小学高年级道德与法治教学设计：办好中国的事情关键在党

小学高年级道德与法治教学设计：办好中国的事情关键在党一、教材分析与学情研判本课时内容选自《习近平新时代中国特色社会主义思想》学生读本（小学高年级）第二讲《办好中国的事情关键在党》。教材围绕中国共产党的领导核心地位展开，从历史逻辑、实践逻辑、现实逻辑三个维度，帮助学生初步理解中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好。对于小学高年级学生而言，他们已经在低中年段的学习中初步接触过国旗、党旗等政治符号，对"国家""人民"等概念有了一定感知，但对于"党的领导"这一抽象政治命题的理解仍处于具象化阶段，需要借助鲜活案例、生动故事和可感可知的实践活动来实现认知突破。学情方面，小学高年级学生处于具体运算向形式运算过渡的关键期，他们的抽象思维能力有所发展，但仍需依托具体情境和形象材料进行意义建构。同时，这一阶段的学生社会性需求增强，开始关注社会新闻、国家大事，具有初步的家国情怀和责任意识，这为本课时的情感态度价值观目标达成奠定了良好基础。二、教学目标设计知识目标：了解中国共产党的诞生历程，认识党的领导核心地位，理解"办好中国的事情关键在党"的深刻内涵。能力目标：能够通过历史故事、现实案例分析党的领导作用，培养历史思维和辩证思维能力。情感态度价值观目标：增进对中国共产党的认同感和信任感，树立"听党话、跟党走"的坚定信念，厚植爱党爱国爱社会主义的情感。三、教学重难点教学重点：理解中国共产党领导核心地位的确立是历史和人民的选择。教学难点：将"办好中国的事情关键在党"的抽象认知转化为学生的情感认同和行为自觉。四、教学准备教师准备：多媒体课件、党史图片资料、视频素材、党旗实物模型。学生准备：课前搜集共产党员的先进事迹故事。五、教学过程（一）情境导入：红色旗帜的召唤教师手持党旗实物模型走进课堂，向学生展示。教师：同学们，请大家仔细观察这面旗帜，它由什么图案和颜色组成？旗面上的锤头和镰刀分别代表什么？这面鲜红的旗帜叫什么名字？学生自由观察并回答。教师总结：这是中国共产党党旗，红色象征革命，锤头代表工人阶级，镰刀代表农民阶级，象征着中国共产党是工人阶级和农民阶级的先锋队，同时代表中国人民和中华民族。这面旗帜在革命、建设、改革的各个历史时期高高飘扬，引领着中华民族从积贫积弱走向繁荣富强。今天我们就来学习第二讲《办好中国的事情关键在党》。设计意图：以实物展示激发学生兴趣，通过观察党旗直观感受党的象征意义，为新课学习营造庄严氛围。（二）历史回望：为什么中国要有共产党环节一：旧中国的苦难岁月教师播放视频片段或展示图片：旧中国签订不平等条约、人民生活在水深火热之中的历史画面。教师：同学们，从1840年鸦片战争开始，中国逐渐沦为半殖民地半封建社会。帝国主义列强侵略中国，封建统治阶级腐败无能，中国人民生活在饥寒交迫、水深火热之中。为了挽救民族危亡，许多仁人志士进行了艰苦探索，但无论是太平天国运动、戊戌变法，还是辛亥革命，最终都失败了。学生观看并思考：为什么这些探索都没有成功？教师：根本原因在于没有先进的政党领导，没有科学的理论指导，没有代表最广大人民根本利益的革命力量。环节二：南湖红船的启航教师讲述1921年中国共产党成立的故事，结合教材插图展示中共一大会址和南湖红船。教师：1921年7月，中国共产党第一次全国代表大会在上海召开，会议最后一天转移到浙江嘉兴南湖的一艘红船上继续进行，宣告了中国共产党的正式成立。这是中国历史上"开天辟地的大事变"，从此中国革命的面貌焕然一新。教师提问：为什么说中国共产党的成立是"开天辟地的大事变"？学生小组讨论后回答。教师总结：自从有了中国共产党，中国革命有了坚强的领导核心，中国人民有了主心骨，革命的面貌焕然一新。中国共产党以马克思主义为指导思想，代表工人阶级和最广大人民的根本利益，这是以往任何政治力量都无法比拟的。设计意图：通过历史对比，让学生深刻理解中国共产党的诞生是历史的选择、人民的选择，懂得"没有共产党就没有新中国"的深刻道理。（三）现实感悟：党如何办好中国的事情环节一：脱贫攻坚的伟大奇迹教师展示脱贫攻坚相关数据和图片：贫困地区旧貌换新颜、群众脱贫致富的笑脸、乡村振兴的美丽图景。教师：同学们，2020年底，我国打赢了脱贫攻坚战，历史性地解决了绝对贫困问题，近1亿农村贫困人口全部脱贫，832个贫困县全部摘帽，12.8万个贫困村全部出列。这是一项震古烁今的伟大奇迹。教师提问：在脱贫攻坚这场伟大战役中，是谁带领全国人民攻坚克难？党是如何发挥领导核心作用的？学生结合课前搜集的资料分享共产党员的扶贫故事。教师总结：习近平总书记亲自挂帅、亲自出征、亲自督战，25.5万个驻村工作队、300多万名第一书记和驻村干部奋战在扶贫一线。数百万共产党员以热血赴使命、以行动践诺言，带领群众攻克了一个又一个贫中之贫、坚中之坚。这充分证明，中国共产党具有无比坚强的领导力、组织力、执行力，是团结带领人民攻坚克难、开拓前进最可靠的领导力量。环节二：疫情防控的中国答卷教师展示抗击新冠肺炎疫情的相关图片和视频：医护人员逆行出征、火神山雷神山医院火速建成、党员干部坚守防控一线。教师：2020年，面对突如其来的新冠肺炎疫情，党中央统揽全局、果断决策，全国人民众志成城、共克时艰。火神山、雷神山医院10多天建成，4万多名医护人员驰援湖北，14亿中国人民团结一心、群防群控，在全球率先控制住疫情、率先复工复产，创造了人类抗疫斗争史上的伟大壮举。小组讨论：中国为什么能在短时间内取得疫情防控重大战略成果？教师总结：关键在于中国共产党的集中统一领导，在于党的强大组织动员能力。我们坚持人民至上、生命至上，把人民生命安全和身体健康放在第一位，不惜一切代价救治患者，不论年龄大小、不论病情轻重。这充分彰显了中国共产党的领导和中国特色社会主义制度的显著优势。环节三：科技创新中的党员先锋教师展示天宫、蛟龙、天眼、悟空、墨子、大飞机等大国重器的图片，讲述背后科学家团队中共产党员的先锋模范作用。教师：同学们，在科技创新的征程中，涌现出一大批优秀的共产党员。他们中有"天眼之父"南仁东，为中国射电望远镜事业燃尽生命；有"太空之眼"孙家栋，参与主持设计全部中国卫星；有"核潜艇之父"黄旭华，三十年隐姓埋名为国铸剑。他们用实际行动诠释了共产党员的初心使命。学生分享自己知道的科学家党员故事。教师总结：办好中国的事情，关键在党。在科技前沿，在脱贫攻坚一线，在疫情防控战场，在祖国和人民最需要的地方，总有共产党员冲锋在前、奉献在先，这是党的先进性和纯洁性的生动体现。设计意图：通过脱贫攻坚、疫情防控、科技创新三个鲜活的现实案例，让学生深刻感知党的领导核心作用如何在实践中彰显，将抽象的政治理论转化为可感可知的具体事例。（四）儿童视角：党对我们的关怀教师：同学们，我们作为新时代的少年儿童，也在党的关怀下健康成长。请大家想一想，在我们的学习和生活中，党和政府为我们提供了哪些保障？学生小组合作，联系实际生活展开讨论。教师引导学生从以下方面交流：义务教育免费政策，让每一个孩子都能上得起学；营养改善计划，让农村孩子吃上营养午餐；校园安全工程，为学生营造安全的学习环境；"双减"政策，减轻学生过重的作业负担和校外培训负担；课后服务，解决家长接送难问题；未成年人保护法，为青少年健康成长保驾护航。教师总结：少年儿童是祖国的未来、民族的希望。中国共产党始终关心关爱青少年的健康成长，为广大少年儿童提供良好的教育环境、成长环境。党和政府对少年儿童的关怀体现在方方面面，体现在每一项政策的制定、每一项措施的落实中。设计意图：从学生的实际生活出发，让学生切身感受到党的关怀就在身边，懂得党始终代表最广大人民的根本利益，包括少年儿童的切身利益。（五）价值引领：听党话、跟党走环节一：少先队员的使命教师：同学们，作为新时代的少先队员，我们胸前飘扬的红领巾是红旗的一角，是革命先烈用鲜血染成的。中国少年先锋队是中国共产党创立和领导的，是我们健康成长的摇篮。教师讲解少先队与共产党的关系：少先队的创立者和领导者是中国共产党。党委托中国共产主义青年团直接领导少先队。少先队的目的就是团结教育少年儿童，听党的话、跟党走，准备着为共产主义事业而奋斗。环节二：从小学先锋，长大做先锋教师：习近平总书记对少年儿童寄予殷切期望，勉励广大少年儿童要从小学习做人、从小学习立志、从小学习创造，要求少年儿童"记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助"。同学们，我们要以英雄模范人物为榜样，从小学先锋，长大做先锋，努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。学生制定"听党话、跟党走"行动计划，可以从热爱祖国、勤奋学习、团结友爱、遵守纪律、热爱劳动等方面制定具体目标。设计意图：通过少先队组织意识教育和习近平总书记的殷切期望，激发学生的使命感、责任感和荣誉感，引导学生将爱党之情转化为实际行动。（六）课堂总结与作业布置课堂总结：教师带领学生回顾本课主要内容，构建知识体系。中国共产党是领导中国革命、建设、改革的核心力量。办好中国的事情，关键在党，这是历史的结论、人民的选择、现实的呼唤。中国共产党始终坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，带领全国各族人民不懈奋斗，使中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。作为新时代的少年儿童，我们要牢记习近平总书记的嘱托，从小听党话、跟党走，努力学习、锻炼身体、培养品格、磨练意志，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。作业布置：实践作业一：绘制一张"我心中的共产党"主题手抄报或思维导图，展示本节课的学习收获。实践作业二：寻访身边的一位党员长辈（父母、邻居、社区工作者等），听他们讲述党员故事，记录寻访过程和感悟。实践作业三：确立一个"向党员学习"的具体目标，如每天坚持晨读锻炼意志、主动帮助同学、积极参与班级事务等，并坚持执行一个月。六、板书设计办好中国的事情关键在党历史回望：红船启航——历史的选择现实感悟：脱贫攻坚疫情防控科技创新——实践的证明儿童视角：义务教育营养午餐校园安全——身边的关怀价值引领：听党话跟党走——行动的号角七、教学评价设计过程性评价：在小组讨论、案例分享、情境表达等环节观察学生的参与度、思考深度和情感表达，进行即时点评和激励。表现性评价：通过手抄报、寻访记录、行动计划等实践作业，评估学生知识内化和情感外化的程度。增值性评价：关注学生在本课学习前后对党的认知变化和情感倾向变化，记录成长轨迹。八、教学反