湖南省永州市冷水滩区牛角坝花桥联考2025-2026学年四年级上学期语文11月期中试卷

第第页湖南省永州市冷水滩区牛角坝花桥联考2025-2026学年四年级上学期语文11月期中试卷一、基础知识（49分）1．看拼音，写词语。zhújiànpútaoshūshìzīrùnjìngpèi2．给加点的字选择正确的读音。盛饭（chéngshèng）奔跑（bēnbèn）眼睑（liǎnjiǎn）削弱（xiāoxuē）转圈（zhuànzhuǎn）号叫（háohào）垂蔓（wànmàn）便宜（piánbiàn）3．辨字组词。蝇既注幕绳即柱暮把下列词语补充完整，并选择合适的词语填空。4．补充词语。铺天地横七八生机精会神得心手窃窃语不平腾云雾5．春天来了，山川田野到处都是一片的景象。6．小明端坐在自己的座位上地听老师讲课。按课文内容填空。7．《观潮》中这样写道：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同，好像大地都被震得起来。8．“可怜九月初三夜，。”出自古诗《》。9．“不识庐山真面目，。”作者是。按要求写句子。10．普罗米修斯从喷射着火焰的车轮上拿了一颗火星。（缩句）11．几只小蛐蛐在草丛里轮番演奏。（仿写拟人句）12．女娃游于东海，溺而不返。（翻译句子）13．野兔的肝脏被凶恶的老鹰吃光了。（改为陈述句）14．柿子树上的柿子红了，像一个个红灯笼。（仿写比喻句）二、阅读理解。（21分）课内阅读。蟋蟀住宅的出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，绝不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。15．选文是按照的顺序写蟋蟀住宅的。16．选文中说蟋蟀的住宅是伟大的工程，是因为。蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单）。17．根据选文内容填空：蟋蟀住宅的门口很，屋内墙壁很，住所很，很，还很。课外阅读____在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即使有些寒意，也早被如火的童心融化掉，让野气的笑声赶跑了。我们把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就别出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。好了！抬起你因做风筝而低得酸了的头，开始放吧。全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里、迤逦的大道旁、潋滟的堤塘边冉冉升起。①风筝被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。②好似争艳的奇葩，挂彩的气球。18．给短文加一个合适的标题。19．从文中找出下列词语的近义词。

荡漾寂静颤抖20．文中画横线的句子，句①运用了的修辞手法，生动形象地写出了风筝上升的动态美；句②运用了修辞手法，把比作，生动形象地写出了风筝升空时的形态美。21．联系上下文，说说“融化”的意思。三、作文。（30分）22．习作题目：一次的活动提示：先把题目补充完整，如“有趣”“仔细”“难忘”“特别”等。写清楚观察的对象、时间、地点，重点描写观察过程中的发现和自己的感受。语句通顺，书写工整，不少于400字。

答案解析部分1．【答案】逐渐；葡萄；舒适；咨询；敬佩【解析】【分析】本题考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“逐渐”的“渐”不要写成形近字“惭”；“葡萄”的“萄”不要写成同音字“淘”。书写时还要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。

故答案为：逐渐；葡萄；舒适；咨询；敬佩

【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。2．【答案】chéng；bēn；jiǎn；xiāo；zhuàn；háo；wàn；pián【解析】【分析】1.盛饭：chéng

读“chéng”时，表“把东西放进容器里”“容纳”，如“盛饭、盛水、盛菜”；

读“shèng”时，表“兴旺、丰富、热烈”，如“茂盛、盛大、盛开”。

2.奔跑：bēn

读“bēn”时，表“快速跑”，如“奔跑、奔驰、飞奔”；

读“bèn”时，表“朝向某个方向去”“投奔”，如“投奔、直奔、奔着目标”。

3.眼睑：jiǎn

“睑”是形声字，形旁“目”（与眼睛相关），声旁“佥”（读音为qiān），但实际读音为“jiǎn”，需特别记忆；

眼睛周围能开闭的皮肤，即“眼皮”，如“眼睑下垂”。

4.削弱：xuē

读“xuē”时，表“减少、减弱”，用于书面语、固定搭配，如“削弱、削减、剥削、瘦削”；

读“xiāo”时，表“用刀斜着切”，用于口语、具体动作，如“削皮、削铅笔、削苹果”。

5.转圈：zhuàn

读“zhuàn”时，表“围绕一个中心旋转”，如“转圈、转动、旋转”；

读“zhuǎn”时，表“改变方向、位置”，如“转身、转弯、转移”。

6.号叫（háo/hào）：háo

读“háo”时，表“大声哭、大声叫”，如“号叫、号啕大哭、哀嚎”；

读“hào”时，表“名称、标志、命令”，如“号码、国号、号召”。

7.垂蔓：màn

“蔓”读“màn”时，表“细长的茎蔓延生长”，用于“垂蔓、蔓延、蔓生”（强调生长状态）；

读“wàn”时，用于口语中“藤蔓”（指具体的茎条），如“瓜蔓、豆蔓”。

8.便宜：pián

读“pián”时，表“价格低”“占便宜”，如“便宜、价廉物美、占便宜”；

读“biàn”时，表“方便、便利”，如“方便、便利、便捷”。故答案为：chéng；bēn；jiǎn；xuē；zhuàn；háo；màn；pián【点评】本题考查汉字的读音，解题时注意“先看词义定语境，再辨词性分读音，易错字避形声陷阱，结合教材记特例”。3．【答案】苍蝇；既然；注意；夜幕；绳子；立即；木柱；暮色【解析】【分析】第一组：蝇（yíng）vs绳（shéng）

1.蝇（第1空）：左右结构，虫字旁（“虫”），右半部分为“黾”（miǎn）。虫字旁是汉字中表“昆虫相关”的典型部首，如“蚊、蚁、蝶”等，可通过部首直接关联字义范畴。核心指昆虫类生物，体型小、会飞，多为常见害虫或中性昆虫。

组词：“苍蝇”是生活中最熟悉的昆虫，便于学生理解；拓展组词有“蝇子、蚊蝇、蝇头小楷”（形容字体极小）、“飞蝇扑火”（成语，比喻自取灭亡）。

2.绳（第5空）：左右结构，绞丝旁（“纟”），右半部分为“黾”（miǎn）。绞丝旁多与丝线、纤维、编织物相关，如“线、纱、织”等，提示该字字义与“条状物”相关。指用棉、麻、丝、金属等材料拧成的长条状物，可用于捆绑、悬挂、支撑等实用功能。

组词：“绳子”是生活中常用物品，具象易记；拓展组词有“绳索、跳绳、准绳”（比喻标准、准则）、“绳锯木断”（成语，比喻坚持必有成效）。

第二组：既（jì）vs即（jí）

1.既（第2空）：左右结构，左半部分为“旡”（jì），右半部分比“即”多一笔撇，笔画更完整。可通过口诀辅助记忆：“既”有撇，表“已然”。核心字义有二，一是“已经”（表示动作完成），二是“既然”（表示因果或让步关系，用于连接句子）。

组词：“既然”是常用连词，如“既然答应了，就要做到”；拓展组词有“既来之则安之”“既往不咎”“既成事实”“既……又……”（表并列，如“他既聪明又勤奋”）。

2.即（第6空）：左右结构，左半部分为“旡”（jì），右半部分为“卩”（jié），无额外一撇，形似“人站立”。口诀记忆：“即”无撇，表“当下”。核心字义有三，一是“立刻、当下”（表时间紧迫），二是“即使”（表假设关系），三是“即将”（表动作即将发生）。

组词：“立即”是常用副词，如“接到通知后，他立即出发了”；拓展组词有“即使、即将、即刻、即日”“可望而不可即”（成语，比喻难以达到）。

第三组：注（zhù）vs柱（zhù）

1.注（第3空）：左右结构，三点水（“氵”），右半部分为“主”。三点水既表与水、液体相关，也可引申为“集中、汇聚”（如水流汇聚一处），提示字义与“动作或抽象集中”相关。核心字义有三，一是“灌入（液体）”，二是“集中（注意力、目光）”，三是“解释说明（文字）”。

组词：“注意”是抽象动词，指集中注意力，如“上课要注意听讲”；拓展组词有“注视、注射、注释、注重、注满”。

2.柱（第7空）：左右结构，木字旁（“木”），右半部分为“主”。木字旁多与木材、木质物品或支撑类实物相关，如“树、桌、椅”等，提示该字为具体名词。指直立的支撑构件，多为木质、石质或钢筋混凝土材质，用于支撑建筑物、桥梁等，也可比喻“中坚力量”。

组词：“木柱”是具体名词，指木质柱子，如教室、古建筑中的支撑柱；拓展组词有“柱子、石柱、圆柱、支柱”（如“他是团队的支柱”）、“花柱”（植物器官）。

第四组：幕（mù）vs暮（mù）——同音+部首差异辨形析义

1.幕（第4空）：上下结构，上半部分为“莫”（mò），下半部分为巾字旁（“巾”）。巾字旁多与布、幔帐、覆盖物相关，如“布、帕、帘”等，提示字义与“覆盖类物品或场景”相关。核心字义有三，一是“布、绸制成的覆盖物或帐幔”，二是“戏剧、影视的段落”，三是“象征场景、局面”。

组词：“夜幕”指夜晚像黑色幕布覆盖大地，如“夜幕降临”；拓展组词有“幕布、开幕、闭幕、银幕、内幕”。

2.暮（第8空）：上下结构，上半部分为“莫”（mò），下半部分为日字旁（“日”）。日字旁多与太阳、时间相关，如“早、晚、晴”等，提示字义与“时间（傍晚）”相关。核心字义为“傍晚、黄昏”（太阳落山前后的时间），也引申为“晚年、末期”。

组词：“暮色”指傍晚时分的景色，如“暮色苍茫”；拓展组词有“暮春、暮年、暮鼓晨钟”（成语，比喻警醒的话）、“朝三暮四”（成语，比喻反复无常）。故答案为：苍蝇；既然；注意；夜幕；绳子；立即；木柱；暮色【点评】本题考查形近字辨字组词，解题时牢记核心原则：“先辨字形找差异，再据形义定词语，最后验证不脱节”。【答案】4．盖；竖；勃；勃；聚；应；私；愤；愤；驾5．生机勃勃6．聚精会神【解析】【点评】本题考查学生的成语积累，解题时牢记核心原则：“补充词语抓固定搭配辨字形，选词填空扣语境语义验搭配”。4．1.铺天盖地（pūtiāngàidì）

词义：形容声势浩大、数量极多，到处都是（如洪水、雪花、人群等）；

结构：并列式（“铺天”+“盖地”，前后语义相近，强化“范围广”的含义）；

2.横七竖八（héngqīshùbā）

词义：形容物体摆放杂乱无章，没有条理；

结构：并列式（“横七”+“竖八”，“横”与“竖”相对，“七”“八”表虚数，强调“杂乱”）；

3.生机勃勃（shēngjībóbó）

词义：形容生命力旺盛，充满活力（多形容植物、场景、氛围等）；

结构：主谓式（“生机”+“勃勃”，“勃勃”是叠词，强化“旺盛”的语气）；

拓展：同类叠词结构词语（如“兴致勃勃”“雄心勃勃”“喜气洋洋”）；

4.聚精会神（jùjīnghuìshén）

词义：形容注意力高度集中（多形容听课、看书、做事等场景）；

结构：动宾式（“聚”“会”均为“集中”的意思，“精”“神”指精神、注意力）；

5.得心应手（déxīnyìngshǒu）

词义：形容技艺熟练，做事顺手，心里想的和手上做的能配合一致；

结构：并列式（“得心”+“应手”，“得”是“符合”，“应”是“响应”，表“心意与动作呼应”）；

6.窃窃私语（qièqièsīyǔ）

词义：形容背地里小声说话（多形容两人或少数人私下交流）；

结构：偏正式（“窃窃”修饰“私语”，“窃窃”是小声的样子，“私”是“私下”）；

7.愤愤不平（fènfènbùpíng）

词义：形容因不公平的事情而感到愤怒、不满；

结构：主谓式（“愤愤”+“不平”，“愤愤”是叠词，强化“愤怒”的情绪）；

8.腾云驾雾（téngyúnjiàwù）

词义：原指传说中神仙乘着云雾飞行，现也形容奔驰迅速或头脑发晕；

结构：并列式（“腾云”+“驾雾”，“腾”“驾”均为“驾驭、乘坐”的意思）；

故答案为：盖；竖；勃；勃；聚；应；私；愤；愤；驾5．句子描述“春天的山川田野”，核心关键词是“春天”“景象”，需选择体现“生命力旺盛、充满活力”的词语；

铺天盖地：形容数量多、范围广，不适合形容春天的生机；

聚精会神：形容注意力集中，与“景象”搭配不当；

生机勃勃：形容生命力旺盛，恰好契合春天植物发芽、万物复苏的场景，是唯一符合语境的词语。

故答案为：生机勃勃6．句子描述“小明听老师讲课”的状态，核心关键词是“端坐在座位上”“听讲课”，需选择体现“注意力集中”的词语；

得心应手：形容技艺熟练，与“听讲课”的状态无关；

窃窃私语：形容小声说话，与“认真听课”的语境矛盾；

聚精会神：形容注意力高度集中，恰好契合“认真听课”的场景，符合句意。

故答案为：聚精会神【答案】7．齐头并进；山崩地裂；颤动8．露似真珠月似弓；暮江吟9．只缘身在此山中；苏轼【解析】【点评】本题考查学生对古诗文的理解，解题需紧扣课文原文和古诗文积累，精准匹配空缺内容，默写时注意字形规范，重点关注易错字、形近字。7．第一空：齐头并进：这句话描写浪潮逼近时的壮观景象，“千万匹白色战马”比喻浪潮，“齐头并进”形容浪潮像战马一样整齐有序地向前推进，突出浪潮的气势磅礴，是课文中描写浪潮动态的核心词语。

第二空：山崩地裂：承接前文浪潮的动态，描写浪潮的声音，“山崩地裂”形容声音巨大、震撼人心，与前文“千万匹白色战马”的壮观气势相呼应，准确体现浪潮声音的磅礴之力。

第三空：颤动：进一步强化浪潮声音的震撼效果，“好像大地都被震得颤动起来”，“颤动”指轻微振动，既体现了声音的巨大威力，又符合实际场景（大地不会剧烈晃动，而是轻微震动），是课文原文的规范表述。

故答案为：齐头并进；山崩地裂；颤动8．第一空：露似真珠月似弓：唐代诗人白居易的《暮江吟》，全诗为“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”“真珠”即珍珠，诗句将傍晚的露水比作珍珠，将弯弯的月亮比作弯弓，描绘出九月初三夜晚的清新秀美，与“可怜”（可爱）的情感相契合。

第二空：暮江吟：诗句“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”是《暮江吟》的经典名句，“暮江”指傍晚的江水，“吟”是古诗的一种体裁。

故答案为：露似真珠月似弓；暮江吟9．第一空：只缘身在此山中：宋代诗人苏轼的《题西林壁》，全诗为“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”“缘”指因为、由于，诗句意思是“之所以不能看清庐山的真正面貌，是因为自己身处庐山之中”，蕴含“当局者迷，旁观者清”的哲理。

第二空：苏轼：《题西林壁》的作者是宋代著名文学家、书画家苏轼，号东坡居士，其代表作还有《水调歌头・明月几时有》《六月二十七日望湖楼醉书》等。

故答案为：只缘身在此山中；苏轼【答案】10．普罗米修斯拿了一颗火星11．几只麻雀在树上唱歌。12．女娃在东海游玩，溺水身亡，再也没有回来。13．凶恶的老鹰吃光了野兔的肝脏。14．地里的棉花雪白雪白的，像一朵朵白云。【解析】【点评】本题考查学生的句式转换能力，解题时需遵循“保原意、通语句、合要求”原则，写完后通读验证。10．句子成分：

主语：普罗米修斯（句子描述的核心对象，不可删）；

谓语：拿了（主语的动作，不可删）；

宾语：一颗火星（动作的对象，“一颗”是定语，修饰“火星”，但结合小学缩句要求，保留“一颗火星”更完整，避免过度缩写导致语义模糊）；

状语：从喷射着火焰的车轮上（修饰“拿了”的地点、背景，属于修饰成分，可删）。

缩句步骤：

保留主干：主语“普罗米修斯”+谓语“拿了”+宾语“一颗火星”；

删去修饰成分：“从喷射着火焰的车轮上”是补充说明“拿”的地点和场景，删去后不影响句子核心意思。

故答案为：普罗米修斯拿了一颗火星11．原句结构：

事物：几只小蛐蛐（小动物）；

地点：在草丛里（具体场景）；

人格化动作：轮番演奏（“演奏”是人类的艺术行为，赋予小蛐蛐人格化特征）。

仿写：

选择同类事物：选取小动物（如麻雀、燕子、蜜蜂），与原句“小蛐蛐”保持一致；

搭配具体地点：如“在树上”“在花丛中”，与原句“在草丛里”结构一致；

设计人格化动作：如“唱歌”“跳舞”“采蜜（拟人化表述为‘工作’）”，其中“唱歌”与原句“演奏”均为发声类人格化动作，贴合麻雀的习性，仿写最贴切。

故答案为：几只麻雀在树上唱歌。12．文言文翻译需遵循“直译为主、意译为辅”的原则，先逐字翻译，再调整语序使语句通顺，同时结合文言文常识（如“于”的用法、“溺”的含义）准确传达语义，确保符合现代文表达习惯。

女娃：神话人物（炎帝之女），直接保留名称；

游于东海：“于”是介词，“在”的意思，状语后置（正常语序为“女娃于东海游”），翻译为“在东海游玩”；

溺：溺水、淹没，结合语境指“溺水身亡”（因“不返”暗示死亡）；

而：连词，表顺承，翻译为“就”或不译；

不返：没有返回，翻译为“再也没有回来”。

故答案为：女娃在东海游玩，溺水身亡，再也没有回来。13．被动句的结构是“宾语+被+主语+谓语”，改为主动句时需调整为主语（原被动句中的“施动者”）+谓语+宾语（原被动句中的“受动者”），删去“被”字，保持原意不变。

原句成分（被动句）：

受动者（宾语）：野兔的肝脏；

施动者（主语）：凶恶的老鹰；

谓语：吃光了；

被动标志：被。

转换步骤：

确定主动句主语：施动者“凶恶的老鹰”；

调整语序：主语“凶恶的老鹰”+谓语“吃光了”+宾语“野兔的肝脏”；

删去被动标志“被”；

故答案为：凶恶的老鹰吃光了野兔的肝脏。14．比喻句的核心是找准本体（被比喻的事物）与喻体（用来比喻的事物）的相似点（如颜色、形状、特征），仿写时需保留“本体+特征描述+像+喻体”的结构，确保比喻贴切、生动。

原句结构：

本体：柿子树上的柿子；

特征描述：红了（颜色特征）；

喻体：一个个红灯笼（“红灯笼”与“柿子”在颜色、形状上相似，“一个个”体现数量，与喻体搭配）。

选择本体：选取具体事物（如棉花、月亮、星星），结合特征描述；

特征描述：突出本体的关键特征（如棉花“雪白雪白的”，颜色特征）；

选取喻体：找与本体特征相似的事物（“白云”与“棉花”在颜色、形态上相似）；

搭配数量词：“一朵朵”与原句“一个个”结构一致，使比喻更具体。

故答案为：地里的棉花雪白雪白的，像一朵朵白云。【答案】15．从外到内16．蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单17．平坦；光滑；清洁；干燥；卫生【解析】【点评】本题考查小学生对课内说明文的阅读理解能力，解题需先通读选文，整体把握文本内容。15．开头“蟋蟀住宅的出口的地方总有一丛草半掩着”“那微斜的门口”，描述的是住宅的“外部”特征；

后文“屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑”，描述的是住宅的“内部”特征。

文本先写住宅的外部（出口、门口、平台），再写住宅的内部（墙壁、布置、整体特点），符合“从外到内”的空间写作顺序。

故答案为：从外到内16．题目关键词：“伟大的工程”；选文结尾明确表述“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了”，其中“假使”引出的条件的就是“伟大的工程”的核心原因；直接引用原文中“蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单”作为答案，确保原因准确。

故答案为：蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单17．第一空：平坦：“那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦”，直接提取描述门口的形容词“平坦”。

第二空：光滑：“屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑”，直接提取描述屋内墙壁的形容词“光滑”。

第三、四、五空：清洁、干燥、卫生：“大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生”，直接提取描述住所的三个形容词“清洁”“干燥”“卫生”，顺序与原文一致。

故答案为：平坦；光滑；清洁；干燥；卫生【答案】18．系在风筝中的童年19．飘荡；静谧；哆嗦20．拟人；比喻；风筝；奇葩、气球21．在文中指孩子的童心和笑声驱散了寒意，使周围环境变得温暖而美好。【解析】【点评】本题考查学生的阅读理解能力，解题需先通读短文，整体感知文本内容与情感基调。18．短文围绕“童年”展开，核心事件是“做风筝”“放风筝”，风筝是贯穿全文的线索，承载着童年的欢乐与野趣，情感基调是对童年生活的怀念。

“风筝”+“童年”，直接点明文本核心；“系在……中”既体现风筝与童年的紧密联系，又富有画面感，暗示风筝是童年的重要记忆载体；避免拟写过于宽泛的标题（如《童年趣事》，未突出“风筝”线索）或过于片面的标题（如《放风筝》，未体现“童年”的情感内核）。

故答案为：系在风筝中的童年19．第一空：荡漾→飘荡

“荡漾”指（水波、声音等）起伏波动、四处飘散；结合语境，文中描写风筝升空的状态，虽未直接描写“荡漾”的场景，但“飘荡”（指在空中随风飘动）与“荡漾”的“波动、飘散”语义相近，且符合文本中风筝的动态，故填“飘荡”。

第二空：寂静→静谧

“寂静”指没有声音、十分安静；文中虽以“欢声笑语”为主，但需查找表意相近的词语，“静谧”（形容安静、宁静）与“寂静”语义一致，且更贴合文本中乡村环境的宁静氛围，故填“静谧”。

第三空：颤抖→哆嗦

“颤抖”指身体因寒冷、激动等而轻微抖动；结合短文开头“三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭”，虽未直接描写“颤抖”，但“哆嗦”（指身体轻微抖动，多因寒冷）与“颤抖”语义完全一致，是文中隐含的寒冷场景下的相近表述，故填“哆嗦”。

故答案为：飘荡；静谧；哆嗦20．句①：拟人：“风筝被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云”；

“亲吻”是人类的动作，作者赋予风筝人格化特征，将风筝升空的动态拟人化为“亲吻白云”，生动体现风筝的灵动与童年的美好，故判断为拟人修辞。

句②：比喻：“好似争艳的奇葩，挂彩的气球”；

比喻标志词：“好似”明确提示本句是比喻修辞；

本体：前文描述的“风筝”（承接上文“全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝”）；

喻体：“争艳的奇葩”“挂彩的气球”，二者与风筝在“色彩鲜艳、形态优美、数量多”的特征上相似；

核心作用：通过比喻突出风筝升空时的形态美与色彩美，使描述更具体可感。

故答案为：拟人；比喻；风筝；奇葩、气球21．字面意思：“融化”原指冰、雪等固体受热后变成液体。

上下文语境：

前文“三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭”说明天气有寒意，后文“即使有些寒意，也早被如火的童心融化掉，让野气的笑声赶跑了”表明，“融化”的对象是“寒意”，而导致“融化”的原因是“如火的童心”和“野气的笑声”。

文中“融化”并非指物理意义上的冰雪融化，而是指孩子纯真热烈的童心、欢快的笑声驱散了天气的寒冷，传递出温暖的情感，让周围的环境和氛围变得温暖而美好，体现了童年的欢乐与感染力。

故答案为：在文中指孩子的童心和笑声驱散了寒意，使周围环境变得温暖而美好。22．【答案】一次有趣的养蚕活动上个周末，科学老师布置了观察昆虫的实践作业，妈妈给我买了十只蚕宝宝，我决定开展一次养蚕活动。这是我第一次近距离观察蚕宝宝，整个过程充满了惊喜与发现。​​​​​​​蚕宝宝的“家”是一个透明的塑料盒，我在盒底铺了一层柔软的桑叶，把它们小心翼翼放进去。刚到家时，蚕宝宝只有铅笔芯那么细，身体白白胖胖的，身上有好几圈黑色的环节，脑袋小小的，看起来圆滚滚的。它们总爱趴在桑叶上，脑袋一点一点地啃食，叶片上很快就出现了不规则的小洞，发出“沙沙沙”的细微声响，像一群小音乐家在演奏。​​​​​​​接下来的几天，我每天放学第一件事就是观察蚕宝宝。我发现它们特别能吃，一片新鲜的桑叶，半天功夫就被啃得只剩叶脉。更神奇的是，它们会“蜕皮”！有一天早上，我看到一只蚕宝宝趴在盒壁上一动不动，仔细一看，它的旧皮皱巴巴地堆在旁边，身体比之前亮了许多，也长粗了不少。妈妈告诉我，蚕宝宝每蜕一次皮就会长大一岁，要蜕四次皮才能吐丝结茧。​​​​​​​我每天都给它们换新鲜的桑叶，清理盒里的粪便。慢慢地，蚕宝宝长得有我的小拇指粗了，身体变得晶莹剔透，能隐约看到里面的丝腺。有一天，我发现几只蚕宝宝开始在盒子角落吐丝，银白色的丝线越吐越多，渐渐织成一个椭圆形的茧，把自己裹在里面。看着一个个雪白的蚕茧，我既兴奋又不舍。​​​​​​​​​​​​​​这次养蚕活动让我近距离观察到了蚕宝宝的生长过程，知道了它们从幼虫到结茧的奇妙变化。不仅锻炼了我的观察力和耐心，更让我感受到了生命的神奇。这真是一次既有趣又有意义的活动，我会永远记得这些可爱的小生命带给我的快乐与启发。【解析】【分析】补题是本题的关键，直接决定文章的主题方向和情感基调，需遵循以下原则：

贴合活动特征，突出核心感受：补充的形容词需精准概括活动的核心特点或个人最深刻的体验，避免泛泛而谈。例如：

写养蚕、做实验等活动，可补“有趣”“奇妙”（突出活动