河南省南阳市第三中学2026-2027学年九年级上学期10月阶段检测历史试题（含答案）

河南省南阳市第三中学2026-2027学年九年级上学期10月阶段检测历史试题一、选择题1．学者指出，“从依赖自然界提供食物到主动生产食物，是人类社会的第一次转变”。推动这一“革命性转变”出现的核心是（）A．打制石器的改进 B．陶器制作的发明 C．群居生活的形成 D．原始农业兴起2．从汉谟拉比与地方行政长官的书信往来看，他直接控制着国家的一切重大事务，亲自决定一些悬而未决的问题，直接颁布敕令审判具体案件。他的做法体现了（）A．文字统一 B．君主专制 C．思想禁锢 D．刑罚严苛3．为预测尼罗河的泛滥，形成了埃及最早的天文学；为测量土地、修建沟渠、修筑堤坝和桥梁，形成了埃及最早的几何学、水利学；在制造木乃伊和医治疾病中，埃及医学也有了一定的发展。古埃及文明的产生和发展表明（）A．地理环境是文明产生的关键 B．农业生产塑造人们生活方式C．生产实践是文明发展的源泉 D．科技文化改善人们生活状况4．考古学家发现了一枚由曾存在于中亚和南亚的贵霜帝国铸造的金币，这枚金币采用了希腊工艺，两面均刻有希腊文字。金币的正面刻画了一位手持波斯拜火教圣火的君主形象，而背面则雕刻了一位右手举起、掌心朝外的佛陀形象。这反映了（）A．地理环境决定文明之间的交流B．古代文明呈现多元一体的特征C．古代亚欧之间存在着文明交流D．亚欧文明古国高超的雕刻艺术5．古代希腊城邦的政治制度都有或多或少的民主色彩，这样的环境有利于新的理论和学派的产生。据此可得出的观点是（

）A．政治体制影响文化发展 B．思想解放推动社会进步C．团结合作促进共同发展 D．交流互鉴丰富文明内涵6．罗马共和国早期，法律侧重于程序和形式，缺乏灵活变通；而到了帝国时期，为了解决日益复杂的商业契约和财产纠纷，罗马法逐渐突破了公民的身份限制，发展出适用范围更广的“万民法”。这表明罗马法（）A．旨在保护奴隶主贵族的特权B．实现了法律面前人人平等C．推动了罗马帝国的最终建立D．具有与时俱进的务实精神7．构建知识结构是一种有效的学习历史的方法。下面知识结构能反映的历史信息是A．克洛维运用封君封臣制度建立法兰克王国 B．法兰克王国的强大与基督教紧密相关C．查理曼帝国的建立与基督教兴起密切相关 D．查理曼帝国因外族入侵分裂为三个国家8．中世纪早期的西欧，贵族都有庄园法庭的司法权，这在西欧是普遍的状况。由地主贵族、俗人或僧侣、男爵或主教在一定的领土范围内，对那里的居民办理行政、征收赋税，而国王被缩成一个影子。材料表明，这一时期的西欧庄园（）A．带有基层自治色彩 B．公共秩序由领主维持C．具有完全独立特点 D．有利于形成强大王权9．钱乘旦在《世界现代化历程》总序中写道：在一个庞大的封建农村社会旁边，就站起了一个弱小的市民社会，这个社会虽然弱小，却充满了生机，它是在封建社会的主流体制之外不断发展的，形成了新的价值标准，创造了新的文化。这意在强调中世纪西欧城市（）A．是封建庄园经济的附属 B．是孕育新文明的重要舞台C．摆脱了封建领主的控制 D．出现了新的生产经营方式10．在形成于6世纪的《罗马民法大全》中，“债权”“继承权”“契约”“借贷”“租赁”等法律术语频繁出现。这些法律术语的使用反映了《罗马民法大全》（）A．强调法律的公平公正B．注重协调经济和社会关系C．奠定欧洲民法的基础D．适应罗马帝国扩张的需要11．日本通过全面移植先进的隋唐政治、经济、文化成果，使社会发展呈现跳跃式的前进，构建了本国文化的基础和框架。此次跳跃式的前进（）A．开启了全盘西化的学习之路 B．挽救了日益深重的民族危机C．推动了日本国家的社会转型 D．增强了幕府将军的统治权威12．它被誉为民间口头创作小说“最壮丽的一座纪念碑”，“这些故事表现了劳动人民的意愿，陶醉于美妙诱人的虚构、流畅的语句，表现了东方各民族（阿拉伯人、波斯人、印度人）美丽幻想所具有的力量”。相关作品是（）A．《埃涅阿斯纪》 B．《马可·波罗行纪》C．《源氏物语》 D．《天方夜谭》13．印加人在土地上开挖沟渠，将挖出的泥土堆成台地。台地的泥土非常肥沃，沟渠便于灌溉和排水，确保庄稼即使在高原和山区也能顺利生长。在沿海沙漠地带，印加人向下挖掘，找到潮湿土壤种植玉米。据此可知（）A．印加人能够精准利用高海拔气候B．印加地区资源丰富且规划合理C．印加人借鉴外来文化来发展经济D．印加人能够因地制宜发展农业14．构建知识结构图是把握所学知识的重要方法。如图是中世纪晚期生产领域发生的重大变化，这种变化表明（）A．自然经济完全解体 B．资本主义制度的确立C．社会大分工逐步完成 D．生产组织形式资本主义化15．13世纪的欧洲处于变革的阵痛之中，在经济上变得越来越商业化和工业化，工商业的兴起促进了城市生活的产生，新的城市生活又使中世纪社会产生了市民阶级。以上材料反映了（）A．经济变革推动社会变革 B．城市的兴起孕育了资本主义萌芽C．经济发展促进城市兴起 D．经济变革促使封建制度彻底瓦解16．文艺复兴时期，意大利“分立为五州，各自为政”，市民文化发育较早，“文艺发达于民间，其流广而浅”；法国已建立封建君主专制国家，“文艺渊源于宫廷，其流狭而深”。这反映出（）A．市民阶层兴起B．思想传播深受政治环境影响C．王权受到限制D．国情差异导致政体不同17．“一个优秀的画家，绘画要有两个目的，即人和人的灵魂意向。”艺术大师达·芬奇的这句话体现了（）A．契约精神 B．人文主义 C．理性之光 D．专制权威18．“首次揭示南美洲南端地形及太平洋的真实规模”“促使地图绘制发生革命性变革，使世界轮廓更加清晰”。以上不同学者对麦哲伦船队环球航行的评价，共同指出了此次航行（）A．推动商品的世界性流动B．促进了人口迁移与物种交换C．丰富了人类的地理认知D．引发了早期殖民扩张与掠夺19．新航路开辟后，欧洲人把欧亚大陆的马、牛、猪、羊、鸡等家畜，小麦、燕麦、大麦、裸麦等农作物，橄榄和葡萄等水果引入美洲，美洲的特产玉米、马铃薯、甘薯、花生、南瓜和可可等也流向世界各地。这说明新航路开辟（）A．促进了洲际间交通的发展 B．加速了洲际间物种的交流C．破坏了美洲的生态平衡 D．推动了欧洲的商业革命20．历史事实是对历史的真实描述，历史观点是对历史事实的看法和结论。下列表述中，属于历史观点的是（）A．最早进行殖民活动的是葡萄牙和西班牙两国B．1588年，英国打败了西班牙“无敌舰队”C．17世纪，英国在北美建立了大种植园D．“三角贸易”反映了资本原始积累的野蛮性和残酷性二、非选择题21．阅读下列材料，回答问题。材料一下图是公元前2500年左右的亚非文明地图材料二古典希腊文明并非纯粹的原始文明。它和其他的所有文明一样，大量借用过去的文明……不过，希腊人所借用的，无论是埃及的艺术形式还是美索不达米亚的数学和天文学，都烙上了希腊人所独有的智慧的特征。——【美】斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料三随着亚历山大的东征，大量的希腊手工业者、医师、商人、学者、医生、冒险家纷纷涌入这些东方城市。不仅扩大了希腊与东方的经济联系，而且把希腊文化和风格独特的生活方式直接介绍给了当地人们，极大地扩大了希腊文明对东方的影响，而东方的风格传统也日益渗进了希腊人的日常生活中……。——摘编自袁波《古罗马文明的发展与传播》（1）根据材料一并结合所学知识，归纳A、B、C、D四处古代文明的相同点。（2）根据材料二概括古希腊文明的特点。结合所学知识，列举古希腊文明的一例成就。（3）综合上述材料，谈谈你对古代文明的认识。22．文化教育，传承创新。阅读下列材料，回答问题。材料一古代雅典教育在培养目标上是要把年轻一代培养成服从和效忠国家的公民。因此其在教育内容上扩大了范围，使音乐教育和体育教育相结合，并要求进行文化知识的学习，通过这样的内容设置来培养身心和谐发展、能履行公民职责的新一代。在办学形式上，雅典既有国家办学，也有私立学校，表现了充分的灵活性。当然，这种教育仅针对男性，雅典妇女一般局限在家庭，女孩子也只在家庭接受教育。——程禹文《古代雅典的教育及其特点》材料二11世纪，欧洲的文化教育事业处于基督教垄断之中。中学与小学教育由修道院承担，高等教育由主教掌握。12世纪，经济发展需要数学计算知识和商业经营技能，但以宗教为主的教育无法满足现实的需要，一些商人集中的城镇逐渐打破宗教垄断教育的局面。13世纪，西欧出现了很多新创建的大学，有规模较小的专业学校，也有规模庞大的综合学校。大学教授可以自由讲授古典雅典或是阿拉伯的著作。之后越来越多的古代希腊、罗马的著作得到讲授和阅读。——沈之兴《西方文化史》材料三13世纪末，欧洲各国世俗学校普遍建立，学校培养人才的目的远远不限于神职人员，学校的课程设置相应进行了重大调整。西方近代教育理念的形成是对中世纪“一切为了上帝”的“以神为本”思想的批判与扬弃。主张学习者是教育的中心，强调课程的设计应完全以人的需要为出发点，一切教育都必须以人为本，这是现代教育的基本价值。——摘编自孙雪《近代西方教育观评析》（1）根据材料一，概括古代雅典教育的特点。（2）根据材料二并结合所学知识，分析中世纪欧洲教育发展对当时社会发展的作用。（3）综合上述材料，谈谈你对教育发展的认识。23．人口迁移是人类社会发展历程中的重要现象。阅读下列材料，回答问题。材料一欧洲通往美洲的新航线开通后，来往于欧、美的船只日益频繁，它们把一船船欧洲的物品运抵美洲，又把一船船美洲的金银运回欧洲。……来往的船只还把欧洲的生产方式、农作物品种和家畜等传到美洲，美洲的玉米、番茄等也传到了欧洲。探险家……不但开辟了欧美间的航线，他的航海日记还留下了许多大西洋和美洲的原始资料，这无疑对以后地理学、海洋学、历史学的研究都有重要的影响。——摘编自许洁明《工业文明为什么起源于英国》材料二15世纪末至18世纪世界人口移动简表时间主要流向主要人群15世纪末至16世纪从西欧到中、南美和北美从宗主国派去的殖民统治者或移民者及其后裔16世纪至18世纪从非洲到美洲从非洲运去的黑奴——摘编自《世界通史》（1）根据材料一，概括这条“新航线”开通的影响。（2）根据材料二，用示意图绘制出15世纪末到18世纪人口移动的路线。（3）综合上述材料谈谈你对人口迁移的认识。24．阅读下列材料，结合所学知识回答问题。材料一约从14世纪开始，在英国等西欧地区，一些封建领主出租土地，获得租金……，部分富裕农民通过承租或购买土地……建立租地农场。他们改进农业生产技术，采用新的生产方式经营，雇用少地或无地的农民耕种，把生产出来的农产品运往市场销售。这一时期，手工业也不断发展，在意大利等地，……出现了早期手工工场……商人或手工工场主……雇用工人在同一场所进行生产，形成集中的手工工场。——摘编自部编版九年级上册《世界历史》材料二新航路的开辟，使正在崩溃的封建社会内部的革命因素迅速发展，资产阶级迈出了历史向“世界历史”转变的第一步。——摘编自马克思、恩格斯《德意志意识形态》等材料三殖民方式典型表现经济影响资源掠夺西班牙人开采美洲银矿引发欧洲“价格革命”种植园经济英国人在加勒比海地区种植甘蔗推动欧洲资本原始积累奴隶贸易葡萄牙人贩运非洲黑人至巴西导致非洲劳动力锐减（1）根据材料一，概括农业和手工业方面出现的新的生产经营方式的相同点。（2）根据材料二并结合所学知识，概括历史向“世界历史”转变的原因。（3）概括上述三则材料之间的内在联系，并指出其体现的历史的发展趋势。25．请阅读下面材料，围绕其中的观点，结合所学世界近代史相关知识，写一篇80—120字的小短文。（要求：题目自拟，观点明确；史实正确；条理清晰，语句通顺，表述完整）材料思想解放是打破旧有观念束缚、唤醒人们认知的过程，它如同社会进步的“引擎”—当人们摆脱教条桎梏、敢于突破常规时，会为经济发展、政治变革、文化繁荣注入新动力，最终推动整个社会向前迈进。请依据材料提炼一个观点，作为本题论述的核心主题。河南省南阳市第三中学2026-2027学年九年级上学期10月阶段检测历史试题答案1．D2．B3．C4．C5．A6．D7．B8．A9．B10．B11．C12．D13．D14．D15．A16．B17．B18．C19．B20．D21．（1）相同点：都发源于大河流域；以农业经济为主；都建立了早期国家；创造了灿烂的文明成果。（2）特点：古希腊文明借鉴吸收古埃及、两河流域等外来文明成果，同时加以创新，形成自身独有的文明特色。成就：雅典奴隶制民主政治；《荷马史诗》；帕特农神庙；苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的哲学思想等（一例即可）。（3）认识：古代文明是多元的；文明之间相互交流、互相借鉴，在传承与创新中发展。22．（1）特点：以培养忠于城邦、能履行公民职责的公民为目标；内容丰富，音乐、体育、文化知识相结合，培养身心和谐发展的人；办学形式灵活，公办与私立学校并存；教育对象有限，只面向男性公民，妇女基本没有接受公共教育的权利。（2）作用：适应了西欧城市商品经济发展的需要，满足工商业对实用人才的需求；打破了基督教对教育的垄断，推动教育走向世俗化；大学兴起，促进古典希腊、罗马文化的传播与研究；为后来文艺复兴、思想解放奠定文化基础；促进思想文化发展，推动西欧社会进步。（3）认识：教育会随着时代发展不断变革；教育发展受社会经济、政治发展的影响；教育具有传承文化的功能；教育理念逐步从“以神为本”