广东省深圳市2025-2026学年第一学期学科素养形成练习五年级语文第一-四单元

第第页广东省深圳市2025-2026学年第一学期学科素养形成练习五年级语文第一~四单元一、知识积累1．下列加点字读音完全正确的一项是（）A．玲珑（lǒng）潜水（qiān）依偎（wēi）万马齐喑（àn）B．执拗（niù）垂蔓（màn）石榴（liù）丢三落四（lā）C．眼睑（jiǎn）勉强（qiǎng）糕饼（bǐng）不计其数（shù）2．下列词语书写无误的一项是（）A．爱慕懒惰允喏震天动地B．悠然胆怯猎豹难以置信C．配合亲蜜崩塌玩好无缺3．下面句子中加点的成语使用不恰当的一句是（）A．可恶的英法侵略者，他们闯进我们举世闻名的圆明园，烧杀抢掠，如今他们只有臭名远扬的结果。B．看到自己辛辛苦苦培植的花草让调皮的小猫糟蹋坏了，弟弟气急败坏地冲进了花园，准备找小猫算账。C．经过这个团队处心积虑地钻研，一种新型玻璃终于问世了。4．将句中画线的成语换成相应的俗语，不恰当的一项是（）A．我们做人必须饮水思源，切不可恩将仇报。（盼星星盼月亮）B．既然你专程来问我的意见，我就直言不讳了。（打开天窗说亮话）C．这是他辛苦做出的饭，你就不要百般挑剔。（横挑鼻子竖挑眼）5．下列句子中顿号的使用完全正确的一项是（）A．许多小园分布在圆明园东、西、南三面。B．他看上去有十六、七岁。C．他退休后的生活很丰富，遛遛鸟啊、听听戏啊、下下棋啊。6．下列诗句中，不属于爱国诗句的一项是（）A．暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。B．桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？C．我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。7．对下面这段话的主要意思概括最准确的一项是（）白娘子见法海拒不放人，无奈，只得拔下头上的金钗，迎风一摇，掀起滔滔大浪，向金山寺直逼过去。法海眼见水漫金山寺，连忙脱下袈裟，变成一道长堤，拦在寺门外。A．法海拒不放人 B．金山寺大浪滔滔 C．白娘子无奈斗法海8．为了提高我们的阅读速度，以下方法不可取的一项是（）A．在阅读过程中，圈画一些关键词句，可以帮助我们理解，加快阅读速度。B．为了提高阅读的质量，我们要集中注意力、一个字一个字地读。C．阅读过程中，有时会碰见一两个不理解的词语，但只要不影响理解文本，我们可以选择忽略它们。9．有关民间故事的说法有误的一项是（）A．民间故事往往寄托着人们朴素的愿望：正义却弱小的主人公有可能打败强大的对手。B．《白蛇传》《孟姜女》《田螺姑娘》都是我国古代民间故事中的经典。C．要想把故事讲得生动、有吸引力，可以改变故事的情节，配上相应的动作和表情。10．根据课文内容，下列说法错误的一项是（）A．《白鹭》一文中说“歌未免太铿锵了”，这是说其他鸟唱的歌太响亮了，作者借此来反衬白鹭宁静悠然的美。B．《落花生》通过借物喻人的手法让人从平凡的事物中悟出了做人要做有用的人的道理。C．《少年中国说》的作者是梁启超，他是中国近代史上著名的思想家、文学家，文中“少年中国”和“中国少年”的关系是：中国少年是少年中国的希望。把积累的名言、诗句补充完整。11．【书中有画】读郭沫若的《白鹭》，我看到了如散文诗般优美的身姿：“色素的配合，，”：读林升《题临安邸》中的“”，我看到了南宋临安城秀美的景色：读梁启超《少年中国说》的“，”，我看到了祖国顶天立地的光辉形象。12．【书中有志】读虎世南《蝉》中的“，”，我看到了他高洁清远的气度：读龚自珍《己亥杂诗》中的“，”，我看到了他对人材辈出、社会革新的热切期盼。13．【书中有理】读葛洪的“，”，读岳飞的“，，”，都让我明白了珍惜时间的重要性。二、阅读理解快速阅读课内选段，完成下面小题。圆明园的毁灭（节选）圆明园中，有jīnbìhuīhuáng的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野，园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安润园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、wǔlíngchūnsè。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先泰时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。14．请将文中带拼音的字写下来。15．阅读选文，补全下面的思维导图。圆明园辉煌的过去感受到作者的之情。16．朗读文中画波浪线的句子时，可以怎样读？（）A．语速稍慢，语调低沉B．语速稍缓，语气自然C．语速稍快，语调低沉17．读选文中画横线的部分，注意表示时间的词语，说说你的感受。18．课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用大量笔墨写圆明园昔日的辉煌？认真阅读下列选文，然后完成下面小题。____去看桃花的那天，我的心情很坏，满以为进入一个花团锦簇的“市”外桃源会给我的心灵带来一丝安慰，然而这里的桃花比我想象中的盛景暗淡了许多。①直到我爬上山顶，内心依旧难以逃脱那种忧伤的（A．袭击B．侵袭），看着山下泛着淡白的桃花和远处灰蒙蒙的天空，我似乎有一种备受欺骗的感觉。至少在那个美丽的小女孩出现以前，我的心情一直如此。那小女孩是什么时候到山顶的，我没有在意，直到那小女孩甜甜的声音出现在我的耳畔，我才意识到她的存在。“妈妈，这到哪儿了？”她的声音美丽动听，就像乌鸣那样悦耳。“孩子，你走到山顶啦！你现在站在高高的山顶上。”妈妈的声音轻柔极了。那小女孩听了妈妈的话，兴奋得跳起来拍着手。我这才发现她双日失明，我的心不禁有种被针扎的感觉。多么可爱的小女孩！她穿着一条粉红粉红的连衣裙，头上扎着两条羊角小辫儿，随着她兴奋地欢呼，那小辫子在肩上一起一落，就像春风里两只美丽的小燕子跳跃于花间。她的脸也是粉红的，这使她更像一株亭亭玉立的桃花了。②我出神地盯着这个可爱的小女孩，心中不觉（A．惊叹B．慨叹）起命运来——也许命运之种本身就是残缺的吧，再美丽的东西都会留下永恒的缺陷。“妈妈，这里有好多好多的桃树，有大片大片的桃花，是吗？”那小女孩高兴地问妈妈，从她兴奋的话语中，我似乎看到了她心中那片美丽的桃林。“是的，孩子。”妈妈轻抚着孩子的头。“啊！让我听听……哟，好多的花在开！妈妈，你听，到处都是花开的声音！这声音轻轻的，柔柔的……”那小女孩真像一位陶醉在梦境中的诗人。③看见她（A．沉浸B．浸润）在这美好的诗意中，我不禁泪光涟涟了。我真想告诉她——这山顶根本没有成片的桃树，也没有繁茂的桃花。但是，我没有勇气也更不愿去打破她心中那方完美的世界！小女孩的妈妈轻轻地搂着自己的女儿，说：“是的，孩子，这里有好多好多的桃花正在开放，还有许多美丽的蝴蝶在翩翩起舞……”小女孩的笑更加灿烂了……我的心情一下子喜悦了起来，当我再看这山稀疏的桃花时，我发现它一下子变得鲜艳多姿了。（选自《小学阅读指南》，有删改）19．我觉得最适合作为文章标题的一项是（）A．花开的声音 B．可爱的小女孩 C．美丽的桃花20．我给文中三处画线的句子选出搭配恰当的词语。①A．袭击B．侵袭②A．赞叹B．赞叹③A．沉浸B．浸润21．我能从文中选择合适的词语填空。文章对桃花的描写别具匠心，作者想象中的桃花是的，看到的桃花却是的、稀疏的。后来，作者眼中的桃花变得了。我的感情也随之发生了变化，由“”到“”，再到“”。22．下列说法中正确的是（）（多选）A．小女孩的妈妈在骗小女孩，这样不太好。B．作者的心情发生了变化，所以桃花在他的眼中也发生了变化。C．作者受到了小女孩的感染，也学会了接受自己生活中的缺陷，学会了去发现和寻找生活中的美。D．作者泪光浸润，只是因为她对小女孩充满了同情。23．“我的心情一下子喜悦了起来，当我再看这山稀疏的桃花时，我发现它一下子变得鲜艳多姿了。”文章这样结尾有什么好处呢？24．“也许命运之神本身就是残缺的吧，再美丽的东西都会留下永恒的缺陷。”请联系生活举例谈谈你的理解。三、表达创作25．你还读了哪些民间故事？选择你最喜欢的一个，采用概括、删减、摘录、改写等方式简要介绍。我喜欢的民间故事，《》主人公是：我会这样介绍：轻松习作。以下题目任选其一：26．题目一：“漫画”同学提示：你的同学一定有让人印象深刻的特点——或许是总沾着颜料的袖口，或许是课间时停不下来的脚步，又或是解数学题时皱起的眉头，请用文字“画”出这位同学，结合具体事例写出他的外貌、性格或爱好特点，不少于400字，文中不出现真实姓名。27．题目二：2043年的科学课提示：二十年后的科学课会是什么样？也许实验室里有会说话的标本，也许能穿越到恐龙时代观察化石，又或是老帅是位机器人却藏着温暖的短密。请展开想象，描写一节神奇的未来科学课，既要写出科技的奇妙，又要体现学习的乐趣，不少于400字。

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】阅读各项中词语，A项：“玲珑（lǒng”正确读音应为línglóng；“潜水（qiān）”正确读音应为qián；“万马齐喑（àn）”正确读音应为yīn。

B项：“垂蔓（màn）”正确读音应为wàn，指细长下垂的藤蔓；“石榴（liù）”确读音应为liu；“丢三落四（lā）”正确读音应为là。

C项：所有加点字读音均正确。

故答案为：C

【点评】题目考查学生的汉字读音掌握能力。作答时要对于多音字要结合词语中汉字的意思进行正确作答，对于容易选择错误的汉字读音，要结合平时的学习积累，加强识记，才能顺利作答。2．【答案】B【解析】【分析】阅读各项中词语，A项：“允喏”应写作“允诺”，“喏”读nuò，表示敬意的呼喊声，与“许诺”的“诺”不同。

B项：所有词语书写均正确。

C项：“亲蜜”应写作“亲密”，“蜜”指蜂蜜、甜美，“密”指关系近、距离近，此处应为“亲密”；“玩好无缺”应写作“完好无缺”，“完”指完整，“玩”指玩耍。

故答案为：B

【点评】题目考查对词语词形辨析能力。作答时要结合题目要求，根据平时学习积累对每一选项中词语进行检查分析，做出正确鉴别和修改。3．【答案】C【解析】【分析】结合句子和成语的意思，进行分析，A项：“臭名远扬”指坏名声传得很远。用在这里形容英法侵略者的恶劣行径，感情色彩和语境都恰当。

B项：“气急败坏”指上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒。用在这里形容弟弟因花草被毁而恼怒的样子，是恰当的。

C项：“处心积虑”指存着某种想法，早已有了打算，形容用尽心思地谋划（多含贬义）。这里用来形容团队钻研新型玻璃，感情色彩不当，应改为褒义词，如“呕心沥血”或“殚精竭虑”。

故答案为：C

【点评】题目考查学生对成语的理解和运用能力。作答时要结合平时学习对成语的理解，根据每个句子所表达的主要意思判断成语的运用是否恰当，然后做出正确判断，做出选择。4．【答案】A【解析】【分析】结合对词语和俗语的理解，将画线成语换成相应的俗语，需要意思基本一致。

A项：“饮水思源”指喝水时想到水的来源，比喻不忘本。对应的俗语应是“吃水不忘挖井人”。而“盼星星盼月亮”形容盼望的心情非常急切，与“饮水思源”意思完全不同，所以不恰当。

B项：“直言不讳”指说话坦率，毫无顾忌。换成“打开天窗说亮话”（比喻公开地、坦率地说明事情）是恰当的。

C项：“百般挑剔”指对人或事物多方找毛病。换成“横挑鼻子竖挑眼”（比喻对人或事物百般挑剔、刁难）是恰当的。

故答案为：A

【点评】题目考查学生对成语和俗语的理解的掌握情况。作答时要结合句子中成语的意思，根据对各项提供的俗语的理解，顺利作答。5．【答案】A【解析】【分析】结合对句子的理解，A项：“东、西、南”是三个并列的方位词，用顿号隔开，使用正确。

B项：“十六、七岁”中的顿号使用错误。因为“十六七岁”是一个概数，表示大约的年龄，相邻的两个数字连用表示概数时，中间不加顿号。应改为“十六七岁”。

C项：“遛遛鸟啊、听听戏啊、下下棋啊”中的顿号使用错误。这里的“啊”是语气词，带有感叹或停顿的语气，并列的短语之间用了语气词，就应该用逗号，而不是顿号。应改为“遛遛鸟啊，听听戏啊，下下棋啊”。

故答案为：A

【点评】题目考查学生对标点符号的使用能力。作答时要根据平时学习对顿号的认识，结合标点符号的用法和句子表达的主要意思，分析顿号的运用是否恰当，进行作答。6．【答案】B【解析】【分析】结合对诗句的理解，A项：“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”出自南宋林升的《题临安邸》。诗句讽刺了南宋统治者苟且偷安、不思收复中原失地的行径，表达了对国家命运的忧愤，属于爱国诗句。

B项：“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？”出自唐代杜甫的《江畔独步寻花·其五》。诗句描写了桃花盛开的美景，表达了诗人对春天的喜爱之情，属于写景抒情诗，与爱国主题无关。

C项：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。”出自清代龚自珍的《己亥杂诗》。诗人呼唤社会变革，希望统治者破格选拔人才，以振兴国家，属于爱国诗句。

故答案为：B

【点评】题目考查学生对古诗诗句意思的理解能力。作答时要结合平时对古诗的学习理解，根据古诗的意思，进行对应作答。要抓住句意重点关键词，找到与之对应的诗句，进行选择。7．【答案】C【解析】【分析】结合对句子的理解，概括一段话的主要意思，需要抓住核心事件和主要人物。这段话的主要人物是白娘子和法海，核心事件是白娘子为救人或对抗法海，发起大水（水漫金山），法海进行抵御。阅读各项，进行分析：

A项“法海拒不放人”只是事件的起因，不是整段话的概括。

B项“金山寺大浪滔滔”只描述了场景的一个方面，不完整。

C项“白娘子无奈斗法海”准确概括了人物（白娘子与法海）、起因（无奈）和主要情节（斗法）。

故答案为：C

【点评】题目主要考查学生的句子分析和理解能力。要结合语段表述的主要内容，对每一选项中的句子进行正确分析，选出符合题目要求的句子，进行作答。8．【答案】B【解析】【分析】本题要求选出不可取的提高阅读速度的方法，结合对阅读方法的理解进行分析：

A项：圈画关键词句，有助于我们抓住重点、理清脉络，是提高阅读速度和理解力的常用方法，可取。

B项：“一个字一个字地读”会大大减慢阅读速度，这与提高阅读速度的目标相悖。正确的做法应该是连词成句地读，或者扩大视幅，而不是逐字阅读。因此，这个方法不可取。

C项：遇到不影响理解文本的生词时，暂时跳过或忽略，是提高阅读速度的常用技巧，可取。

故答案为：B

【点评】题目考查对阅读方法相关常识的理解和掌握能力。作答时要结合提高阅读速度的阅读要求，结合各项描述的读书方法进行正确作答。9．【答案】C【解析】【分析】结合对民间故事的阅读理解，A项：说法正确。民间故事常常包含人们的美好愿望，比如弱小者战胜强大者、善良者得到好报等，这是民间故事的常见特点。

B项：说法正确。《白蛇传》《孟姜女》《田螺姑娘》都是我国广为流传的经典民间故事。

C项：说法有误。讲故事时配上相应的动作和表情，确实可以使故事更生动、更有吸引力。但“改变故事的情节”是不恰当的。讲故事可以在不改变主要情节和核心内容的基础上，适当丰富细节、变换讲述方式，但不能随意改变原来的故事情节，否则就不是原来的故事了。

故答案为：C

【点评】题目考查对民间故事的理解和掌握能力。作答时要结合自己平时积累的文学知识，结合各项的表述进行正确作答。10．【答案】A【解析】【分析】结合对课文内容的理解，A项：说法错误。在《白鹭》一文中，原句是“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”作者说“歌未免太铿锵了”，是用“铿锵”来形容歌的强烈、高亢、过于硬朗，以此来衬托白鹭无声却韵味悠长的美，而不是说“其他鸟唱的歌太响亮”。这里的“铿锵”是指声音洪亮、节奏分明，多形容金属或乐器声，与白鹭的诗意美形成对比。因此，该项对课文的理解有误。

B项：说法正确。《落花生》确实通过父亲借花生朴实无华、默默奉献的特点，告诉我们“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，运用了借物喻人的手法。

C项：说法正确。《少年中国说》是梁启超的名篇，文中强调了“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”，指出中国少年是建设少年中国的希望和力量。

故答案为：A

【点评】题目考查学生对课文内容的理解和掌握。作答时要结合平时对课文内容的学习和理解，结合课文的结构对题目内容进行分析和判断，即可顺利作答。【答案】11．身段的大小；一切都很适宜；山外青山楼外楼；天戴其苍；地履其黄12．居高声自远；非是藉秋风；我劝天公重抖擞；不拘一格降人材13．不饱食以终日；不弃功于寸阴；莫等闲；白了少年头；空悲切【解析】【点评】题目考查学生对古诗和古代文学作品中名句的背诵和默写能力，也涉及课文理解的内容。作答时要结合题目要求，根据对诗句和课文的理解，以及自己课外阅读中积累的古代文学知识进行准确作答，答案要规范，书写要正确。11．“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”出自郭沫若《白鹭》，这句话描写白鹭的色彩搭配和体型比例都非常匀称、恰到好处。作者用“色素”和“身段”两个维度，概括白鹭的自然之美，为下文将其比作“一首精巧的诗”做铺垫。整句强调白鹭的外形和谐、适中、不张扬，有一种内在的优雅。

“山外青山楼外楼”出自南宋·林升《题临安邸》，意思是青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，形容西湖周边景色层层叠叠、连绵不断。“天戴其苍，地履其黄”出自梁启超《少年中国说》，意思是头顶着苍天，脚踩着黄土。形容一个形象（少年中国或中国少年）顶天立地、气势恢宏，像巨人一样屹立于天地之间。

故答案为：身段的大小，一切都很适宜；山外青山楼外楼；天戴其苍，地履其黄12．“居高声自远，非是藉秋风。”意思是蝉因为站在高处，声音自然传得远，而不是凭借秋风的助力。诗人以蝉喻人，表达立身高洁、德行高远者，自能声名远播的道理，体现了作者清高、自信的气度。

“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。”意思是我劝告上天（暗指当政者）重新振作精神，不要拘泥于一种规格或标准，降下更多有才能的人。这句诗表达了诗人对社会变革、人才辈出的强烈渴望，以及对国家未来的热切期盼。

故答案为：居高声自远，非是藉秋风；我劝天公重抖擞，不拘一格降人材13．“不饱食以终日，不弃功于寸阴”出自东晋·葛洪《抱朴子·外篇·勖学》，意思是不要整天吃饱喝足却无所事事，不要放弃每一寸光阴中可能取得的功业。强调珍惜时间、勤勉不懈。“莫等闲，白了少年头，空悲切”出自南宋·岳飞《满江红·写怀》，意思是不要轻易地虚度年华，等到少年白头时，再白白地悲伤叹息。警醒世人要趁年轻时奋发图强，否则年老时一事无成，追悔莫及。

故答案为：不饱食以终日，不弃功于寸阴；莫等闲，白了少年头，空悲切【答案】14．金碧辉煌；武陵春色15．建筑宏伟；文物珍贵；祖国灿烂文化的无比热爱16．B17．这些表示时间的词语，不仅展现了圆明园文物的历史悠久、数量众多、种类丰富，更通过昔盛今衰的强烈对比，让读者深刻感受到对祖国灿烂文化的热爱以及对文物被毁的无比痛惜。这正是作者通过时间铺陈所要传达的核心情感。18．作者用大量笔墨写圆明园昔日的辉煌，是为了与后文的毁灭形成强烈对比。这样写一方面突出了圆明园的历史地位和文化价值，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱与自豪；另一方面，昔日越辉煌，毁灭就越令人痛惜，从而更深刻地表达了对侵略者野蛮行径的愤慨与谴责。【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。14．结合对词语的掌握，“金碧辉煌”的“碧”下面是“石”；“武陵春色”的“陵”是耳刀旁，右边是“夌”；

故答案为：金碧辉煌；武陵春色15．课文中描写圆明园辉煌过去的部分，主要从建筑宏伟和文物珍贵两个方面来写。课文通过对圆明园昔日辉煌与今朝毁灭的对比，表达了作者对祖国灿烂文化的无比热爱，以及对侵略者野蛮行径的强烈愤慨和对圆明园被毁的无限惋惜。

故答案为：建筑宏伟；文物珍贵；祖国灿烂文化的无比热爱16．这句较长，且带有描写性，缓慢的语速有助于听众感受园中景色的丰富与美妙，体现“漫步”“流连”的悠闲与沉醉。这句话是叙述和描写，并非抒发强烈悲伤或愤怒，也不需过于急促或低沉。自然的语气能更好地传达出作者对圆明园美景的欣赏与向往。

A（语速稍慢，语调低沉）：通常用于悲伤、沉重的内容，如描绘毁灭场景或表达痛惜之情，与此处“欣赏美景”的内容不符。

C（语速稍快，语调低沉）：一般用于表达压抑的愤怒或紧急悲愤，也不适合描述园林景观的优美。

故答案为：B17．结合对句子的理解，“上自先秦……下至明清”涵盖了近两千年的中华文明史。这意味着圆明园不仅是一座园林，更是一座浓缩的中华文化宝库，每一件文物都承载着一段鲜活的历史。从“青铜礼器”到“名人书画”再到“奇珍异宝”，涵盖了礼器、书画、工艺珍品等多个门类，体现了中国古代劳动人民的智慧和艺术成就，令人无比自豪。

故答案为：这些表示时间的词语，不仅展现了圆明园文物的历史悠久、数量众多、种类丰富，更通过昔盛今衰的强烈对比，让读者深刻感受到对祖国灿烂文化的热爱以及对文物被毁的无比痛惜。这正是作者通过时间铺陈所要传达的核心情感。18．结合课文内容，文中用大量笔墨写圆明园昔日的布局宏伟、建筑精美、文物珍贵，是为了与后文被英法联军毁灭的惨状形成鲜明的反差。昔日的“美”越突出，被毁后的“惨”就越令人痛心，从而控诉侵略者的野蛮行径。通过对昔日辉煌的描绘，表达了对祖国灿烂文化的无比热爱与自豪；而辉煌被毁，则更强烈地表达了对侵略者的无限愤慨，以及对圆明园被毁的惋惜与痛惜。说明圆明园的毁灭不仅是中国的损失，更是世界文化史上不可估量的损失。让读者明白“落后就要挨打”的道理，激励后人不忘国耻，振兴中华。

故答案为：作者用大量笔墨写圆明园昔日的辉煌，是为了与后文的毁灭形成强烈对比。这样写一方面突出了圆明园的历史地位和文化价值，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱与自豪；另一方面，昔日越辉煌，毁灭就越令人痛惜，从而更深刻地表达了对侵略者野蛮行径的愤慨与谴责。【答案】19．A20．B；B；A21．花团锦簇；暗淡；鲜艳多姿；失望；感动；喜悦22．B；C23．这个结尾既收束全篇，又升华主旨；既呼应开头，又点亮心灵，让读者在桃花的“变艳”中，感受到了内心世界的“变美”，是一处点睛之笔。进一步深化了文章主题。24．我有一个朋友，他的母亲做饭总是很咸。他曾多次抱怨，觉得母亲厨艺不佳。后来母亲因病去世，他再也吃不到那口咸菜时，才泪流满面地说：“现在我才明白，那咸味是妈妈独有的味道，我再也找不回来了。”生活中的亲人并不完美，他们有唠叨、有固执、有不讲理，但这些“残缺”恰恰构成了我们记忆中独一无二的温情。【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。19．结合短文内容，阅读各项，“花开的声音”是文中小女孩的独特感受，她用心“听”到了桃花盛开的声音，这象征着她纯真、乐观、热爱生活的心灵。标题富有诗意和哲理，暗示“美好需要用心去感受”，与作者从“心情很坏”到“喜悦”的转变过程高度契合。因此应该选择A项。

故答案为：A20．结合对句子的理解，①“难以逃脱那种忧伤的（A．袭击B．侵袭）”应选“侵袭”，指抽象事物的侵入，如忧伤、疾病，比“袭击”更贴切；②“心中不觉（A．惊叹B．慨叹）起命运来”应选“慨叹”，带有感慨命运之意，符合上下文对残缺的叹息；③“看见她（A．沉浸B．浸润）在这美好的诗意中”中“沉浸”指完全投入某种境界，比“浸润”更强调精神上的融入。

故答案为：BBA21．结合文中相关语句，开头写“满以为进入一个花团锦簇的‘市’外桃源”，所以想象中是花团锦簇的。看到的桃花文中说“这里的桃花比我想象中的盛景暗淡了许多”“山下泛着淡白的桃花”，所以是暗淡、稀疏的。结尾写“当我再看这山稀疏的桃花时，我发现它一下子变得鲜艳多姿了”，因为小女孩改变了“我”的视角。起初去看桃花“心情很坏”，爬到山顶也“难以逃脱那种忧伤”；中间被小女孩触动，“不禁泪光涟涟”；最后“心情一下子喜悦了起来”。

故答案为：花团锦簇；暗淡；鲜艳多姿；失望；感动；喜悦22．结合短文内容进行分析，A错误。小女孩的妈妈并非在“骗”孩子，而是在用充满诗意和爱的方式，帮助双目失明的女儿感受世界的美好。这是一种善意的引导和呵护，不是欺骗，更不是“不太好”。

B正确。文中作者的心情从“忧伤”到“泪光涟涟”再到“喜悦”，同一片稀疏暗淡的桃花在他眼中最后变得“鲜艳多姿”，说明心情变化直接改变了他对桃花的感受，这是典型的“境由心生”。

C正确。作者从小女孩身上看到了“心中有花，世界便繁花似锦”的力量，受到感染后，他不再纠结于桃花的稀疏，转而接受了现实中的不完美，并从中发现了美，这也呼应了他对命运“残缺”的感悟。

D错误。作者“泪光涟涟”不仅是因为同情小女孩的失明，更是因为她虽然看不见，却能“听”到花开的声音、拥有美好的内心世界——这种对比让他感动、震撼，同时也联想到自己的“忧伤”是多么渺小。泪水里包含了感动、敬佩、自省等多种复杂情感，而不仅仅是同情。

故答案为：BC23．结合短文内容，文章开头写作者因心情坏而觉得桃花“暗淡”，结尾写心情变好后桃花变得“鲜艳多姿”。同一景物在首尾呈现截然不同的面貌，形成强烈的对照，让读者直观地感受到“境由心生”的力量，结构上非常圆融完整。桃花本身并未改变，改变的是作者的心境。结尾用桃花的“变艳”来外化作者内心的“变喜”，含蓄而深刻地揭示了全文主旨：世界的美好与否，不取决于外界是否完美，而取决于我们是否拥有一颗善于发现美、接纳美的心灵。这使得文章主题得到升华。

故答案为：这个结尾既收束全篇，又升华主旨；既呼应开头，又点亮心灵，让读者在桃花的“变艳”中，感受到了内心世界的“变美”，是一处点睛之笔。进一步深化了文章主题。24．“也许命运之神本身就是残缺的吧，再美丽的东西都会留下永恒的缺陷。”这句话触及了文章的核心哲理，“完美是偶然，残缺是常态”。作者从盲女身上感悟到，即便是最美好的事物也难免有遗憾，但这并不妨碍我们感受它的美。结合自己的生活经历，进行表述作答。

故答案为：我有一个朋友，他的母亲做饭总是很咸。他曾多次抱怨，觉得母亲厨艺不佳。后来母亲因病去世，他再也吃不到那口咸菜时，才泪流满面地说：“现在我才明白，那咸味是妈妈独有的味道，我再也找不回来了。”生活中的亲人并不完美，他们有唠叨、有固执、有不讲理，但这些“残缺”恰恰构成了我们记忆中独一无二的温情。25．【答案】《白蛇传》；白素贞和许仙；修炼千年的白蛇精白素贞，为报书生许仙前世的救命之恩，化身为美丽女子，在西湖断桥边与他相遇并结为夫妻。两人开药铺行医济世，生活幸福美满。然而，金山寺的和尚法海认定人妖殊途，屡次拆散他们。法海将许仙骗至金山寺软禁，白素贞为救丈夫，不惜水漫金山，犯下天条。后来白素贞被法海关押在雷峰塔下，许仙则出家守塔修行。多年后，他们的儿子许仕林高中状元，祭塔孝感动天，终将母亲救出，一家团聚。【解析】【分析】结合对民间故事的阅读理解，结合故事中人物形象的特点以及故事情节，写出故事的大概内容，进行介绍作答。

故答案为：《白蛇传》；白素贞（白娘子）和许仙；修炼千年的白蛇精白素贞，为报书生许仙前世的救命之恩，化身为美丽女子，在西湖断桥边与他相遇并结为夫妻。两人开药铺行医济世，生活幸福美满。然而，金山寺的和尚法海认定人妖殊途，屡次拆散他们。法海将许仙骗至金山寺软禁，白素贞为救丈夫，不惜水漫金山，犯下天条。后来白素贞被法海关押在雷峰塔下，许仙则出家守塔修行。多年后，他们的儿子许仕林高中状元，祭塔孝感动天，终将母亲救出，一家团聚。

【点评】题目主要考查学生的语言表达能力。语言表达要结合题目的要求，进行书写。作答时要认真审题，结合自己喜欢的民间故事进行介绍，用流畅的语言表达出来。【答案】26．“漫画”我的“蜗牛”同桌要说我们班谁最慢，全班同学都会齐刷刷地看向我的同桌——小轩。他就像一只背着壳的小蜗牛，做什么事都不慌不忙，仿佛在他的世界里，时间永远比我们慢半拍。

小轩长得就像一只可爱的蜗牛。圆圆的脑袋，细细的脖子，走起路来身子微微前倾，肩膀一摇一晃的。最有趣的是他的书包，永远鼓鼓囊囊的，里面塞满了各种课外书和文具，压得他小小的身子往一边歪，活像蜗牛背上的壳。他有一双黑葡萄般的大眼睛，转得很慢，却总是亮晶晶的，好像里面藏着许多奇妙的想法。

开学的第一天，我就领教了他的“慢功夫”。数学老师让我们做课堂练习，我三下五除二就写完了，扭头一看，小轩正端端正正地坐着，握着笔，一个字还没写。我以为他不会做，正准备帮他，他却抬起头，慢悠悠地说：“我在想……这道题有没有第二种解法。”我一听，愣住了。等我想出第一种解法时，他已经慢条斯理地在草稿纸上画出了两种不同的思路图，旁边还用彩笔标注得整整齐齐。老师批改时，惊讶地发现他不仅做对了，还写出了一种连老师都没来得及讲的方法！

小轩的慢，也体现在他的日常生活里。每次放学，他总是最后一个收拾完书包，因为别人在塞书本的时候，他在慢慢地、仔细地抚平每一页折角，把书按照从大到小的顺序一本本放好。别人跑着冲出教室，他却像散步一样，一边走一边看走廊墙上的科普画，时不时停下来，歪着脑袋，用手指在空中比划着什么。

最让我感动的是上周五。放学时突然下起了大雨，我忘了带伞，急得团团转。小轩依旧慢悠悠地从书包里取出他那把蓝色的旧伞，递给我说：“你用吧，我等雨小点再走。”我问他：“那你得等到什么时候呀？”他笑了笑，慢声慢气地说：“正好……我可以把《昆虫记》里没看完的那一章读完。”那一刻，看着他安安静静坐在教室窗边读书的背影，我