长征精神助力中小学德育课程创新升级课件

走好新时代少年长征路长征精神助力中小学德育课程创新升级汇报时间：2026课程导览方案全貌·五章结构壹时代长征精神融入德育的时代契机贰价值长征精神的育人内涵与政策依据叁课程学段分层的课程体系设计肆实施教学方式与实践活动创新伍保障师资协同评价护航落地01时代召唤每一代人有每一代人的长征路壹·时代契机长征胜利90周年开启契机“红军长征创造了非凡的人间奇迹，铸就了伟大长征精神，精神所在就是力量所在。——2026年10月22日

纪念红军长征胜利90周年大会时代窗口已开启社会关注度高教材资源集中师生参与意愿强对学校管理层意味着什么抓住周年契机推动课程升级，把纪念热度沉淀为常态化课程资源，让红色教育从一次性活动走向系统性育人。长征精神助力中小学德育课程创新升级04/30现状与背景传统红色教育亟待破局纯说教只读文件不互动走过场拍照打卡就收场一刀切不分学段统一灌输结果：红色教育停在表面，难以触动学生内心2026年推进计划要求两个转向从单向灌输沉浸式体验从集中活动常态化育人德育课程不能再靠临时性、应景式活动，要把长征精神转化为系统化、课程化的教学内容，实现从覆盖群体向引领风尚的跨越。长征精神助力中小学德育课程创新升级06/30政策依据政策窗口期启动课程升级窗口已至红色教育顶层设计密集出台，政策从号召进入落实阶段。壹《中小学德育工作指南》确立德育目标、内容与实施途径基本框架贰《新时代立德树人工程的实施意见》推动构建一体化德育体系叁新时代红色教育实践指南明确要求红色基因融入课程、校园文化、社会实践三个维度对学校管理者而言，此时系统植入长征精神，正当其时且制度依据充分。长征精神助力中小学德育课程创新升级07/3002价值根基精神所在，就是力量所在价值契合长征精神契合立德树人根本问题立德树人回答培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题。培养什么人怎样培养人为谁培养人契合逻辑坚定理想艰苦奋斗实事求是顾全大局依靠人民五个维度同时覆盖政治信仰、思想方法与行为准则，与德育目标同构。融入定位不是新增课程，而是用鲜活历史实践为抽象价值提供可感载体，让德育从说教走向共鸣。长征精神助力中小学德育课程创新升级10/30壹·内容基础统编教材奠定内容基础小学启蒙诗歌与人物故事·情感启蒙以《七律·长征》《丰碑》《金色的鱼钩》等课文，借诗歌与人物故事启蒙情感。初中深化选编课文·历史课讲述选编《老山界》《沁园春·雪》，历史课完整讲述长征全过程。高中思辨思辨文本·时代内涵编入《长征胜利万岁》，引导学生思辨长征精神时代内涵。三科教材已形成由浅入深、螺旋上升的编排体系。课程升级无需从零开发内容，而是整合教材已有资源，把散落在各学科的长征元素串联为系统化的德育课程框架。长征精神助力中小学德育课程创新升级11/30大思政·一体化在大思政格局中找准定位一体化要求大中小学思政课坚持循序渐进、螺旋上升，遵循青少年认知成长规律。小学情感启蒙宏大历史转为可感可知的故事中学价值辨析感性共鸣升华为理性认同高校使命担当承接中小学打下的基础融入原则长征精神进中小学德育，须在框架内明确定位，既防学段简单重复，也为高校理论深化留好接口。长征精神助力中小学德育课程创新升级12/3003课程框架由浅入深，螺旋上升学段实施·小学小学阶段重在情感启蒙情感启蒙优先小学阶段是价值观念萌芽塑形的关键期，长征精神教育重在情感熏陶与品德感知，不要求掌握繁复的历史考据。教材已有依托统编教材五年级上册已设“红军不怕远征难”专题新版四、五年级下册将引入“彝海结盟”“半条被子”等故事教学转化路径小红军故事诗歌诵读情境活动把宏大历史叙事转化为儿童视角下的具体形象，让孩子懂得今日幸福生活来之不易，建立对革命英雄发自内心的崇敬，为初高中进一步学习党史筑牢情感根基。长征精神助力中小学德育课程创新升级15/30学段目标·初中初中阶段重在史事认知认知升级抽象思维发展、自我意识增强，重心从情感体验转向史事认知与价值判断。历史课支撑八年级上册"中国工农红军长征与遵义会议"完整覆盖战略转移、遵义会议、长征胜利全过程。价值转化路径壹"学史崇德"栏目呈现陈树湘断肠明志、飞夺泸定桥等英雄事迹。贰理解遵义会议生死攸关的转折意义。叁把英雄敬仰转化为对理想信念、人民立场的价值认同。长征精神助力中小学德育课程创新升级17/30学段衔接·高中高中阶段重在思辨升华壹思辨起点辩证思维成熟，价值判断走向理性。贰教材依托统编教材编入《长征胜利万岁》等课文，引导学生思辨长征的历史逻辑与精神价值。叁升华路径初

中情感共鸣高

中理性自觉肆落点理解党的初心使命与人民立场，把个人理想融入民族复兴伟业，实现文与道、知与行的统一。长征精神助力中小学德育课程创新升级18/3004实施路径知行合一，入脑入心实施路径课堂深耕文本研读主阵地定位课堂是长征精神教育的主阵地，实施关键在于深耕文本、跳出单一知识训练，挖掘文字背后的精神力量。三篇课文，三层精神《七律·长征》体会革命乐观主义《金色的鱼钩》感悟舍己为人的奉献品格《丰碑》理解大公无私的崇高信仰教法要点在诗歌诵读、细节品读中，把语言能力培养与价值引领融为一体，让学生在学语言中受教育、明道理、立志向。避免灌输通过课堂研讨、主题辩论引导学生自主思考，把道理讲深、讲透、讲活。长征精神助力中小学德育课程创新升级20/30研学实践路径行走中感悟长征精神核心追问如果我在那个时代，我会作出怎样的选择？三阶递进壹研读贰体验叁反思泸定桥上触摸铁索夹金山下感受风雪赤水河畔模拟四渡赤水的决策困境彝海重温歃血为盟的民族政策实践角色定位让学生当当事人而非旁观者，把听来的知识变成走出来的认同。落地要求红色研学纳入常态化德育安排，让行走育人成为课程的有机组成。长征精神助力中小学德育课程创新升级21/30肆·实施路径数字技术让历史可感问

题成长于信息时代的学生，对红色历史天然存在距离感。对

策用数字技术把“旁观”变成“代入”。VR/AR沉浸课堂在数字场景中亲历长征历程。红色故事AI助手教育部已试点，扫码即可听老红军口述历史。轻量化起步长征地图动效、历史影像剪辑、线上研学平台。落地不必追求高端设备全覆盖，从轻量资源逐步构建线上线下融合的实践场景，让学生在技术赋能中与红色历史建立情感连接。长征精神助力中小学德育课程创新升级22/30区域实践区域创新实践案例集锦各地学校在长征教育中的创新实践，为课程落地提供了可借鉴的路径。沉浸式课堂90%学生认可北京中学用VR设备让学生“走进”历史现场，九成学生表示比读课文更深刻。技术赋能体验升级红色小记者理解度提升27%上海实验小学学生采访革命先辈制作短视频，对革命精神的理解度从62%提升至89%。创作驱动角色转化红色剧本杀78%学生好评成都中学让学生分组演绎遵义会议等历史场景，以角色扮演理解决策逻辑。沉浸演绎思辨训练红色家庭共学日参与率翻倍杭州学校每月组织家庭共学，家庭参与率从40%提升至82%，亲子关系满意度提升35%。家校协同代际共育跨区域同上一堂课四地共享嘉兴、延安、遵义、阿坝中小学生同上思政课，课程纳入区域思政教育资源库共享。区域联动资源互通汇总关键亮点：多个创新实践案例覆盖课堂、研学、家校、区域四个层面未来展望：以长征胜利90周年为契机，推广可复制的德育课程升级经验长征精神助力中小学德育课程创新升级23/30实施路径·行为转化构建知行合一的闭环落点是行为转化长征精神教育不能止于感动，须落到日常小事：学习中攻坚克难、生活中团结互助、成长中直面挫折。壹日常养成以"三节""三爱"活动为抓手，引导学生节约资源、爱劳动、爱祖国。精神认同融入日常小事贰角色翻转通过"红色少年说""小小讲解员"，让学生从受教育者变为传播者，把长征故事讲给身边人听。从受教育者走向传播者当宏大精神落为具体行动，德育才算真正完成。长征精神助力中小学德育课程创新升级24/3005保障机制让红色基因代代相传肆·保障机制建设过硬师资队伍先受教，再育人教师是长征精神教育的关键力量。学校应常态化开展教师培训，组织教师深入学习长征历史、感悟长征精神，提升红色文化素养与德育育人能力。两条路径专题讲座、实地研学让教师先受教育、先有体悟结合学科特点开发长征主题教学案例推动长征精神润物无声地融入日常教学借力外部资源专业视角讲述长征故事邀请老红军后代、党史专家、先进模范走进校园，以专业视角讲述长征故事，让教师在开阔视野中提升育人底气。长征精神助力中小学德育课程创新升级26/30协同育人凝聚家校社协同合力学校主导构建学校主导、家庭参与、社会支持的育人格局，把课堂讲授、校园浸润与社区实践有机融合。家庭参与引导家长带孩子参观革命场馆、共同完成红色家庭任务，把长征教育延伸到家庭场景。社会支持联合本地区红色资源，建立稳定的研学基地与共建机制，让红色地标成为课程的延伸课堂。三方同频共振，长征精神才能实现全方位、全时段的浸润长征精神助力中小学德育课程创新升级27/30肆以评价改革倒逼落地问题评价现状的盲区只看活动次数，看不到精神成长。对策三维过程性考察把红色素养纳入综合素质评价，让评价从知识记忆转向价值体认与行为表现。历史认知精神践行创新表达留痕可观察、可追踪的成长轨迹建立“研学手册+实践感悟”记录方式，每次实践留痕、复盘，沉淀为可观察、可追踪的成长轨迹。长征精神助力中小学德育课程创新升级28/30保障体系构建长效运行机制制度固化把长征精神教育写入德育校历，明确各学段课时安