钢琴 第10次课教案

PAGE1PAGE《幼儿歌曲弹唱》课程教案课次10授课课时1授课教师授课对象学前教育专业课题名称课题三其它伴奏音型任务1、为歌曲编配欢快无旋律伴奏音型教学目标学会为歌曲编配欢快的无旋律伴奏音型重点难点重点、难点：学会为歌曲编配欢快的无旋律伴奏音型并弹奏教具钢琴教学场地教师琴房教学内容一、检琴抽查上节课儿歌弹唱《小动物睡着了》，针对学生的弹唱给与指导、评价。二、导入三、新课（一）教师弹唱无旋律伴奏音型的歌曲《三只猴子》，让学生倾听歌曲并说出感受《三只猴子》是一首充满童趣、节奏感强且带有“情景叙事性”的经典儿童歌曲，核心是通过“猴子跳床摔跤”的幽默场景传递“安全意识”，演唱需紧扣“活泼俏皮、夸张灵动”的基调，既要还原猴子的“淘气感”，又要通过声音细节展现“摔跤后的小委屈”，让听众仿佛能“看见”三只猴子蹦蹦跳跳的画面。歌曲旋律中使用了较多的十六分音符，可以使用无旋律伴奏音型，让手指变得更加简单、轻松。这首歌曲使用了无旋律伴奏音型。无旋律伴奏音型是在伴奏中指右手或左手不体现歌曲的旋律，伴奏是由两只手配合来完成的伴奏音型。由于伴奏音型由两只手来完成，可以在伴奏中更加丰富伴奏织体，使伴奏音型听起来更加生动、丰富。无旋律伴奏音型是根据歌曲所表达的情绪及表现的内容来决定。一般分为欢快活泼型和抒情性两个部分。无旋律伴奏音型一般是在幼儿熟练掌握歌曲之后，为了让歌曲由表现的更加生动的情况下来使用的。（二）无旋律伴奏音型：1、无旋律伴奏音型音符的构成：左手弹奏和弦的根音，右手弹奏和弦音。右手和弦音尽量按照和声连接法进行弹奏。2、学生练习弹奏（三）为歌曲《三只小猴》编配和弦1、这首歌曲分为二句话，四小节一句。第一句话是一至二小节。第一小节旋律音是5334322，可以编配两个和弦。第一、二拍编配Ⅰ级和弦。第三、四拍编配Ⅴ级和弦第二小节旋律音是5223211，可以编配两个和弦。第一、二拍编配Ⅴ级和弦。第三、四拍编配Ⅰ级和弦第二句话是三至四小节。第三小节旋律音是53334322，可以编配两个和弦。同第一小节，和弦编配相同。第四小节旋律音是55553121，可以编配两个和弦。第一、二拍编配Ⅰ级和弦。第三编配Ⅴ级和弦、四拍编配Ⅰ级和弦2、学生练习弹奏3、师生合奏练习歌曲演唱处理阶段1、“三只猴子在床上跳”时，“跳”字尾音可轻微上扬（如“tiào~”），配合“弹跳节奏”，声音像“蹦床一样有起伏”，比如“三”字稍重、“跳”字稍轻，模拟“一只接一只跳”的动态；2、“一只猴子摔下来”时，“摔”字要“短促有力”（像“突然落地”的意外），但不用带“难过”，而是“夸张的惊讶感”（比如“摔～下～来”，中间稍作停顿），突出“淘气后的小插曲”，而非“痛苦”，保持儿歌的轻松感。3、“头上长了个包”时，声音立刻“变软、变轻”，“包”字拖半拍（如“bāo~”），像猴子摸着头小声抱怨的模样，可加入轻微“气音”（如“包～”带点呼吸感），体现“软乎乎的小可怜”；4、唱“妈妈急得大声叫”时，语气瞬间“变急、变实”，比如“急得”两个字咬字稍重，“大声叫”的“叫”字可轻微拔高音量（但不扯嗓子），模拟妈妈“又急又心疼”的喊话，与猴子的“软音”形成反差，强化场景感。5、妈妈告诫（“不要再跳啦！”）——情绪：严肃却不严厉，带“温柔提醒”语气“坚定中带温柔”，比如“不要”的“不”字咬字清晰但不尖锐，“再跳啦”的“啦”字尾音稍软，像“轻轻提醒”而非“严厉批评”，避免让儿童觉得“害怕”，而是“知道这样做不对”。四、课堂小结无旋律欢快情绪的节奏型适用于大部分欢快节奏的幼儿歌曲，