一年级下册数学 第1课时 两位数加两位数（不进位）

四两位数加减本单元计划课时数：6课时建议：教学5课时教学内容本单元教学的内容是：两位数加两位数和两位数减两位数等内容。本单元是在学生掌握了100以内简单加减法的基础上学习的，两位数加减两位数的笔算是以后学习多位数加减法的基础，学生只要掌握了两位数加减两位数进位加和退位减的笔算方法，多位数的加减计算方法就可以迁移。所以，本单元的加减计算是多位数的加减计算的核心和生长点。教学目标1.经历自主探索两位数加减两位数笔算方法的过程，体验算法的多样化;能正确地计算100以内的加法和减法;会选择自己喜欢的方法进行口算。2.在自主计算或解决简单问题的过程中，学会简单的数学思考方法并能表达出来。3.能从熟悉的情境中发现数学信息，选择信息提出并解答简单问题。4.能积极参与数学学习活动，能与他人交流自己的算法和思考过程，在活动中获得成功的体验。感受数学与生活的密切联系和广泛运用。重点、难点重点：掌握20以内不退位和退位减法的计算方法。难点：退位减法的理解与计算。教与学建议1.通过课堂活动给学生提供充分的自主学习和交流的机会，考查学生是否理解并掌握20以内减法的计算方法，是否能正确地口算20以内的退位减法。2.通过学生完成教科书中的练习情况来评价。另外，教师还可以设计一些与本单元内容一致的题目对学生进行考查。通过课堂活动考查，看学生是否能大胆地表达自己的算法、是否愿意学习他人的算法，是否体会到计算20以内退位减法可以有不同的算法。3.通过教学活动考查学生是否积极主动地参与数学学习活动。能否用自己的方法正确计算，在玩扑克游戏中是否感受到数学学习的乐趣，体会到生活中处处有数学。1两位数加两位数第1课时两位数加两位数（不进位）课题两位数加两位数（不进位）课型新授课教学内容冀教版小学一年级下册第66页-67页教学目标1.结合具体情境，经历用自己的方法计算和学习两位数加两位数不进位加法计算的过程。2.能用自己的方法正确地计算不进位的两位数加两位数，会用竖式计算。3.获得自主学习的成功体验，感受算法的多样化。教学重点掌握两位数加两位数不进位加法的竖式计算方法。教学难点理解数位对齐的道理。教学准备教学课件、学习任务单、小棒、计数器教学过程备注一、情境设计，导入新课师：同学们，下个月的1号是什么节日？（儿童节）儿童节我们经常举办哪些庆祝活动？学生会提到联欢会、合唱比赛……师：大家看，这就是一所学校的少年合唱团在表演节目。（出示情境图）师：你从图中能发现哪些数学信息？学生观察交流，知道：合唱队演唱的有23名女生，22名男生，要求一共有多少名学生。二、自主活动，探索新知师：要求“少年合唱团一共有多少名学生？”该怎样列式呢？学生说算式，教师板书：23+22=师：下面，请大家用自己的方法试着算一算。学生试做，教师巡视指导。师：谁愿意说一说你的算法和计算结果？生：可以用小棒摆一摆。生：可以用计数器算一算。学生回答，教师板书。生：还可以这样算。3+2=523+20=4320+20=4043+2=4540+5=45除教材的两种算法外，学生还可能出现以下算法：20＋22＝4242+3=45用竖式计算的方法，学生如果用到，可接着开始下面的活动。师：同学们的算法都对。现在我们一起来看用竖式计算的方法。在写竖式时，首先要将两个加数的数位对齐，然后从个位算起……教师边讲解边板演。教师板书：笔算加法，要把相同数位对齐，从个位加起。师：这些算法有什么相同的地方？生：都是个位上的数加个位上的数，十位上的数加十位上的数。生：数位对齐，就能把几个一和几个一，几个十和几个十相加。师：同学们回答得很棒。下面我们来看几个题目。三、当堂训练1.课件出示随堂小练第1题学生独立完成。2.课件出示随堂小练第2题让学生自己做一做，填一填。四、课堂小结让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？五、布置作业可参考小学学霸作业本课时训练P48页合唱是学生非常熟悉的事情，用学生熟悉的、感兴趣的事情为素材，激发学习兴趣。通过自主尝试帮助学生理解掌握用竖式计算的方法。学生独立在书上完成，然后同桌交流订正，说说你是怎样算的。通过自主尝试帮助学生理解掌握用竖式计算的方法。板书设计两位数加两位数（不进位）23+22=45（名）（1）23+20=4343+2=45（2）3+2=520+20=4040+5=45（3）十个23+2245笔算加法，要把相同数位对齐，从个位加起。教后反思这一教学内容是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学习的内容，如果只要求正确计算得数并不难，但是要求学生又快又准地用最恰当的方法计算却不是件容易的事。因此我觉得本节课的难点是：在算法多样化的基础上优化算法。这里设计学生动脑操作，自主探索得出两位数加两位数的不同计算方法，体现了《标准》中“鼓励学生独立思考，提倡算法多样化”的理念，这部分内容属于更新的知识，有多种方法可探究。学生可利用前面学过的计算方法，如：口算、摆小棒、拨计数器的方法得到算式的结果。除了我们学过的计算方法外，还有同学想到了用竖式解