钢琴 第5次课教案

PAGEPAGE6《幼儿歌曲弹唱》课程教案课次5授课课时1授课教师授课对象学前教育专业课题名称课题一D大调幼儿歌曲和弦、伴奏音型的编配及歌曲弹唱任务5、为D大调简谱上的歌曲编配和弦、分解和弦的伴奏音型并弹唱教学目标1、学会为简谱上的歌曲《丢手绢》编配和弦2、学会为简谱上的歌曲《丢手绢》编配半分解和弦伴奏音型3、歌曲弹唱重点难点重点：为歌曲编配分解和弦的伴奏音型难点：歌曲弹唱教具钢琴教学场地教师琴房教学内容一、检琴抽查上次课布置的作业，根据学生出现的问题及时解决、纠正二、导入上节课我们学习了为D大调带有分解和弦伴奏音型的歌曲弹唱了，今天我们继续学习为简谱上《丢手绢》编配分解和音型。三、新课（一）教师弹奏歌曲《丢手绢》，学生分析歌曲的旋律及歌词，看看歌曲表达了怎样的情绪及思想感情教师：《丢手绢》这首歌曲字面上描述了简单游戏的场景，实际上作为诞生于延安时期的经典儿歌，其情感表达并非单一的“童趣”，而是融合了童真的纯粹快乐、集体生活的温暖联结，以及特殊时代背景下的乐观生命力。（二）分析歌曲的旋律，编配和声1、我们以首调概念来分析一下歌曲的旋律并为旋律编配和弦。这首歌曲分为四个乐句，四小节一句。第一乐曲是第一小节至第四小节。1-4小节的旋律主音是53，我们编配Ⅰ级和弦。第二乐曲是第五小节至第八小节。第五小节旋律音是553，我们编配Ⅰ级和弦第六小节旋律音是65，旋律中有6和5，属于两个和弦里面的音，我们来使用Ⅵ级和弦。第七、八小节旋律音是3532，我们编配Ⅰ级和弦。第三乐句是第九小节至第十一小节。第九-第十一旋律主音是Ⅰ级和弦的音。第十二小节旋律音是6565，我们编配Ⅳ级和弦第十三小节旋律主音是235，我们编配Ⅰ级和弦第十四小节旋律音是6565，我们编配Ⅳ级和弦第十五小节旋律音是6565，我们编配Ⅳ级和弦第十六小节旋律主音是23，我们编配Ⅴ级和弦第十七小节旋律音是1，我们编配Ⅰ级和弦.2、教师弹奏，学生听整体效果（三）伴奏音型编配：这首歌曲表达了优美、温馨的气氛。我们使用全分解的伴奏音型。1、分解和弦伴奏音型：2、学生弹奏练习3、师生合奏练习（四）歌曲的演唱处理：《丢手绢》作为贯穿多代人童年的经典儿歌，其演唱核心在于还原“童真的鲜活感”与“集体游戏的互动感”——既要用声音传递孩子玩游戏时的天真、雀跃，又要通过节奏和细节处理，让听众仿佛置身于围坐成圈、追逐欢笑的场景中。 “丢，丢，丢手绢，丢手绢，丢手绢” 节奏“轻快跳跃”：“丢”字要短促、有力度，每两个“丢”之间稍作停顿（像丢手绢时“抬手—放手”的动作节奏）。2、音量“有起伏”：第一个“丢手绢”稍轻，后面两个“丢手绢”逐渐稍强，模拟“游戏开始，气氛慢慢热闹起来”的感觉。 “轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他”1、“轻轻地”：声音突然“放轻”，带点“偷偷摸摸”的俏皮感（像怕被伙伴发现的小紧张），“轻”字可加一点点气音；2.、“小朋友的后面”：“后面”二字稍作强调（音量微提），突出“藏手绢的位置”；3、“大家不要告诉他”：“不要”二字稍快，“他”字拖一点点尾音，带点“撒娇式的提醒”，比如“大家不要告—诉他～”（尾音轻微上扬）。 “快点快点捉住他，快点快点捉住他”1、节奏“加速”：相比前一段，这里速度可稍快（模拟“发现手绢，开始追逐”的紧张感），“快点”二字紧凑，不要拖沓；2、音量“提亮”：声音变得更响亮、有力量，像孩子们一起呼喊的“加油声”，两个“捉住他”可一次比一次稍强，比如第一个“捉住他”正常音量，第二个“捉住他”稍提音量，营造“追逐越来越激烈”的氛围；3、尾音“上扬”：最后一个“他”字尾音轻微上扬，带点“期待捉住对方”的雀跃感。四、课堂小结在弹奏中，左手手腕要跟着手指的移动而移动，将四个八分音符弹奏的均匀，流畅。旋律声部要将指尖集中贴键弹奏，发出柔和的声音。加上踏板来弹奏。五、作业1、歌曲《丢手绢》弹唱2、拓展练习：歌曲《蝴蝶》弹唱三、课堂小结（时间安排3min）在弹奏中，左手手腕要跟着手指的移动而移动，将四个八分音符