欣赏《英雄颂》教学设计-2026-2027学年人音版（简谱）（新教材）初中音乐九年级上册

欣赏《英雄颂》教学设计-2026-2027学年人音版（简谱）（新教材）初中音乐九年级上册一、学情分析九年级学生已能较熟练地听辨歌曲的情绪、速度与段落，具备一定的合唱与配器感知经验，也积累了丰富的英雄人物故事。但他们大多第一次接触大型声乐交响作品，对领唱、合唱与管弦乐交织形成的宏大音响缺乏辨析能力，也较难把“英雄精神”与音乐表现联系起来，需要教师通过聆听图谱、分层听辨和综合实践，引导他们在宏大的交响合唱中感受英雄的力量。二、教材分析《英雄颂》是新教材人音版（简谱）九年级上册第一单元《英雄颂歌》的单元收尾欣赏曲目，由集体作词、叶小纲作曲，调性为E大调，四四拍，情绪为庄严、深情地。作品选自大型声乐交响套曲的尾声部分，采用领唱、合唱与管弦乐队相结合的形式，气势磅礴。歌曲以“英雄，英雄，你是民族的脊梁”开篇，用比喻表现英雄的崇高；A段旋律庄严深沉，表达对英雄的敬仰；B段“英雄的精神，照亮了前路，英雄的名字，铭刻在心中”，情绪转为深情，歌颂英雄精神的永恒。全曲对单元英雄主题进行了总结与升华。三、核心素养教学目标1.审美感知：能完整聆听《英雄颂》，感知庄严深情的情绪与宏大的交响音响，辨听领唱、合唱与管弦乐的不同层次及其递进变化。2.艺术表现：能听辨并记忆各声部进入的先后，用哼唱或动作参与主题乐句的表现，体验交响合唱的表现力。3.创意实践：能借助聆听图谱对作品进行层次分析，选择合适的方式（讲述英雄故事、配乐朗诵、情景剧创编等）表达对英雄的敬意。4.文化理解：了解作品的创作背景与体裁特点，理解“英雄是民族的脊梁”的深刻内涵，崇尚英雄、学习英雄。四、教学重难点教学重点：完整聆听并感知作品庄严深情、气势磅礴的情绪，理解领唱、合唱与管弦乐交织的层次变化。教学难点：准确辨别交响合唱的声部层次与音响“增厚”的过程，理解音乐如何表现英雄精神的崇高与永恒。五、教学过程（一）谈话导入，致敬英雄教师提问：在你心中，什么样的人可以称为“英雄”？学生（预设）：为国家牺牲的人；保卫国家的战士；舍己救人的平凡人……教师引导学生回顾单元所学：战争英雄、平民模范、航天科研工作者、基层奉献者……他们都是英雄。教师导入：今天，我们欣赏一首宏大的交响合唱《英雄颂》，听听音乐是怎样歌颂这些英雄、致敬民族脊梁的。【设计意图】从学生的英雄认知谈起，回顾单元主题，自然引出《英雄颂》的欣赏。（二）初听全曲，感受气势教师播放《英雄颂》，提出聆听任务：请同学们感受作品的整体情绪和音响特点，说一说它和平时听到的歌曲有什么不同。学生聆听交流后，教师引导归纳：歌曲情绪庄严、深情，音响气势磅礴，有领唱、有合唱，还有宏大的管弦乐。教师：为什么用这么多声部一起唱，音响这么宏大呢？学生（预设）：人多力量大，更能表现英雄的伟大；声音大气，让人很震撼……教师肯定：领唱、合唱与管弦乐结合，正是为了表现英雄形象的崇高与民族精神的伟岸。【设计意图】通过初听建立整体印象，感知大型声乐交响作品的宏大音响。（三）作品简介与层次听辨教师简要介绍作品：这是由集体作词、叶小纲作曲的大型声乐交响套曲尾声《英雄颂》，用领唱、合唱和管弦乐共同塑造英雄形象。教师出示“聆听层次图谱”，引导观察各声部的进入顺序：由领唱开始，逐渐加入合唱，管弦乐不断增强，音响层层“增厚”。教师带领学生再次聆听，并用手势提示声部进入：听到领唱举单手、听到合唱举双手、听到管弦乐增强双臂舒展，体会音响由简到丰的推进。教师：你听到哪些声部？它们是怎样一个接一个进入的？学生（预设）：先是领唱，然后合唱进来了，最后管弦乐也响起来了，声音越来越厚……教师追问：音响一层层“增厚”，给你什么感觉？学生（预设）：感觉力量越来越大；好像很多人在一起，气势特别强；很震撼……教师小结：领唱、合唱、管弦乐层层叠加，音响不断增厚，正是为了表现越来越多的人共同敬仰英雄、传承精神。【设计意图】借助聆听层次图谱与手势参与，帮助学生辨层次、记进入、听增厚，突破听辨难点。（四）分段赏析，体会情感教师重点赏析A段：带领学生聆听“英雄，英雄，你是民族的脊梁”主题乐句，感受旋律庄严深沉，体会用“脊梁”比喻英雄的崇高。教师：把英雄比作“民族的脊梁”，说明了什么？学生（预设）：说明英雄是国家的支撑；没有他们国家就站不起来；英雄很重要……教师重点赏析B段：播放“英雄的精神，照亮了前路，英雄的名字，铭刻在心中”乐句，引导学生感受情绪转为深情，体会英雄精神的永恒。教师：为什么说英雄的精神“照亮了前路”？学生（预设）：英雄给我们树立榜样；他们的精神指引我们前进；我们向他们学习……案例分析：教师讲述——无论是战场上冲锋的战士，还是默默奉献的科研工作者，他们都把国家和人民放在心中，正如歌曲所唱，英雄的名字永远铭刻在我们心中。学生听后，对英雄精神有了更深的理解。【设计意图】通过分段赏析与歌词品读，理解“脊梁”的比喻，体会A、B两段敬仰与深情的情绪变化。（五）综合实践，表达敬意教师组织小组合作：请同学们选择自己喜欢的方式表达对英雄的敬意——可以讲述一位英雄的故事，可以为歌曲配乐朗诵，也可以创编一段情景剧。学生分组准备并展示，教师引导从内容、情感、配合等方面互相评价，肯定每个小组的用心与创意。教师选取优秀作品，结合《英雄颂》音乐进行展示，让学生在实践中进一步感受音乐与英雄精神的交融。【设计意图】通过讲述、朗诵、情景剧等综合实践，实现从聆听到表达的迁移，深化对英雄精神的理解。（六）回归聆听，升华主题教师再次播放《英雄颂》高潮片段，让学生带着对英雄的理解安静聆听，感受领唱、合唱与管弦乐共同汇成的宏大音响。教师：再次聆听，你从音乐里感受到了什么？学生（预设）：感受到英雄的力量；感受到民族的团结；心里很受感动和鼓舞……【设计意图】以完整聆听收束教学过程，让学生在理解之后获得更深刻的情感体验。六、课堂小结教师带领学生回顾本课收获：我们欣赏了大型声乐交响作品《英雄颂