2026年中小学教师招聘《小学数学教学设计》真题汇编

2026年中小学教师招聘《小学数学教学设计》真题汇编考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（下列每小题只有一个选项是最符合题意的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。每小题2分，共20分）1.根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》，小学数学课程的总目标主要体现在三个方面，以下不属于这三个方面的是（）。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.数学思维与问题解决能力2.在小学数学教学中，理解“分数的意义”是学习“分数加减法”的基础。这体现了小学数学知识体系中的（）。A.层次性B.系统性C.差异性D.应用性3.教师在教授“长方形和正方形的面积”时，引导学生在方格纸上数一数、摆一摆，再总结计算公式。这种教学方法主要体现了（）。A.直观教学法B.谈话教学法C.演示教学法D.实验教学法4.小学数学课堂导入环节的主要目的是（）。A.完成教学任务B.检查学习效果C.激发学习兴趣，明确学习目标D.进行课堂小结5.对于理解能力较弱的小学生，在教授抽象的数学概念时，教师应特别注意（）。A.提高教学难度B.增加练习量C.使用具体形象的教学手段D.强调竞争意识6.“让学生通过动手操作，探索长方体和正方体的表面积计算方法”这一教学环节的设计，主要体现了（）。A.探究式学习B.接受式学习C.合作式学习D.独立学习7.在小学数学教学中，运用“比较法”教学，其主要作用是（）。A.培养学生的计算能力B.帮助学生理解概念的本质属性C.提高学生的解题速度D.激发学生的数学情感8.教师在课堂教学中，根据学生的反应及时调整教学策略，这种行为体现了（）。A.教学计划性B.教学灵活性C.教学创造性D.教学系统性9.小学数学作业设计的目的是（）。A.增加学生的负担B.检验教学效果，巩固所学知识，培养能力C.选拔优秀学生D.培养学生的考试技巧10.对一节课的教学效果进行评价，除了关注学生的知识掌握情况，还应关注（）。A.教师的授课时长B.课堂的纪律状况C.学生的情感态度和思维能力发展D.教室的环境布置二、多项选择题（下列每小题有两个或两个以上选项是符合题意的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。多选、错选、漏选均不得分。每小题3分，共30分）11.小学数学课程标准中倡导的四种基本数学思想方法包括（）。A.数形结合B.分类讨论C.化归与转化D.特殊与一般E.数学建模12.教学设计过程中，确定教学重难点的依据主要有（）。A.知识在教材体系中的地位和作用B.知识的抽象程度C.学生已有的知识基础和认知水平D.教师的教学经验E.知识的应用价值13.小学数学教学中常用的教学方法包括（）。A.讲授法B.讨论法C.练习法D.实验法E.活动法14.设计小学数学教学过程时，需要考虑的主要因素有（）。A.教学目标B.教学内容C.学生特点D.教学资源E.教师自身素质15.小学数学教学评价的功能主要体现在（）。A.诊断教学B.激励学生C.改进教学D.分配学生E.鉴别选拔16.针对小学生数学学习的特点，教师在进行教学设计时应注意（）。A.注重知识的系统性B.强调计算的准确性C.强调学习的趣味性D.注重学生的个体差异E.培养学生的逻辑推理能力17.在小学数学课堂中，常用的导入方法有（）。A.实例导入B.故事导入C.复习导入D.游戏导入E.直观导入18.设计小学数学练习题时，应遵循的原则有（）。A.目的性原则B.层次性原则C.巩固性原则D.趣味性原则E.创新性原则19.小学数学教学反思的内容主要包括（）。A.教学目标的达成情况B.教学过程中的成功之处C.教学过程中存在的问题及原因分析D.改进教学的措施E.学生的学习反馈20.《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调数学核心素养的培养，主要包括（）。A.数学抽象B.逻辑推理C.数学建模D.数学运算E.数据分析三、简答题（请将答案写在答题纸上。每小题5分，共20分）21.简述小学数学教学设计的基本流程。22.简述小学数学课堂教学中，如何体现学生的主体性。23.简述设计小学数学练习题时，如何体现层次性原则。24.简述小学数学教师在进行教学设计时，应具备哪些基本素养。四、教学设计题（请将答案写在答题纸上。共30分）阅读以下材料，并按要求完成教学设计。材料：“鸡兔同笼”是小学数学广域学习内容“解决问题”板块中的一个经典问题。教材中通常安排学生借助列表法、画图法或假设法来解决问题。学生在解决这类问题时，不仅需要运用已经学过的加、减、乘、除等知识，还需要进行一定的逻辑推理，对学生的思维能力提出了较高的要求。请根据以上材料，为五年级学生设计一节课的《鸡兔同笼》教学方案。要求：（1）写出本节课的教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。（2）简述本节课的教学重难点。（3）设计本节课的主要教学过程，包括导入、新授、巩固练习、课堂小结等环节，并说明每个环节的主要教学活动和设计意图。（4）设计本节课的板书设计。（5）设计本节课的作业布置，并说明作业设计的意图。试卷答案一、单项选择题1.C2.B3.A4.C5.C6.A7.B8.B9.B10.C二、多项选择题11.ABCDE12.ABCE13.ABCDE14.ABCDE15.ABCE16.CD17.ABCDE18.ABDE19.ABCD20.ABCDE三、简答题21.小学数学教学设计的基本流程一般包括：分析教学对象（学生）；确定教学目标；确定教学重难点；选择教学内容和教学资源；设计教学过程（包括导入、新授、练习、巩固、小结等环节）；设计教学评价；撰写教学设计文档。22.在小学数学课堂教学中，体现学生的主体性可以通过：创设问题情境，激发学生学习兴趣和探究欲望；鼓励学生主动参与，积极思考，大胆表达自己的想法；组织学生进行小组合作学习，互相交流，共同解决问题；设计开放性题目，允许学生有不同的解题方法和思路；关注学生的学习过程，及时给予鼓励和指导。23.设计小学数学练习题时，体现层次性原则可以通过：设计不同难度的题目，满足不同层次学生的学习需求；题目类型多样化，包括基础题、提高题和拓展题；题目呈现方式不同，如填空题、选择题、判断题、应用题等；题目与生活的联系程度不同，有的贴近生活，有的相对抽象。24.小学数学教师在进行教学设计时，应具备的基本素养包括：扎实的数学专业知识和数学教育理论知识；了解小学数学课程标准，熟悉小学数学教学内容和体系；了解小学生的认知规律和心理特点；具有教学设计能力和教学实施能力；具有教学评价能力和教学反思能力；具有教育科研能力和创新意识。四、教学设计题（1）教学目标：*知识与技能：理解“鸡兔同笼”问题的基本结构，掌握用列表法、画图法或假设法等方法解决“鸡兔同笼”问题的思路，能正确解决简单的“鸡兔同笼”问题。*过程与方法：经历收集、整理、分析数据的过程，体验解决问题策略的多样性，发展学生的逻辑推理能力。*情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，体验解决问题的乐趣，培养合作意识和探究精神。（2）教学重难点：*重点：掌握解决“鸡兔同笼”问题的基本思路和方法。*难点：理解假设法的思维过程，灵活运用不同方法解决问题。（3）主要教学过程：*导入（5分钟）：教师可以讲述“鸡兔同笼”的典故，或者创设一个学生熟悉的生活情境，例如“学校买来若干只鸡和兔，从上面数共有8个头，从下面数共有26只脚，问鸡和兔各有多少只？”引出课题，激发学生探究兴趣。*新授（20分钟）：*列表法：教师引导学生思考“如果笼子里全是鸡，应该有多少只脚？与实际相比，脚的数量多了还是少了？多了多少？如何调整？”通过列表的方式，逐步调整鸡和兔的数量，直到符合题意，从而找到答案。设计意图：让学生理解列表法的思想，通过观察、比较、分析，找到规律。*画图法：教师引导学生用圆形代表头，用线条代表脚，画出鸡和兔的示意图，通过画图的方式，直观地展示鸡和兔的数量关系，从而解决问题。设计意图：让学生理解画图法的思想，通过直观形象的方式，帮助学生理解问题。*假设法：教师引导学生假设笼子里全是鸡，然后根据题意进行调整，直到找到答案。通过假设法的讲解，让学生理解其思维过程，即先假设，再调整，最后找到符合实际的答案。设计意图：让学生理解假设法的思想，培养学生的逻辑推理能力。*巩固练习（10分钟）：教师布置一些不同难度的“鸡兔同笼”问题，让学生独立或小组合作完成，并进行交流分享。设计意图：巩固所学知识，提高解题能力，培养合作意识。*课堂小结（5分钟）：教师引导学生总结解决“鸡兔同笼”问题的方法，并谈谈