4 触摸智能“小耳朵”教学设计 2026浙教版信息科技三年级上册

三年级上册第1单元第4课一、教材分析本课是第一单元“感受智能社会”的第4课，紧接第3课《寻找智能“小眼睛”》。第3课认识了会“看”的智能“小眼睛”(智能摄像头),本课聚焦与之互补的另一类核心感知设备——会“听”的智能“小耳朵”(麦克风)。教材以够“听懂”人类语言的智能设备，了解智能“小耳朵”“听到声音一听懂内容—做出反应”的工作过程，初步体会语音识别知，渗透信息安全与“科技向善”意识，为第5课《对话智能“小搭档”》的学二、学情分析核心素养指向知道麦克风是智能设备的“小耳朵”,能说出生活中能“听懂”我们说话的智【信息意识】能主动关注身边的智能语音设备，感知“小耳朵”在生活中的广能描述智能“小耳朵”“听到声音→知道它靠“语音识别”听懂人话；能通过与智能“小眼睛”对比，发现智能设【计算思维】能用“听到一听懂一程，初步形成按步骤分析问题的意识。能说出“怎样让智能‘小耳朵’听得更清楚”,并能在体验中发现问题、总结规律；能说出使用智能语音设备时的安【数字化学习与创新】能在“声音实验室”中开展探究体验并记录发现；【信息社会责任】辩证认识语音设备的便利与隐私安全，做文明、科技向善的小主2.教学课件《4触摸智能“小耳朵”课件.pptx》。(一)设疑导入与情境激趣情境导入(课件第1—4页)(1)出示第1页封面：乐乐家的智能(2)出示第2页“悬念导入：乐乐的一句话”:乐乐想听故事，懒得去按按问：上节课的智能“小眼睛”靠“看”认人，可音箱没有“眼睛”,它怎么知(3)出示第3页“任务发布：小耳朵“小耳朵”;任务二“找一找”——试”——“声音实验室”:怎样让它(4)出示第4页学习目标与重难点，(二)认识智能“小耳朵”里(课件第5页)(1)结合教材插图观察：课件第5页(2)用第3课学过的“先显眼、后隐课，三个任务串起全课学习(认一认→找一找→试一试),课堂结构与第3课呼应，学生一进课堂就有熟悉科学方法，方法从第3课自然迁移，(3)再想一想：教材里智能台灯、智能冰箱的“小耳朵”又藏在哪里?说一耳朵”(1)出示一只智能手表：左边是手表风”,这就是手表会“听”的“小耳(2)对比归纳：智能“小眼睛”(摄像头)用“看”捕捉图像，能认出这是谁、那是什么;智能“小耳朵”(麦克(3)小结：摄像头负责“看”,麦克藏着“眼睛”和“耳朵”,智能设备用活动三：课堂体验“声音实验室”(课件第7页+互动网页)(1)明确玩法：戴好耳机，对着麦克床”,观察它“听到”了什么、有没有(2)换着说：先大声、清楚地说一(3)换环境：把“周围的环境”调成“开着电视”,同样的话再说一遍。(4)边做边记：把发现填进实验记录音”,落实教材“视听一体”的认知体把教材“试一试”(对着智能“小耳楚)做成可操作的实验，当堂反馈、当堂总结出“说清楚+环境安静”,突破楚?(三)探究“小耳朵”的本领(约12分钟，课件第8—10页)懂!”(课件第8页，视频)(1)播放实拍视频《喊一声，它就感知“听到一听懂—做到”,为总结三懂!》,带着问题看：它先听到了什么?然后明白了什么?最后做了什么?(2)交流后逐条梳理它的三步：听到(1)看第9页：①听到声音——耳朵收下声音信号；②听懂内容——大脑明白是什么意思；③做出反应——(2)与第3课并排对照：“小眼睛一一捕捉图像→识别分析→做出反应”,“小耳朵——听到声音→听懂内容→做出反应”,学生自己发现：原来智能设备都是“感知→判断→(3)看第10页角色扮演：请三位同学分别扮演“麦克风(听)一计算机大脑(想)一智能音箱(做)”,按“听到→听懂→做到”的顺序演一演；全班当“小导演”,看一看演到第鼓掌。活动一：不同的“小耳朵”,不同的专属任务(1)类比引入：写字用铅笔、吃饭用(2)看四张卡：智能音箱(听懂指令，放儿歌、设闹钟);车载导航(说一声“去学校”,自动规划路线);语音转文字(爸爸开会说话，它把话变成文字);智能助手(问天气、查词语，张口就有答案)。(3)学生补充：还有一种“小耳朵”是,它的专属任务是 。(提示：语音翻译——把一文，帮你打分)用与第3课对称的三步曲和角色扮两课对照提炼出“感知→判断→执(4)小结：它们都用“听”帮我们解特定问题而设计的。错”?(课件第12页)叫我起床”→它听成“明天吃点，叫我起床”→设了个“吃饭”提醒，事(2)议一议：周围很吵、或者说话含含糊糊的时候，它最容易听错哪个字?(3)小结：机器是先把“声音”变成听错了，事就做错了。所以说清楚，真的很重要。初步了解“语音识别”的工作特点(先的“听错”现象讲清楚，深化“怎样让它听得清”的认识，渗透“遇到问题会优化”的意识。做朋友的约定(课件第13页)(1)齐读三条约定：①不把家庭住址、电话号码等隐私信息告诉语音助手；②对“小耳朵”说话要文明，晚上不打扰家人休息；③合理使用语音助手，遇到问题多动脑，做科技向善的(2)议一议：语音助手一直在“听”我们说话吗?我们说话时要注意什么?(联系第3课《小主人约定》)渗透信息安全与科技伦理教育，联系上一课的安全约定，落实“信息社会责任”素养。活动四：课堂总结与评价(课件第14—15页)(1)第14页“寻耳”地图四问：是什么?在哪里?什么本领?怎么用?师生共同梳理。(2)第15页学习评价：自评、互颗星。结构化总结帮助学生梳理知识脉络，多元评价聚焦本课重点，激励学生。活动五：课后探究与结束(课件第16—17页)(1)布置课后探究：和爸爸妈妈一起找一找家里或车里的智能“小耳朵”,至少找到2个；对它说一句话，把它把课堂学习延伸到家庭真实场景，借助家长的生活经验巩固所学；预告激发继续学习兴趣。(2)用