谈高中思政命题的有效性

谈高中思政命题的有效性纸笔测验是目前最普遍的评价学生学习的手段。但不管是哪个层面的测验，最重要的还是要看试题的质量和评价的综合性。目前高中阶段思想政治命题基本遵循了课程标准要求和高考评价体系的指导意见，总体命题质量有了很大的提升。瑕不掩瑜，现阶段存的几个问题值得商榷。一是评价情境选择过于复杂，不良情境结构交织运行，让学生很难在较短的时间内完成对情境材料信息的获取。二是学科任务设计指向性不明确，学生很难辨别是哪种类型的题目，不知如何下笔。三是选择题选项为了难度刻意抠字眼，让学生仅仅因为某一个字的疏忽而丢掉分数，这样的试题命制是没有任何价值的。四是答案组织不严谨，存在较多漏洞，不利于指导教学。比较理想的纸笔测验题目要把评价情境、学科任务和答案组织有机的融合在一起，呈现一核四层四翼的价值导向，可以较好的评价一段时间内学生的学习效果。一、命题情境的选择应注重真实性、政治性、接受性、匹配性。1.结合真实社会事件。选择与学生生活紧密相关、能够引发学生共鸣的真实社会事件作为命题情境，有助于提升学生的参与度和理解深度。2.注重情境的政治性与主题性。情境选材应体现对中国特色社会主义和社会主义核心价值观的认同，聚焦于国家治理相关的政治性事件，如会议、法律、政策等。3.考虑学生的接受程度在选材时，要考虑到学生的理解能力和兴趣点，避免过于宏大或难以理解的情境，选择能够让学生充分理解和接受的情境。4.体现学科特色与核心素养。命题情境应包含“心理健康、道德法治、政治经济、文化科技、社会生态”等多个模块，体现思政学科的特色，并注重考查学生的学科核心素养。5.情境与任务设计的匹配性。命题情境应与任务设计相匹配，共同真实且有效地评价学生的学科核心素养。任务设计应依托情境，设置出指向明确、具体的任务，引导学生展开解决问题的探究活动。二、学科任务的设置应注重课程标准、任务指向、真实情境、学科特色、开放性问题、难度适宜性。1.

基于课程标准。命题任务需要符合课程标准的要求，确保测试内容在学生的知识掌握和能力范围内。2.明确任务指向。任务指向要明确，不能引起歧义，确保学生能够准确理解任务要求，从而作出有效回应。3.融入真实情境。将学科任务融入真实情境中，让学生在解决实际问题的过程中展现学科核心素养。情境的选择应具有典型性、普遍性和针对性，能够激发学生的思考和探索欲望。4.体现学科特色。命题任务应体现思想政治学科的特色，如政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等学科核心素养的考查。5.设置开放性问题。除了设置答案唯一的试题外，还可以设置一些开放性试题，鼓励学生从不同角度、不同层面进行思考和回答，以展现其创新思维和批判性思维能力。6.确保难度适宜。命题任务的难度要适宜，既要能够考查学生的基础知识和基本技能，又要具有一定的挑战性，以激发学生的潜力和学习兴趣。三、命题答案的组织应注重条理化、逻辑化、总分化、术语化学、层次化。1.条理化。答案的组织要有条理，可以按照逻辑顺序或者知识点的重要性进行排序，确保学生在阅读答案时能够一目了然。2.逻辑化。答案中的各个部分要相互关联，逻辑上要严密，避免出现自相矛盾的情况。3.总分化。先给出总体性的回答或观点，然后逐一展开分点论述，每个分点都紧扣总体观点，使答案更加完整和全面。4.术语化。答案中应使用政治学科的专业术语