第六单元 多情土地-演唱《美丽的草原我的家》教学设计-2026-2027学年人音版（简谱）（新教材）初中音乐九年级上册

第六单元多情土地-演唱《美丽的草原我的家》教学设计-2026-2027学年人音版（简谱）（新教材）初中音乐九年级上册一、学情分析九年级学生已具备一定的歌唱基础与音乐鉴赏能力，能够较准确地把握节奏、音准与情绪，初步了解歌曲的曲式结构。经过初中两年多的学习，学生对我国民歌与民族音乐已有初步认知，对蒙古族长调、马头琴、草原生活等文化元素多有耳闻，具备一定的文化储备。本课涉及的蒙古族歌曲《美丽的草原我的家》旋律优美、音域较宽，学生大多耳熟能详、易于接受。但学生在演唱中常存在“高音上不去、低音下不来”的音区困难，气息支撑与高位置共鸣的运用不够稳定，对波音等装饰音和蒙古族音乐风格的把握也较生疏。因此，教学中应充分发挥演唱体验的作用，以“高位置演唱”为主线，通过示范、练声、分句学唱、对比聆听等方式，帮助学生克服音区与气息难点，在准确演唱的基础上，表现歌曲舒展大气、深情眷恋的风格特点。二、教材分析《美丽的草原我的家》是人音版（简谱）初中音乐九年级上册第六单元《多情土地》中的演唱作品，是一首广为流传的蒙古族风格歌曲，由火华作词、阿拉腾奥勒作曲，1978年由著名女中音歌唱家德德玛演唱后广为流传，1980年曾被联合国教科文组织以“世界优秀歌曲”编选入教材并收录于《亚太歌曲集》。全曲为单二部曲式，曲调高亢明亮、舒展大气，音域宽广，旋律起伏较大，富有辽阔的草原气息。歌词以“风吹绿草遍地花”“彩蝶纷飞百鸟儿唱”“骏马好似彩云朵”“牛羊好似珍珠撒”等生动意象，描绘了草原的辽阔壮美，抒发了蒙古族牧民对草原的深深眷恋。教材学习提示强调演唱时要保持声音的高位置，以表现歌曲舒展、辽远、深情的风格特点，这与本单元“多情土地”的主题相互呼应。三、核心素养教学目标依据2022年版《义务教育艺术课程标准》，围绕音乐学科四大核心素养确立本课教学目标：1．审美感知：聆听与学唱《美丽的草原我的家》，能感知歌曲单二部曲式的结构、高亢明亮的音色特点与舒展辽远的情绪，感受蒙古族歌曲的独特风格。2．艺术表现：能用自然、连贯、舒展的声音较完整地演唱《美丽的草原我的家》，初步掌握高位置发声、气息支撑与波音等装饰音的演唱方法。3．创意实践：能结合对草原音乐的理解，用简单的律动、声势或创编方式进行表达，体验音乐表现与创编的基本方法，发展想象与创造能力。4．文化理解：了解《美丽的草原我的家》的创作背景与蒙古族音乐文化，体会草原儿女对家乡的深情，激发热爱家乡、热爱祖国的情感。四、教学重难点教学重点：用自然、连贯、舒展的声音完整演唱《美丽的草原我的家》，表现歌曲舒展大气、深情眷恋的风格特点。教学难点：保持声音的高位置，稳定气息支撑，唱好音域跨度较大的乐句与波音等装饰音。五、教学过程环节一：情境导入，感受草原教师播放一段展现蒙古草原风光与牧群、马头琴与长调音乐的视频片段。师问：同学们，看到辽阔的草原、奔驰的骏马和洁白的羊群，听到悠扬的马头琴声，你的脑海中浮现出哪些词语？生答：辽阔、宽广、自由、美丽、一望无际……师：我国有一个能歌善舞的民族，世代生活在辽阔的草原上，他们用歌声赞美家乡、歌唱生活。今天，我们就来学习一首歌唱草原的蒙古族歌曲——《美丽的草原我的家》。（教师揭示课题）【设计意图】以视听结合的方式营造草原情境，唤起学生对草原的想象与情感，自然引出课题，激发学习兴趣。环节二：初听范唱，整体感知教师播放《美丽的草原我的家》范唱，提出聆听任务。师问：请大家带着问题聆听：这首歌曲的速度、情绪是怎样的？它带给你怎样的整体感受？（学生聆听后交流）生答：速度中等偏慢，情绪舒展、深情；好像看到了辽阔的草原，很优美。师（结合教材内容讲解）：歌曲速度舒缓，情绪舒展辽远，旋律起伏较大、高亢明亮，如一幅徐徐展开的草原画卷，抒发了蒙古族牧民对草原的赞美与眷恋。这首歌曲由火华作词、阿拉腾奥勒作曲，诞生于20世纪70年代，1978年由歌唱家德德玛演唱后广为流传。师问：结合刚才的感受猜一猜，这首歌曲最可能需要怎样的声音来演唱？生答：比较亮、比较高、舒展的声音。师：这正是演唱这首歌的关键——声音要高位置，才能唱出草原的开阔与辽远。【设计意图】通过初听与提问，引导学生整体感知歌曲的速度、情绪与音色特点，点出“高位置演唱”这一核心方法，为学唱做好铺垫。环节三：深入探究，把握风格教师出示歌谱，引导学生关注歌曲的结构与旋律特点。师问：请同学们看歌谱，这首歌曲可以分为几个大的段落？它们之间是怎样的关系？生答：可以分成两段，前面唱草原风光，后面抒发感情，结尾好像又回到了开头。师（结合教材内容讲解）：观察得很仔细。这首歌曲是单二部曲式，分为两个乐段。第一乐段旋律平稳舒展，描绘草原的美丽风光；第二乐段情绪进一步升华，旋律起伏加大，抒发对家乡的深情，结尾又再现第一乐段的素材，首尾呼应，更加深了眷恋之情。师问：再看旋律，你发现歌曲中有哪些特别的装饰音吗？生答：有一些波音，像马头琴的颤音。师（结合教材内容讲解）：对，歌曲中运用了波音等装饰音，使旋律更富有蒙古族音乐的韵味，演唱时要唱得灵巧而有弹性。师：我们分别聆听第一乐段和第二乐段，感受它们情绪的变化。（播放两段，对比聆听）生答：第一段更平静，第二段更激动、深情。【设计意图】通过看谱、对比聆听，引导学生把握单二部曲式结构与波音等风格元素，深化对歌曲风格的理解，为准确演唱提供依据。环节四：学唱歌曲，表现情感教师带领学生进行气息与发声练习。师：请同学们用“m”音轻轻哼唱上行音阶，注意气息要沉下去，声音要贴着眉心往上走，保持高位置。（教师示范，学生跟练）（学生练声，教师巡回指导，纠正气息与发声位置）师问：刚才练声时，你感觉声音在身体的哪个部位有震动？生答：头、眉心那里有震动。师：这种在高位置的震动感，就是我们要找到的声音“焦点”。演唱《美丽的草原我的家》时，声音要始终挂在这个高位置上，才能唱出草原的开阔。教师分句教唱第一乐段。师：我们分句学唱第一乐段。请大家注意长音要唱得平稳、连贯，气息要均匀送出。先听老师唱一句，同学们跟一句。（教师分句范唱，学生跟唱，教师纠正音准、气息与高位置）师问：第一乐段“风吹绿草遍地花，彩蝶纷飞百鸟儿唱”这两句，唱的时候你感觉声音应该亮一些还是柔一些？生答：亮一些，像阳光洒在草原上。师：很好。第一乐段描绘草原美景，声音要明亮舒展；到“骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒”，要唱出对草原美景的赞叹。教师分句教唱第二乐段并强调情绪。师：第二乐段情绪更深，力度可以稍强一些，声音要更加饱满深情，波音要唱得灵巧。请同学们特别注意结尾“牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯”这两句，要唱得连贯舒展，把眷恋之情唱出来。（学生完整跟唱，教师引导体会并表现歌曲情绪）师问：完整演唱后，你觉得要唱好这首歌，最关键的是什么？生答：要稳住气息，声音要高位置，还要把对草原的喜爱唱出来。【设计意图】以“高位置发声”为主线，通过练声、分句教唱、对比体会等方式，帮助学生掌握气息支撑与高位置共鸣，突破音区与风格难点，在准确演唱中表现歌曲情感。环节五：拓展升华，文化理解教师补充歌曲背景，并结合具体案例分析。师：这首《美丽的草原我的家》20世纪70年代诞生以来，深受各族人民喜爱，1980年曾被联合国教科文组织以“世界优秀歌曲”编选入教材并收录于《亚太歌曲集》。它既是一首歌，更是草原儿女对家乡、对祖国深情的心声。我国幅员辽阔，每一个地方都有属于自己的歌，它们共同汇成了对“多情土地”的礼赞。师问：学习了这首歌，结合本单元“多情土地”的主题，你对“家乡”有了怎样新的感受？生答：家乡是最美的地方，我们要热爱自己的家乡，也热爱祖国。师（案例小结）：说得非常好。今天我们唱的不只是一首草原的歌，更是对脚下土地的深情告白。希望大家能带着这份情感，唱好家乡的歌，也热爱我们共同的祖国。【设计意图】通过背景介绍与主题升华，引导学生由歌唱