欣赏《航天之歌》教学设计-2026-2027学年人音版（简谱）（新教材）初中音乐九年级上册

欣赏《航天之歌》教学设计-2026-2027学年人音版（简谱）（新教材）初中音乐九年级上册一、学情分析九年级学生经过两年多音乐学习，已具备一定的音乐鉴赏能力，能够听辨歌曲的段落、情绪和速度，也能用简单的语言表达聆听感受。他们对我国航天事业有着浓厚的兴趣，熟悉神舟飞船、航天员等热点话题，但对音乐作品如何通过旋律、力度、配器表现“航天精神”仍缺乏深入理解，需要教师借助图片、视频和聆听图谱，引导他们把直观感受上升为音乐要素的分析与情感体验。二、教材分析《航天之歌》是新教材人音版（简谱）九年级上册第一单元《英雄颂歌》中的欣赏曲目，由东方作词、栾凯作曲，调性为E大调，四四拍，情绪为庄严、豪迈地。歌曲以“我们是航天人，我们是追梦人”开篇，展现航天工作者的自豪与担当。A段旋律庄严沉稳，表现中国航天事业的宏伟壮阔；B段“飞天的梦想，在心中燃烧，浩瀚的宇宙，在向我们招手”，情绪转为豪迈，抒发航天人矢志不渝、筑梦太空的自信与豪情。作品配器宏大，管弦乐与合唱交相辉映，是引导学生感受时代主旋律、理解航天精神的优秀作品。三、核心素养教学目标1.审美感知：能完整聆听《航天之歌》，感知歌曲庄严豪迈的情绪与“沉稳—豪迈”的段落变化，辨别旋律起伏、力度变化与配器层次。2.艺术表现：能跟随旋律哼唱歌曲主题乐句，用舒展的动作或手势表现A、B两段不同的情绪，主动参与课堂的聆听与演唱表现。3.创意实践：能借助聆听图谱对作品进行分段分析，尝试用朗诵、律动或简短创编表达对“航天精神”的理解。4.文化理解：了解歌曲创作背景，回顾中国载人航天的重要历程，体会“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的航天精神。四、教学重难点教学重点：完整聆听并感知歌曲庄严豪迈的情绪，理解A、B两段的结构与情绪对比。教学难点：从旋律、力度、配器等音乐要素出发分析作品，并深入体会作品承载的航天精神。五、教学过程（一）情境导入，走近航天教师出示酒泉卫星发射中心与神舟飞船发射升空的图片，播放火箭腾空而起的视频片段，引导学生边看边谈感受。教师：看到火箭发射的瞬间，你的心情是怎样的？想到了什么？学生（预设）：特别激动、自豪；想到航天员很了不起；想到我们国家越来越强大……教师顺势导入：有一首歌，专门唱给这些逐梦太空的人，今天我们就来欣赏《航天之歌》，感受音乐中的航天豪情。【设计意图】用图片视频创设情境，唤起学生作为中国人的自豪感，自然导入新课。（二）初听全曲，整体感知教师播放《航天之歌》，提出聆听任务：请同学们认真听，说一说这首歌曲的整体情绪是怎样的，速度、节拍有什么特点。学生完整聆听后交流，教师引导归纳：歌曲情绪庄严、自豪、豪迈，节拍为四四拍，旋律舒展而有力。教师：“庄严”和“豪迈”给你怎样的感觉？学生（预设）：庄严很稳重大气；豪迈像在向前冲锋，很有力量……教师肯定并补充：这首歌曲正是通过舒展抒情与豪迈推进的音乐变化，表现中华民族勇于探索、筑梦太空的自信。教师追问：歌曲开头的歌词唱的是什么？听出了怎样的心情？学生（预设）：唱的是“我们是航天人，我们是追梦人”；听起来很自豪、很骄傲……教师引导：航天人把自己称作“追梦人”，道出了他们逐梦太空的心声，也定下了全曲庄严豪迈的基调。【设计意图】先整体聆听，建立第一印象，为分段深入分析作铺垫。（三）作品简介与结构分析教师简要介绍作品：这是由东方作词、栾凯作曲的航天题材歌曲，描写航天人的梦想与担当。教师出示“聆听结构图谱”，引导观察并填写表格内容：A段情绪庄严沉稳，旋律平缓舒展，力度适中；B段情绪豪迈推进，旋律上扬，力度增强，配器更加丰富。教师带领学生对照图谱再次聆听，边听边用“沉稳—豪迈”的手势表现情绪变化，感受歌曲的段落结构。教师：从图谱上看，A段和B段有哪些不同？学生（预设）：A段沉稳一些，B段更有力；B段旋律好像更高、更有冲劲……【设计意图】借助聆听结构图谱，把抽象的音乐变化转化为可视的段落对比，突破结构分析难点。（四）分段赏析，深入体验教师重点赏析A段：带领学生哼唱主题乐句“我们是航天人，我们是追梦人”，感受旋律庄严沉稳、开阔大气的特点，体会航天工作者的自豪与担当。教师重点赏析B段：播放“飞天的梦想，在心中燃烧，浩瀚的宇宙，在向我们招手”乐句，引导学生听辨旋律的上扬与力度的增强，感受追梦太空的豪迈激情。教师：“飞天的梦想，在心中燃烧”这句，旋律给你怎样的感受？学生（预设）：旋律往上升，好像梦想在升腾；很有力量，像要飞起来……教师肯定并引导：旋律上扬、力度增强，正表现出追梦人心中燃烧的激情，以及对浩瀚宇宙的向往。案例分析：教师讲述——航天员在茫茫太空执行任务，虽然辛苦，却始终怀着“为祖国出征”的信念，就像歌曲唱的那样，他们是追梦人。学生听后，对“追梦人”的含义有了更深的理解。教师：歌曲为什么要先沉稳、后豪迈呢？学生（预设）：先表现事业的宏伟庄严，再表现追梦的豪情壮志，层层推进……教师小结：作曲家正是用这样的安排，表现航天人从坚守岗位到逐梦苍穹的壮阔情怀。【设计意图】通过分段赏析与哼唱，让学生从旋律、力度入手深入体验作品，理解情绪变化的依据。（五）文化理解，感受航天精神教师结合教材知识链接，简要介绍中国载人航天历程：从神舟一号飞船发射，到神舟五号载人飞船升空，再到神舟飞船一次次突破，一代代航天人接力奋斗。教师引导学生结合歌词讨论：“我们是航天人，我们是追梦人”，航天人的梦想是什么？学生（预设）：想让中国航天走得更远；想登上月球、探索宇宙；为国家贡献力量……教师归纳航天精神：特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献，正是这种精神，让中国航天不断创造奇迹。【设计意图】把音乐欣赏与航天史实结合，在文化理解中升华主题，实现以美育人。（六）综合表现，唱响豪情教师组织综合表现：全班跟着音乐轻轻哼唱主题乐句，A段用舒展的手势、B段用有力的动作表现情绪，进一步体会歌曲的豪迈。教师鼓励学生用一句话或一句话创编表达心中的敬意，如“向航天英雄致敬”“我也要勇敢追梦”。学生展示交流后，教师肯定大家既能聆听欣赏，又能表达感受，在音乐中体会到追梦的力量。【设计意图】通过哼唱、动作与表达，把聆听感受转化为艺术表现，加深情感体验。六、课堂小结教师