《雨的四季》刘湛秋 · 八年级语文教学课件

八年级语文·写景抒情散文雨的四季刘湛秋授课人：待定汇报时间：2026CONTENTS课程导览壹作者与背景走近刘湛秋，了解课文由来贰课文梳理总—分—总结构，四季雨特点叁句子赏析比喻、拟人、多感官品读肆难点解读欲扬先抑与融情于景走近作者与课文读其文，先识其人01作者简介初识刘湛秋：一位诗人翻译家复合型作家既写诗、译诗，又评诗，是当代著名诗人、翻译家、评论家。1935年生，安徽芜湖人生平履历《雨的四季》·刘湛秋·八年级语文04/281955年毕业于哈尔滨外语专科学校，做过工人、俄语翻译、编审1979年加入中国作家协会1986年4月—1990年3月任《诗刊》副主编，发掘培养大量年轻诗人2023年2月20日病逝，享年

88岁走近作者抒情诗之王：文坛美誉

抒情诗之王八十年代被一代大学生亲切称呼，非虚名。举重若轻，方见文字功力轻诗歌主张以轻对重，以轻对累——用轻盈文字化解生活沉重。1作品清新空灵，擅长以轻松笔触表达深沉情感2散文兼具诗歌韵律与生活温度，被誉为

“现代山林文学的代表”理解“轻诗歌”，便懂得《雨的四季》为何轻松美好、回味悠长。《雨的四季》·刘湛秋·八年级语文05/28走近作者笔耕不辍：代表作品与成就著作等身出版著作

22种，诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》为代表作。获奖与经典译本《无题抒情诗》获

全国第三届新诗奖；译作《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》成为流传至今的经典译本。主编与传播主编《中国诗歌理论大辞典》《俄罗斯文学名著金库》《泰戈尔文集》《契诃夫小说集》等；作品被译成英、法、日、德、意、俄、西、韩等

十多种外文。走进课本散文《雨的四季》《三月桃花水》入选中小学语文课本，陪伴一代代学生成长。《雨的四季》·刘湛秋·八年级语文06/28课文背景课文背景：一篇写雨的散文名篇壹创作与发表1982年6月写成，首发于《散文》1989年第4期，后收编统编版语文教材，属自读课文。贰写的不是一场雨文中没有特定地点、特定场次，而是作者心中四季雨的整体印象——春雨娇媚夏雨热烈秋雨端庄冬雨平静叁阅历入文刘湛秋曾出访美国、加拿大、日本等多国，把长期观察与细腻感受融进文字，语言清新优美，情感真挚动人。读此文，既赏四季雨之美，更学

抓特征

、

多感官

、

情景交融

的写景方法。《雨的四季》·刘湛秋·八年级语文07/28字词积累扫清字词，读准读顺易错读音五处易读错粗犷

guǎng

（不读kuàng）莅临

lì

静谧

mì高邈

miǎo

池畦

qí易错字形三处易写错花苞

bāo吝啬

lìnsè咄咄逼人

duōduō拟声词听雨之音淅淅沥沥xīxīlìlì形容轻微的雨声花苞：尚未开放的花蕾粗犷：粗豪豪放莅临：来到、来临，多用于贵宾静谧：安静高邈：高而远吝啬：过分爱惜财物，小气池畦：池塘和田地咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人

读准记牢，才能顺畅走进课文的雨境。《雨的四季》·刘湛秋·八年级语文08/28品读四季之雨一场雨，四种性格02初读感知·整体把握总起：我爱雨，无论四季开门见山，直抒胸臆第1段·原文“我

喜欢

雨，无论什么季节的雨，我都

喜欢

。她给我的形象和记忆，永远是美的。”1两句话里“喜欢”出现两次，情感热烈扑面而来2点明写作对象，奠定全文感情基调——喜爱与赞美总—分—总结构总第1段总写喜雨之情分第2至5段分写四季雨的特点总第6至7段收束全文，抒发爱恋与赞美理清这个骨架，全文脉络一目了然。《雨的四季》·刘湛秋·八年级语文10/28四季雨韵·春春雨：娇媚清新，唤醒大地

娇媚水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

清新空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。壹树“睁开眼睛”、枝条“手臂柔软”——拟人写出树木苏醒贰小草“像复苏的蚯蚓一样翻动”，发出“春天才能听到的沙沙声”——听觉写生机叁春雨用温柔的手，完全驱走了冬天，让世界焕然一新《雨的四季》·刘湛秋·八年级语文11/28品读四季·夏雨夏雨：热烈粗犷，酣畅淋漓壹来得急猛乌云骤聚，豆粒雨点毫无预告地打来，说下就下。贰人更洒脱不躲反迎，"

光头浇，洗个雨澡却更有滋味

"。叁雨后勃发花朵怒放、树叶鼓浆、杂草争先成长，暑气被绿海绵吸收；荷叶铺满河面，蝉声与蛙鼓奏响夏雨交响曲——听觉与视觉交融，写尽旺盛生命力。《雨的四季》·刘湛秋·八年级语文12/28品读秋雨·三重笔法秋雨：端庄沉静，引人沉思壹比喻见气质秋雨“像出嫁生了孩子的母亲”，

端庄而又沉静

——成熟、不再张扬，暗合秋天丰收的丰盈。贰排比见情思三个

“使人”

——静谧、怀想、动情，道尽秋雨引发的情思。叁境界见深意秋雨“更高邈、深远”，雨滴能

“纯净你的灵魂”

，写的是成熟沉静的人生境界。《雨的四季》·刘湛秋·八年级语文13/28冬雨·品读冬雨：自然平静，化作雪花壹先抑作者起笔设下悬念——“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！”摆出常见感受，为后文蓄势。贰后扬笔锋一转，冬雨“已经化了妆”，变成美丽的雪花，

飘然莅临人间

，轻盈洁白，先前的“讨厌”烟消云散。叁南国冬雨仍然造访，却变得“吝啬”——既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，显出一种

自然、平静

。肆清冷藏温柔受够寒风之后，冬雨飘落带来“特殊的温暖”，仿佛从湿润中漾出花和树叶的气息，是一年最后的礼物。《雨的四季》·刘湛秋·八年级语文14/28四季之雨·整体梳理四季雨特点一览：一表看清四季之雨，各有性格。作者抓住每季最突出的特征，把普通的雨写得千姿百态。季节雨的特点关键语句春春娇媚清新

、润泽甜美“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”夏夏热烈粗犷

、奔放豪爽“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷”秋秋端庄沉静

、静谧深情“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲”冬冬自然平静

、化雪为美“雨已经化了妆……变成美丽的雪花”一场雨，

四种性格《雨的四季》·刘湛秋·八年级语文15/28收束·结尾段赏析收束：雨的生命，永远年轻壹三个"带来"雨给生命带来活跃，给感情带来滋润，给思想带来流动——排比递进，雨不止是天气，更是滋养生命、润泽心灵、激发思想的存在。贰世界是活的"

只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的"——透出对生活本身的热爱与感恩。叁首尾呼应从开头的"喜欢"，到中间的细致描绘，再到结尾的热烈赞颂，情感一以贯之，越来越浓；形散而神聚，完美收束热爱雨、热爱自然、热爱生活的主题。《雨的四季》·刘湛秋·八年级语文16/28赏析语言与手法好文字，经得起细读03修辞赏析比喻：让雨的形象活起来什么是比喻用

熟悉的事物

比方

陌生的事物

，让描写更具体可感。壹叶子句“那萌发的叶子，简直就像起伏着一层

绿茵茵

的波浪”嫩叶比作波浪，绿茵茵写颜色，起伏写动态满树新叶随风翻涌，如在眼前。贰秋雨句“雨像

出嫁生了孩子的母亲

，显得端庄而又沉静”秋雨比作母亲，新鲜贴切写出秋雨不再张扬、温和宽厚的气质。赏析两问把什么比成了什么？这样的比方好在哪里？抓住这两问，就能读懂比喻的妙处。《雨的四季》·刘湛秋·八年级语文18/2812专题解析·拟人手法拟人：让万物有了生命拟人不是"像人"，而是

直接把物当作人

来写，赋予它人的动作、神态与情感。春雨句·树被写"活"了"每一棵树仿佛都

睁开特别明亮的眼睛

，树枝的

手臂

也顿时柔软了。"树会睁眼、枝条有手臂——一棵普通的树，被写成刚苏醒、伸懒腰的人。夏雨句·万物合奏"荷叶铺满了河面，

迫切地等待

着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。"荷叶有"迫切"的心情，雨声、蝉声、蛙鸣连成一场热闹的音乐会。拟人的核心：把作者的喜爱之情

藏进景物里

，让景物替作者说话。《雨的四季》·刘湛秋·八年级语文19/28写作手法多感官：调动五感写雨刘湛秋写雨，不只用眼睛看，更调动五感让雨立体可感。视觉“树叶开始

闪出黄青”——一个“闪”字写出春叶萌发的明亮色泽。听觉小草“发出一种春天才能听到的

沙沙声”，秋雨“水声在屋檐下”，雨声如在耳边。嗅觉“空气里像有无数

芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”，雨后清新扑面而来。触觉与感受夏雨浇头“

更有滋味”，冬雨飘落带来“一种特殊的温暖”。写景时有意识地调动眼、耳、鼻、皮肤，笔下的景物就会“

活”起来。《雨的四季》·刘湛秋·八年级语文20/28春雨精读·三句示范重点句赏读：春雨三连一比喻写水珠“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”——把水珠比作少女的眼泪，

“娇媚”

一词写出水珠的晶莹柔美，透出作者的怜爱。二拟人写树木“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了。”——树

“睁眼”“抬手”

，写出春雨滋润下树木苏醒、舒展的生机。三比喻加听觉写小草“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”——比作蚯蚓，并

调动听觉

，写出小草破土而出的动态。赏析三步法指出手法解说内容点明效果与情感掌握这一思路，任何好句子都能被拆解清楚。《雨的四季》·刘湛秋·八年级语文21/28难点解析·冬雨段难点：欲扬先抑，曲径通幽先

抑摆出大家对冬雨常见的反感"也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧"——先立起读者的心理预期但转折后

扬冬雨化作轻盈雪花，令人惊喜"雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间"——冬雨化作轻盈雪花，令人惊喜一抑一扬之间，

情感反差更强烈

，

赞美对象更突出

。欲扬先抑

打破了读者的心理预期

，让后面对冬雨的赞美显得

格外真挚有力

。《雨的四季》·刘湛秋·八年级语文22/28肆·写法探究难点：融情于景，情景交融写景最忌只写景、不写情《雨的四季》的高明，在于始终把情感融进景物，做到情景交融。四季雨景，各有情感投射春雨·娇媚对新生欢喜的投射夏雨·酣畅洒脱心境的写照秋雨·沉静对成熟人生的体悟冬雪·纯净对安宁平和的向往雨中景色是"带着温度"的主观感受，从来不是冰冷的客观记录。理解了融情于景，就懂了散文"形散神聚"的奥秘——形式千变万化，情感始终如一。写景时，别忘了把

"我"

放进去。《雨的四季》·刘湛秋·八年级语文23/28迁移与运用从读到写，把方法用起来04课堂互动课堂提问：一起来思考壹问题一·概括性格四季的雨各是什么感觉？请用一个词分别概括春、夏、秋、冬的雨。贰问题二·读懂背后作者写雨，仅仅是在写天气吗？从雨中你读出了怎样的心情与人生态度？叁问题三·迁移写法如果写“风”或“雪”？你能像刘湛秋写雨那样，抓住特征，用上比喻、拟人和多感官描写吗？敢于说出自己的体会，

就是学好语文的第一步先在小组内交流，再向全班分享。这些问题没有标准答案，重要的是你自己的真实感受与思考。《雨的四季》·刘湛秋·八年级语文25/28课堂小结课堂小结：一场雨，万般情内容线索总文章按总—分—总结构展开分依次描绘四季之雨春雨

·娇媚清新夏雨

·热烈粗犷秋雨

·端庄沉静冬雨

·自然平静总抒发热爱雨、热爱自然、热爱生活的情感写法线索壹善用比喻、拟人，景物生动形象贰调动视觉、听觉、嗅觉等多感官，描写立体可感叁融情于景，景物始终带着作者的情感与思考此外，文章还巧妙运用

欲扬先抑

，让情感表达更有起伏。两条线索都掌握，这篇课文就真正读透了。《雨的四季》·刘湛秋·八年级语文26/28课堂延伸课后作业：以读促写基础作业·必做1背诵课文中你最喜欢的三个