长征红色基因融入少先队寻访实践课程课件

★壹少先队主题教育活动课程长征红色基因融入少先队寻访实践课程重走漫漫长征路，让红色基因在少先队员心中扎根生长长征·红色基因·寻访实践·少先队汇报时间：2026长

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程课程导览壹长征记忆与红色基因导入长征历史，唤起红色记忆贰寻访实践课程设计明确课程目标与实施框架叁寻访实践操作流程按流程组织寻访活动肆成果展示与总结升华展示成果，升华传承使命01第

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分长征记忆与红色基因从长征历史中汲取精神力量课程导入长征胜利九十周年九十2026年10月·中国工农红军长征胜利长征胜利

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周年★历史坐标1936年10月，红一、二、四方面军胜利会师，二万五千里长征圆满结束长征胜利粉碎了国民党反动派消灭红军的企图，保存了党和红军的基干力量教学契机10月13日，中国少年先锋队建队77周年双重纪念节点为寻访实践课程提供时代背景与教育切入点课堂导入建议以时间轴呈现长征历程，帮助学生建立基本历史坐标长征红色基因融入少先队寻访实践课程04/30认知铺垫长征精神核心内涵六要素坚定信念艰苦奋斗实事求是敢闯新路依靠群众勇于胜利战役举证湘江战役惨烈牺牲

→坚定信念四渡赤水灵活机动

→实事求是飞夺泸定桥英勇无畏

→敢闯新路儿童转译遇到困难不退缩做事动脑筋想办法团结同学互相帮助为寻访实践中的情感体验做好认知铺垫长征红色基因融入少先队寻访实践课程05/30课程缘起红色基因时代价值壹精神内核红色基因是中国共产党人的精神内核，是中华民族宝贵的精神财富。贰现实短板新时代中小学生成长于和平繁荣年代，物质生活富足，但对革命战争年代的苦难岁月认知较为浅显，部分学生存在意志薄弱、畏难怕苦等问题，对红色精神的理解停留在课本表层。叁实践破题开展寻访实践课程，正是要打破传统说教式教育模式，让学生在亲身参与亲身体验亲身实践中读懂长征、致敬英雄、锤炼自我，把红色基因转化为成长动力。长征红色基因融入少先队寻访实践课程06/30政策锚点全国少工委实施指引全国少工委办公室发布《纪念长征胜利90周年"高举队旗跟党走

少年接力新长征"少先队主题活动实施指引》，为寻访实践课程提供权威政策依据与操作框架。壹活动安排时

间2026年9月至10月，10月13日少先队建队纪念日期间集中开展五大内容长征主题队会队课故事会新队员入队仪式主题队日主题观影贰寻访指向主题队日鼓励组织少先队员参观瞻仰当地长征主题纪念馆、纪念设施、遗址遗迹寻访红军后代与长征亲历者后代祭扫红军烈士墓，体验重走长征路这为寻访实践课程提供了直接的政策依据与操作框架长征红色基因融入少先队寻访实践课程07/30红色主题教育活动队旗传递活动壹传递路线贰同步活动入队仪式重温入队誓词红色寻访实践叁教学引导教师可借此引导学生关注队旗传递动态，理解“高举队旗跟党走”的深刻含义，激发参与寻访实践的光荣感与使命感。长征红色基因融入少先队寻访实践课程08/302025年队旗由神舟二十号搭载至中国空间站，随神舟二十一号返回2026年7月自江西于都中央红军长征集结出发地启程传递期间途经

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个省份2026年10月17日在陕西吴起收官导入·意义升华寻访实践课程意义壹思想教育实地参观革命遗址、聆听革命故事，认识中华民族伟大历史与优良传统，增强民族自豪感与自信心。贰能力培养通过实地考察与交流，培养观察、思考、实践能力，提高综合素质。叁组织教育小队分工协作中增强组织归属，仪式教育中强化光荣感与使命感。长征红色基因融入少先队寻访实践课程09/3002第

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分寻访实践课程设计以课程设计统领寻访实践课程总述课程理念与依据壹政策依据《少先队活动课程指导纲要（2021年版）》明确：实践教育为基本形式突出政治性与组织性重视过程性与发展性评价鼓励校内外协同育人贰设计理念以史育人以行践悟分层施教知行合一叁实施路径依托红色资源、立足校园阵地、延伸社会课堂红色历史学习、红色精神感悟、红色行动践行深度融合在真实场域与真实行动中识历史、长本领、立志向长征红色基因融入少先队寻访实践课程11/30课程目标课程目标三维设计知知识目标了解·熟知·掌握系统了解长征历史背景、关键战役、重要节点与经典故事，熟知长征胜利的历史意义和时代价值，掌握长征精神核心内涵。建立历史认知基础情情感目标厚植·培育·引导通过沉浸式红色教育厚植爱国主义、集体主义情怀，培育不畏艰难、坚韧不拔、团结协作的品质，引导学生铭记先烈、感恩时代。涵养家国情怀品质行行为目标参与·探索·创作鼓励学生主动参与、积极探索、大胆创作，将长征精神内化于心、外化于行，把艰苦奋斗、奋勇争先的作风融入日常学习生活。落实知行合一作风长征红色基因融入少先队寻访实践课程12/30课程实施分学段分层设计壹低段1—3年级童趣化情景化实践化轻量化以红色故事与趣味实践为主，如“小小红军重走长征路”校园情景活动，设穿越草地、翻越雪山、巧渡江河、冲锋会师等关卡。贰高段4—6年级场馆研学故事会主题创作叁初中项目进阶项目式寻访访谈记录研究报告撰写教师依据本中队实际，选择适切的活动层级与任务深度。长征红色基因融入少先队寻访实践课程13/30课程框架课程结构四环递进壹导入·知长征认知奠基队课、观影、故事会建立认知基础。贰探究·悟精神设问研讨围绕长征精神设问，查阅资料、小组研讨。叁实践·寻足迹实地体验走出校园，实地寻访、访谈、体验。肆成果·传薪火展示分享物化学习成果，展示分享。四环环环相扣，从认知到体验再到行动，实现「知、情、意、行」育人闭环教师可参照此框架，结合本地资源灵活调整各环节时长与内容长征红色基因融入少先队寻访实践课程14/30课前筹备课程资源准备资源准备是课程顺利实施的前提，按场馆、资料、人员、物资四类逐项落实。场馆对接壹提前了解活动地点的历史背景、开放时间、参观要求，与管理部门沟通协调参观流程与注意事项。资料收集贰收集本地红色教育基地资料，含历史背景、主要事迹、参观路线，整理成册供队员参考；收集长征经典故事、影像资料，整理成生动有趣的讲解内容。人员安排叁合理配置带队老师，确保每个中队都有老师负责；邀请专业讲解员或熟悉红色历史的志愿者担任讲解；安排专人负责摄影摄像记录。物资准备肆队旗、红领巾、笔记本、笔、饮用水、急救药品等。长征红色基因融入少先队寻访实践课程15/30安全保障安全保障机制壹活动前教育强调交通规则，听从指挥、不擅自离队。提示隐患点：楼梯陡峭、地面湿滑贰应急预案针对突发疾病、学生走失、交通事故三类情形，逐项落实处置办法。叁带队要求提前熟悉流程，全程关注队员状态。肆实效导向按队员实际情况制定计划，避免形式主义。长征红色基因融入少先队寻访实践课程16/3003第

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分寻访实践操作流程以规范流程保障实践实效操作流程·第一步寻访前准备壹前期调研了解活动地点的历史背景、开放时间、参观要求，与管理部门沟通确定参观流程和注意事项。贰队员准备布置课前任务：采访父母或祖辈、收集家中红色物件故事、查阅长征相关资料；依据兴趣自荐小队岗位。小队岗位记录员讲解员安全员摄影员叁行前教育开展文明礼仪、团队纪律、采访技巧培训，明确活动任务与探究问题。肆物资清点队旗、红领巾、笔记本、笔、饮用水、急救药品逐项核对，确保齐全。长征红色基因融入少先队寻访实践课程18/30课程环节·启动仪式启动仪式壹集合整队贰出旗敬礼叁齐唱队歌肆领导致辞伍授旗仪式陆宣布开始出旗敬礼出旗时全体敬礼，奏出旗曲，旗手出旗授旗仪式由学校领导向各中队授活动旗帜仪式目标增强光荣感增强归属感增强使命感教师要点确保流程规范、环境庄重，让队员在庄严氛围中进入寻访状态。长征红色基因融入少先队寻访实践课程19/30实践流程·第三步场馆参观学习有序参观按预定路线走展厅、陈列室，听讲解员介绍长征历史与先烈事迹。直观感知通过图片、实物、多媒体展示，感受革命年代的艰苦与伟大精神。引导思考辅导员全程引导提问，加深历史理解。任务驱动用「研学任务单」推动深度学习带着四项研学任务走进场馆，边看、边记、边想：壹记录一位印象最深的革命人物贰摘抄一句触动心灵的话叁拍摄一件有故事的文物肆提出一个想探究的问题长征红色基因融入少先队寻访实践课程20/30肆·寻访实践访谈与故事会访谈对象红军后代长征亲历者后代老党员退伍军人红领巾巡讲团成员让红色历史从展板走向鲜活体验访谈流程·同伴传承壹访谈前了解受访者生平，备好问题——“最难忘的长征故事”“长征精神的当代意义”贰访谈中专人记录、拍照叁访谈后整理记录，提炼感动瞬间肆同伴传承队员化身“红领巾讲解员”，用少年语言讲述家乡红色故事长征红色基因融入少先队寻访实践课程21/30操作流程·第五步重走长征路体验壹实地优先，模拟兜底有条件的地区组织队员实地徒步长征路重要路段；条件受限时，在校园或实践基地设置模拟场景。贰关卡化设计参考成熟案例，设“穿越草地”“翻越雪山”“巧渡江河”“冲锋会师”等趣味关卡，对应匍匐越障、负重过桥、团队接力、物资运送等体验项目。叁安全与转化并重注重安全防护，控制运动强度；体验后安排分享交流，引导队员把身体感受转化为精神感悟。长征红色基因融入少先队寻访实践课程22/30寻访实践·第六步主题队会分享壹队会定位寻访实践承上启下的关键环节，地点可选红色教育基地内或返校后，以中队为单位开展。贰交流主线围绕“传承红色基因，争做时代新人”主题，队员讲述印象深刻的革命故事，表达对先辈的崇敬，分享活动中的感悟体会。叁形式拓展穿插诗歌朗诵、歌曲演唱，抒发对党的热爱与对祖国未来的憧憬。肆辅导员引导把感性体验上升为理性认知，联系自身学习生活，思考“新时代少年如何传承长征精神”。长征红色基因融入少先队寻访实践课程23/30示范队课·数智赋能数字技术融合实时词云呈现队员感悟AI数字人讲述长征故事VR云游突破时空限制AI创作海报、歌曲表达成果一条底线史实优先——技术服务于政治启蒙与思想引领，而非喧宾夺主。在知史、体验、思辨、创作的递进中，把长征精神厚植于少年心底。长征红色基因融入少先队寻访实践课程24/30肆·总结环节过程记录与评价记记录三线并行研学手册队员记录所见所闻、所思所感影像留存摄影摄像人员全程采集小队日志记录员整理活动过程评评价重在激励坚持过程性与发展性评价，评价表采用自评、互评、辅导员评价相结合。任务完成团队协作文明礼仪感悟表达我认真完成了任务我主动帮助了同伴我有了新的感悟评价结果用于后续表彰与成果展示，不以甄别为目的长征红色基因融入少先队寻访实践课程25/3004第

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分成果展示与总结升华让红色基因在行动中传承成果转化成果物化形式壹研学手册与日记记录寻访历程与个人感悟贰主题绘画与手抄报描绘红军英雄形象与长征场景叁红色征文书写对长征精神的理解肆研学纪实视频留存活动精彩瞬间伍红色文创作品手绘红军主题书包、红色书签、数字馆手工模型选择与转化教师引导队员按兴趣与特长选

1—2种形式，把抽象感悟转化为具体成果，让长征精神走出展馆、走入生活。长征红色基因融入少先队寻访实践课程27/30肆·成果展示成果展示平台校内展示课堂之内·人人可见主题展览宣传栏、走廊陈列绘画、征文、手抄报国旗下讲话队员代表分享寻访故事与感悟主题队会成果汇报展演校外辐射课堂之外·走向社区红色宣讲进社区、进班级新媒体发布学校公众号、教育局官微推送研学纪实视频与成果作品红领巾讲解员在红色场馆为参观者讲述家乡红色故事从聆听者成长为传承者长征红色基因融入少先队寻访实践课程28/30总结环节·评价反