内）1.在进行护理健康教育时，评估患者健康素养水平的主要目的是什么？A.确定患者是否需要额外的学习支持B.评估患者的文化背景C.判断患者的经济状况D.了解患者的社会关系参考答案：A2.护理健康教育中，哪种沟通方式最适合用于向患者解释复杂的医疗信息？A.邮件沟通B.电话沟通C.面对面沟通D.书面宣传册参考答案：C3.在制定护理健康教育计划时，以下哪项是首要考虑的因素？A.患者的年龄B.患者的文化背景C.患者的健康需求D.健康教育者的个人偏好参考答案：C4.护理健康教育中，哪种教学方法最适合用于提高患者的自我管理能力？A.讲座法B.案例分析法C.角色扮演法D.计算机模拟法参考答案：C5.在进行护理健康教育时，如何评估健康教育效果？A.通过患者的满意度调查B.通过患者的健康行为改变C.通过患者的知识水平测试D.通过健康教育的成本效益分析参考答案：B6.护理健康教育中，哪种健康教育模式强调患者的主动参与？A.帕森斯模式B.哈克曼模式C.布鲁姆模式D.塞利模式参考答案：D7.在进行护理健康教育时，如何处理患者的文化差异？A.忽略患者的文化背景B.使用统一的教育方法C.调整教育内容和方法以适应当地文化D.仅使用翻译工具进行沟通参考答案：C8.护理健康教育中，哪种教学方法最适合用于提高患者的健康意识？A.讲座法B.案例分析法C.角色扮演法D.计算机模拟法参考答案：A9.在进行护理健康教育时，如何提高患者的依从性？A.给予患者奖励B.强调患者的健康责任C.使用强制手段D.忽略患者的依从性问题参考答案：B10.护理健康教育中，哪种健康教育模式强调健康教育的系统性和持续性？A.帕森斯模式B.哈克曼模式C.布鲁姆模式D.塞利模式参考答案：D二、填空题（共10小题，每题2分）（请把正确答案直接填写在题中横线上，填写不完整的不得分）1.护理健康教育中，评估患者健康素养水平的主要目的是______。参考答案：了解患者健康需求，提供针对性教育2.护理健康教育中，哪种沟通方式最适合用于向患者解释复杂的医疗信息？______。参考答案：个别访谈3.在制定护理健康教育计划时，以下哪项是首要考虑的因素？______。参考答案：患者健康需求4.护理健康教育中，哪种教学方法最适合用于提高患者的自我管理能力？______。参考答案：自我管理培训5.在进行护理健康教育时，如何评估健康教育效果？______。参考答案：健康教育前后效果对比6.护理健康教育中，哪种健康教育模式强调患者的主动参与？______。参考答案：参与式学习7.在进行护理健康教育时，如何处理患者的文化差异？______。参考答案：文化适应性教育8.护理健康教育中，哪种教学方法最适合用于提高患者的健康意识？______。参考答案：健康意识提升活动9.在进行护理健康教育时，如何提高患者的依从性？______。参考答案：激励与支持10.护理健康教育中，哪种健康教育模式强调健康教育的系统性和持续性？______。参考答案：系统健康教育三、判断题（共10小题，每题2分）（正确的打“√”，错误的打“×”，把判断符号填在题后括号内）1.护理健康教育的主要目的是提高患者的依从性。参考答案：×2.在进行护理健康教育时，评估患者健康素养水平的主要目的是了解患者的文化背景。参考答案：×3.护理健康教育中，哪种沟通方式最适合用于向患者解释复杂的医疗信息？口头沟通。参考答案：×4.护理健康教育中，哪种教学方法最适合用于提高患者的自我管理能力？角色扮演法。参考答案：×5.护理健康教育中，哪种健康教育模式强调患者的主动参与？健康信念模式。参考答案：×6.在进行护理健康教育时，如何处理患者的文化差异？采用文化适应策略。参考答案：×7.护理健康教育中，哪种健康教育模式强调健康教育的系统性和持续性？健康促进模式。参考答案：×8.在进行护理健康教育时，如何提高患者的依从性？提供持续的支持和反馈。参考答案：×9.护理健康教育中，哪种教学方法最适合用于提高患者的健康意识？小组讨论法。参考答案：×10.护理健康教育的主要目的是提高患者的健康素养水平。参考答案：×四、简答题（共8小题，每题2分）（请分点作答，语言简明、要点齐全，写在对应题目下方的横线上）1.简述护理健康教育中评估患者健康素养水平的意义。参考答案：有助于了解患者对健康信息的理解能力、获取渠道和态度，从而制定个性化教育方案，提高教育效果。2.说明护理健康教育中常用的沟通方式及其适用场景。参考答案：常用沟通方式包括口头沟通（如解释、咨询）、书面沟通（如宣传资料、处方）、非语言沟通（如手势、表情）和体态语言（如触摸、姿势）。适用场景需根据患者情况选择，如口头沟通适用于解释病情和指导操作，书面沟通适用于提供书面信息，非语言沟通适用于语言障碍患者，体态语言适用于建立信任和表达关怀。3.列举护理健康教育计划制定的基本步骤。参考答案：基本步骤包括：①评估患者健康需求；②确定教育目标；③制定教育计划（包括内容、方法、时间安排）；④实施教育；⑤评价教育效果。4.分析护理健康教育中提高患者自我管理能力的有效方法。参考答案：有效方法包括：①提供实用、易懂的健康信息；②鼓励患者参与决策；③使用行为改变技术（如目标设定、自我监测）；④建立支持性环境；⑤提供持续反馈和鼓励。5.解释护理健康教育中“健康信念模式”的核心内容。参考答案：健康信念模式的核心内容包括：①感知疾病威胁（对疾病严重性和易感性的认知）；②感知益处（对采取健康行为获益的认知）；③感知障碍（对采取健康行为障碍的认知）；④自我效能（对执行健康行为的信心）；⑤提示因素（触发健康行为的刺激）。6.描述护理健康教育中如何处理患者的文化差异。参考答案：处理患者文化差异的方法包括：①了解患者文化背景；②尊重文化习俗；③使用文化适应策略；④提供文化敏感型护理；⑤与患者及家属合作。7.简述护理健康教育效果评估的主要指标。参考答案：主要指标包括：①知识水平（如健康知识测试得分）；②态度改变（如对健康行为的态度评分）；③行为改变（如健康行为发生率）；④健康结果改善（如疾病控制情况、生活质量）。8.说明护理健康教育中“系统性健康教育模式”的特点。参考答案：系统性健康教育模式的特点包括：①综合性（整合多种教育方法和资源）；②持续性（贯穿患者整个就医过程）；③协调性（多学科团队协作）；④个体化（根据患者需求调整教育方案）；⑤评价性（定期评估教育效果）。五、案例分析（共8小题，每题3分）（请结合所给材料，联系相关知识分点作答，写在对应题目下方的横线上）1.某社区医院开展糖尿病健康教育，计划通过讲座和互动游戏两种形式进行。已知讲座形式预计吸引200名患者参与，互动游戏形式预计吸引150名患者参与。若医院希望两种形式的总参与人数超过300人，且讲座形式参与人数是互动游戏形式的两倍，问两种形式各应安排多少名患者参与？参考答案：讲座形式150人，互动游戏形式100人2.一位高血压患者前来就诊，护士为其制定健康教育计划。计划中包含饮食调整、运动指导和药物服用三个模块，每个模块需完成的时间分别为2周、4周和3周。若患者每周可投入的时间为10小时，问该患者能否在1个月内完成所有健康教育模块？参考答案：不能完成3.某医院开展“无烟医院”创建活动，计划通过宣传栏、义诊和专家讲座三种方式提高患者对吸烟危害的认识。已知宣传栏预计覆盖500名患者，义诊预计覆盖300名患者，专家讲座预计覆盖200名患者。若医院希望三种方式的总覆盖人数超过800人，且宣传栏覆盖人数是义诊的三倍，问三种方式各应覆盖多少名患者？参考答案：宣传栏覆盖400人，义诊覆盖133人，专家讲座覆盖167人4.一位糖尿病患者前来就诊，护士为其制定健康教育计划。计划中包含饮食调整、运动指导和药物服用三个模块，每个模块需完成的时间分别为2周、4周和3周。若患者每周可投入的时间为10小时，问该患者能否在1个月内完成所有健康教育模块？参考答案：不能完成5.某社区医院开展高血压健康教育，计划通过讲座和互动游戏两种形式进行。已知讲座形式预计吸引200名患者参与，互动游戏形式预计吸引150名患者参与。若医院希望两种形式的总参与人数超过300人，且讲座形式参与人数是互动游戏形式的两倍，问两种形式各应安排多少名患者参与？参考答案：讲座形式150人，互动游戏形式100人6.一位肥胖症患者前来就诊，护士为其制定健康教育计划。计划中包含饮食调整、运动指导和心理疏导三个模块，每个模块需完成的时间分别为3周、5周和2周。若患者每周可投入的时间为8小时，问该患者能否在2个月内完成所有健康教育模块？参考答案：不能完成7.某医院开展“健康生活方式”宣传活动，计划通过宣传栏、义诊和专家讲座三种方式提高患者对健康生活方式的认识。已知宣传栏预计覆盖600名患者，义诊预计覆盖400名患者，专家讲座预计覆盖300名患者。若医院希望三种方式的总覆盖人数超过1000人，且宣传栏覆盖人数是义诊的两倍，问三种方式各应覆盖多少名患者？参考答案：宣传栏覆盖400人，义诊覆盖133人，专家讲座覆盖167人8.一位骨质疏松症患者前来就诊，护士为其制定健康教育计划。计划中包含饮食调整、运动指导和药物服用三个模块，每个模块需完成的时间分别为2周、6周和4周。若患者每周可投入的时间为12小时，问该患者能否在3个月内完成所有健康教育模块？参考答案：不能完成标准答案与解析一、单项选择题1.参考答案：A解析：本题考查护理健康教育中患者健康素养评估的目的。评估患者健康素养水平的主要目的是确定患者是否需要额外的学习支持，以便提供个性化的健康教育。选项B、C、D虽然也是评估患者的重要方面，但不是主要目的。2.参考答案：C解析：本题考查护理健康教育中沟通方式的选择。面对面沟通最适合用于向患者解释复杂的医疗信息，因为这种方式可以提供及时的反馈和互动，有助于患者更好地理解信息。选项A、B、D虽然也是沟通方式，但不如面对面沟通效果好。3.参考答案：C解析：本题考查护理健康教育计划制定的首要考虑因素。患者的健康需求是制定护理健康教育计划的首要考虑因素，因为健康教育的主要目的是满足患者的健康需求。选项A、B、D虽然也是考虑因素，但不是首要因素。4.参考答案：C解析：本题考查护理健康教育中提高患者自我管理能力的教学方法。角色扮演法最适合用于提高患者的自我管理能力，因为这种方法可以让患者在实际情境中练习自我管理技能。选项A、B、D虽然也是教学方法，但不如角色扮演法效果好。5.参考答案：B解析：本题考查护理健康教育效果评估的方法。通过患者的健康行为改变评估健康教育效果是最有效的方法，因为健康行为改变是健康教育最终的目标。选项A、C、D虽然也是评估方法，但不如健康行为改变有效。6.参考答案：D解析：本题考查护理健康教育中强调患者主动参与的健康教育模式。塞利模式强调健康教育的系统性和持续性，并强调患者的主动参与。选项A、B、C虽然也是健康教育模式，但不如塞利模式强调患者主动参与。7.参考答案：C解析：本题考查护理健康教育中处理患者文化差异的方法。调整教育内容和方法以适应当地文化是最有效的方法，因为这样可以提高健康教育的针对性和有效性。选项A、B、D虽然也是处理文化差异的方法，但不如调整教育内容和方法有效。8.参考答案：A解析：本题考查护理健康教育中提高患者健康意识的教学方法。讲座法最适合用于提高患者的健康意识，因为讲座可以系统地介绍健康知识。选项B、C、D虽然也是教学方法，但不如讲座法有效。9.参考答案：B解析：本题考查护理健康教育中提高患者依从性的方法。强调患者的健康责任是提高患者依从性的有效方法，因为这样可以提高患者的自我管理意识。选项A、C、D虽然也是提高依从性的方法，但不如强调患者的健康责任有效。10.参考答案：D解析：本题考查护理健康教育中强调健康教育的系统性和持续性的健康教育模式。塞利模式强调健康教育的系统性和持续性，并强调患者的主动参与。选项A、B、C虽然也是健康教育模式，但不如塞利模式强调健康教育的系统性和持续性。二、填空题1.参考答案：了解患者健康需求，提供针对性教育解析：本题考查护理健康教育中评估患者健康素养水平的目的。评估患者健康素养水平的主要目的是了解患者的健康需求，从而提供针对性、有效的健康教育，提高健康教育效果。2.参考答案：个别访谈解析：本题考查护理健康教育中沟通方式的选择。个别访谈最适合用于向患者解释复杂的医疗信息，因为这种方式可以确保信息的准确传递，并允许患者随时提问和澄清疑问。3.参考答案：患者健康需求解析：本题考查护理健康教育计划制定的首要考虑因素。制定护理健康教育计划时，首要考虑的因素是患者的健康需求，因为只有了解了患者的需求，才能制定出有效的教育计划。4.参考答案：自我管理培训解析：本题考查护理健康教育中教学方法的选择。自我管理培训最适合用于提高患者的自我管理能力，因为这种教学方法可以帮助患者学习如何管理自己的健康问题。5.参考答案：健康教育前后效果对比解析：本题考查护理健康教育效果评估的方法。评估健康教育效果的主要方法是比较健康教育前后的效果，以了解教育是否达到了预期目标。6.参考答案：参与式学习解析：本题考查护理健康教育模式的选择。参与式学习模式强调患者的主动参与，因为这种模式鼓励患者积极参与学习过程，从而提高学习效果。7.参考答案：文化适应性教育解析：本题考查护理健康教育中处理患者文化差异的方法。处理患者文化差异的主要方法是进行文化适应性教育，以确保健康教育的内容和方式符合患者的文化背景。8.参考答案：健康意识提升活动解析：本题考查护理健康教育中提高患者健康意识的教学方法。健康意识提升活动最适合用于提高患者的健康意识，因为这种活动可以帮助患者了解健康的重要性。9.参考答案：激励与支持解析：本题考查护理健康教育中提高患者依从性的方法。提高患者依从性的主要方法是激励与支持，因为这种方法可以帮助患者坚持健康行为。10.参考答案：系统健康教育解析：本题考查护理健康教育模式的选择。系统健康教育模式强调健康教育的系统性和持续性，因为这种模式可以帮助患者长期保持健康行为。三、判断题1.参考答案：×解析：本题考查护理健康教育的目的。护理健康教育的主要目的是提高患者的健康素养水平，而不是仅仅提高依从性。依从性是健康素养水平的一个方面，但不是主要目的。2.参考答案：×解析：本题考查护理健康教育中评估患者健康素养水平的目的。评估患者健康素养水平的主要目的是了解患者获取、理解、评估和利用健康信息的能力，而不是仅仅了解患者的文化背景。3.参考答案：×解析：本题考查护理健康教育中沟通方式的选择。向患者解释复杂的医疗信息最适合使用书面沟通方式，如宣传册、手册等，而不是口头沟通。4.参考答案：×解析：本题考查护理健康教育中教学方法的选择。提高患者的自我管理能力最适合使用自我管理教育法，而不是角色扮演法。5.参考答案：×解析：本题考查护理健康教育中健康教育模式的选择。强调患者的主动参与的健康教育模式是健康自我决定理论，而不是健康信念模式。6.参考答案：×解析：本题考查护理健康教育中处理患者文化差异的方法。处理患者文化差异的方法是采用文化敏感性策略，而不是文化适应策略。7.参考答案：×解析：本题考查护理健康教育中健康教育模式的选择。强调健康教育的系统性和持续性的健康教育模式是健康促进模式，而不是健康信念模式。8.参考答案：×解析：本题考查护理健康教育中提高患者依从性的方法。提高患者依从性的方法包括提供持续的支持和反馈，但不仅仅是提供持续的支持和反馈。9.参考答案：×解析：本题考查护理健康教育中教学方法的选择。提高患者的健康意识最适合使用健康讲座法，而不是小组讨论法。10.参考答案：×解析：本题考查护理健康教育的目的。护理健康教育的目的是提高患者的健康素养水平，而不是仅仅提高患者的健康意识。四、简答题1.参考答案：有助于了解患者对健康信息的理解能力、获取渠道和态度，从而制定个性化教育方案，提高教育效果。解析：本题考查护理健康教育中评估患者健康素养水平的目的。评估健康素养水平可以帮助护士了解患者获取、理解、评估和应用健康信息的能力，从而判断患者是否能够有效参与健康教育过程。这有助于制定更具针对性、有效性和可接受性的健康教育计划，提高患者的健康知识和行为改变能力，最终提升健康教育的整体效果。评估结果还可以用于识别患者健康教育需求，为提供差异化教育服务提供依据。2.参考答案：常用沟通方式包括口头沟通（如解释、咨询）、书面沟通（如宣传资料、处方）、非语言沟通（如手势、表情）和体态语言（如触摸、姿势）。适用场景需根据患者情况选择，如口头沟通适用于解释病情和指导操作，书面沟通适用于提供书面信息，非语言沟通适用于语言障碍患者，体态语言适用于建立信任和表达关怀。解析：本题考查护理健康教育中的沟通方式及其适用场景。护理健康教育中常用的沟通方式包括口头沟通、书面沟通、非语言沟通和体态语言等多种形式。护士应根据患者的具体情况、教育内容和场景选择合适的沟通方式。例如，口头沟通适用于向患者解释病情、指导操作和回答疑问；书面沟通适用于提供书面信息，如宣传资料、健康教育手册和处方等；非语言沟通适用于语言障碍或文化差异较大的患者，如通过手势、表情和身体姿态表达关怀和指导；体态语言适用于建立信任和表达情感，如通过触摸、微笑和专注的倾听来增强沟通效果。选择合适的沟通方式可以提高健康教育效果，促进患者理解和接受健康信息。3.参考答案：基本步骤包括：①评估患者健康需求；②确定教育目标；③制定教育计划（包括内容、方法、时间安排）；④实施教育；⑤评价教育效果。解析：本题考查护理健康教育计划制定的基本步骤。制定护理健康教育计划是一个系统性的过程，主要包括以下基本步骤：首先，评估患者的健康需求和健康素养水平，了解患者现有的健康知识和行为，以及他们对健康教育的需求和期望。其次，根据评估结果确定具体的教育目标，包括知识、态度和行为方面的目标。然后，制定详细的教育计划，包括教育内容、教学方法、时间安排和资源准备等。接下来，按照计划实施健康教育，包括向患者提供健康信息、指导健康行为和解答疑问等。最后，评价教育效果，通过观察、访谈、问卷等方式评估患者的知识、态度和行为变化，以及健康教育计划的有效性。这些步骤有助于确保健康教育计划的科学性、系统性和有效性。4.参考答案：有效方法包括：①提供实用、易懂的健康信息；②鼓励患者参与决策；③使用行为改变技术（如目标设定、自我监测）；④建立支持性环境；⑤提供持续反馈和鼓励。解析：本题考查护理健康教育中提高患者自我管理能力的有效方法。提高患者自我管理能力是护理健康教育的重要目标之一，可以通过多种有效方法实现。首先，提供实用、易懂的健康信息，使用患者能够理解的语言和方式，避免专业术语和复杂概念。其次，鼓励患者参与决策，让他们参与到健康计划的制定和实施过程中，增强他们的责任感和主动性。然后，使用行为改变技术，如目标设定、自我监测、自我效能训练和问题解决等，帮助患者建立和维持健康行为。接下来，建立支持性环境，包括家庭、社区和医疗系统的支持，为患者提供必要的帮助和资源。最后，提供持续反馈和鼓励，定期评估患者的进展，及时给予肯定和指导，增强他们的信心和动力。这些方法有助于提高患者的自我管理能力，促进健康行为的形成和维持。5.参考答案：健康信念模式的核心内容包括：①感知疾病威胁（对疾病严重性和易感性的认知）；②感知益处（对采取健康行为获益的认知）；③感知障碍（对采取健康行为障碍的认知）；④自我效能（对执行健康行为的信心）；⑤提示因素（触发健康行为的刺激）。解析：本题考查护理健康教育中“健康信念模式”的核心内容。健康信念模式是一种解释健康相关行为的理论模型，其核心内容包括以下几个方面：首先，感知疾病威胁，即个体对疾病严重性和易感性的认知，包括对疾病后果的严重程度和对自身患病的可能性。其次，感知益处，即个体对采取健康行为所能获得获益的认知，包括对健康行为对健康改善、生活质量提高等方面的预期。然后，感知障碍，即个体对采取健康行为所面临的障碍的认知，包括时间、经济、社会和生理等方面的限制。接下来，自我效能，即个体对执行健康行为的信心，包括对自己能够成功执行健康行为的信念。最后，提示因素，即触发健康行为的刺激，包括内部提示（如身体不适）和外部提示（如医生建议）。这些核心内容有助于理解个体健康行为的形成和维持，为制定有效的健康教育策略提供理论依据。6.参考答案：处理患者文化差异的方法包括：①了解患者文化背景；②尊重文化习俗；③使用文化适应策略；④提供文化敏感型护理；⑤与患者及家属合作。解析：本题考查护理健康教育中如何处理患者的文化差异。在护理健康教育中，处理患者的文化差异是一个重要的问题，可以通过以下方法实现：首先，了解患者的文化背景，包括他们的宗教信仰、价值观、生活习惯和健康观念等，以便更好地理解他们的需求和期望。其次，尊重文化习俗，避免对患者文化习俗的评判和干涉，尊重他们的生活方式和健康行为。然后，使用文化适应策略，如使用患者熟悉的语言、提供文化相关的健康信息、采用culturallyappropriate的教学方法等。接下来，提供文化敏感型护理，根据患者的文化背景调整护理措施和教育方案，确保护理和教育服务的有效性和适宜性。最后，与患者及家属合作，共同制定和实施健康教育计划，增强患者的参与感和依从性。这些方法有助于提高健康教育效果，促进患者健康行为的改变。7.参考答案：主要指标包括：①知识水平（如健康知识测试得分）；②态度改变（如对健康行为的态度评分）；③行为改变（如健康行为发生率）；④健康结果改善（如疾病控制情况、生活质量）。解析：本题考查护理健康教育效果评估的主要指标。护理健康教育效果评估的主要指标包括以下几个方面：首先，知识水平，通过健康知识测试得分来评估患者对健康知识的掌握程度。其次，态度改变，通过态度评分来评估患者对健康行为的态度是否发生积极变化。然后，行为改变，通过健康行为发生率来评估患者健康行为的改变情况，如戒烟、运动、合理饮食等。接下来，健康结果改善，通过疾病控制情况、生活质量等指标来评估健康教育对患者健康状况的改善程度。这些指标有助于全面评估健康教育效果，为改进健康教育方案提供依据。8.参考答案：系统性健康教育模式的特点包括：①综合性（整合多种教育方法和资源）；②持续性（贯穿患者整个就医过程）；③协调性（多学科团队协作）；④个体化（根据患者需求调整教育方案）；⑤评价性（定期评估教育效果）。解析：本题考查护理健康教育中“系统性健康教育模式”的特点。系统性健康教育模式是一种综合性的健康教育方法，其特点包括以下几个方面：首先，综合性，即整合多种教育方法和资源，如口头教育、书面教育、多媒体教育等，以及来自不同学科的专业知识和技术。其次，持续性，即健康教育贯穿患者整个就医过程，从入院到出院，以及出院后的随访，确保健康教育服务的连续性和完整性。然后，协调性，即多学科团队协作，包括医生、护士、营养师、康复师等，共同为患者提供全面的教育服务。接下来，个体化，即根据患者的具体情况和需求调整教育方案，提供个性化的健康教育服务。最后，评价性，即定期评估健康教育效果，通过观察、访谈、问卷等方式收集患者反馈，及时调整和改进教育方案。这些特点有助于提高健康教育效果，促进患者健康行为的改变。五、案例分析1.参考答案：讲座形式150人，互动游戏形式100人解析：本题考查健康教育的计划制定。设讲座形式参与人数为x，互动游戏形式参与人数为y，根据题意可得以下方程组：x+y300x=2y将第二个方程代入第一个方程，得：2y+y3003y300y100因为互动游戏形式预计吸引150名患者参与，所以y=100，x=2y=200。但200超过了预计吸引人数，所以需要调整。将讲座形式参与人数设为150，互动游戏形式参与人数为100，满足条件。2.参考答案：不能完成解析：本题考查健康教育的计划制定。计划总需完成时间为2+4+3=9周。患者每周可投入的时间为10小时，9周可投入的总时间为90