中国文化概论 教案 第八章 中国古代教育

第八章中国古代教育（教案）项目内容课程名称中国文化概论授课章节第八章中国古代教育授课对象大学本科通识课学生课时3课时，共135分钟教材《中国文化概论》课型理论讲授课教学地点多媒体教室一、教学内容本章论述中国古代文化靠教育传递、中国古代教育思想的特色及教学思想。第一节中国古代文化是靠教育传递下来的：中国古代十分重视教育（夏商周“六艺”、春秋战国私学与《学记》《大学》、汉代太学与官学私学、魏晋南北朝国子学太学与九品中正制、唐代学制与科举、书院、明清科举）；中国古代教育思想的特色（人文主义教育、综合观、辩证观、内在观）。第二节中国古代的教学思想：因材施教与启发诱导、温故知新与学思并重、循序渐进与由博返约、长善救失与教学相长、言传身教与尊师爱生。二、学情分析本科通识课学生从小接受学校教育，对教育并不陌生，但对中国古代教育的悠久历史（私学、太学、书院、科举）和丰富思想（因材施教、启发诱导、教学相长等）缺乏系统了解，容易把古代教育简单等同于私塾背诵、科举八股。教学中应结合具体史料与教育家言论（孔子、孟子、朱熹、王守仁等），帮助学生认识中国古代教育的伟大传统及其现代价值。三、教学目标1.知识目标（1）了解中国古代重视教育的传统与教育发展的历史脉络（私学、太学、书院、科举）；（2）理解中国古代教育思想的特色（人文主义、综合观、辩证观、内在观）；（3）掌握中国古代教学思想（因材施教、启发诱导、温故知新、学思并重、循序渐进、由博返约、长善救失、教学相长、言传身教、尊师爱生）；（4）了解《学记》《大学》《师说》等教育典籍及其贡献。2.能力目标（1）能够结合《论语》《学记》《师说》等典籍分析古代教育思想；（2）能够将因材施教、启发诱导、教学相长等思想与现代教育实践相联系；（3）能够辩证评价科举制度的利弊与古代教育的局限。3.素养目标（1）增强对中国古代教育传统与教育智慧的认同与自信；（2）树立尊师重道、重视教育的社会观念；（3）在继承优秀传统教育思想的基础上培养创新精神。四、教学重难点教学重点中国古代重视教育的传统及教育发展脉络（私学、太学、书院、科举）；中国古代教学思想（因材施教、启发诱导、教学相长、尊师爱生等）。教学难点理解中国古代教育思想的特色（综合观、辩证观、内在观）；把握孔子、孟子、朱熹等教育家教学思想的精神实质及其现代价值。五、教学方法与工具教学方法：讲授法、经典引文分析法、案例讨论、课堂提问、启发式教学。教学工具：多媒体PPT（古代教育发展时间轴、书院与科举示意图、教育名言集）、教材。六、教学过程（135分钟）第一课时（45分钟）：第一节中国古代文化是靠教育传递下来的课程导入（5min）提问：中国古代灿烂文化靠什么一代代传递下来？中国古代教育又有哪些优良传统？引出：本章从重视教育的传统、教育思想特色与教学思想三方面考察中国古代教育。中国古代十分重视教育（20min）教育起源（虞时设学官、命契“敬敷五教”、命夔“典乐”）；商周“六艺”（礼乐射御书数）、春秋战国私学（孔子墨子孟子荀子）与《学记》《大学》；汉代太学（博士、博士弟子、熹平石经）、官学私学并举与选士制度；魏晋南北朝国子学太学、四学制、九品中正制；唐代学制与科举（国子监、实科专门学校、留学生）；书院（白鹿洞、岳麓等，讲会制度、东林书院）；明清科举（乡试会试殿试、八股、清末废止）。中国古代教育思想的特色（15min）人文主义教育（以做人为核心、注重道德教育与德性培养）；综合观（大教育观，把教育置于社会大系统、“建国君民，教学为先”）；辩证观（德智统一、知识与才能、教与学对立统一）；内在观（启发主体内在道德功能与自觉性、自我修养）；尊师重道、尊师重教的优良传统。课堂小结（5min）梳理第一节：中国自古重视教育，教育传递并不断创新发展了中国文化。第二课时（45分钟）：第二节中国古代的教学思想（上）复习回顾（5min）回顾重视教育的传统与教育思想特色，过渡：中国古代教育家积累了哪些极富启发性的教学思想？因材施教、启发诱导（15min）因材施教：孔子“视其所以，观其所由，察其所安”，“闻斯行诸”分答之例；孟子、张载、朱熹、王守仁“随人分限所及”等发展；启发诱导：孔子“不愤不启，不悱不发”，子夏“绘事后素”启发范例；孟子“引而不发，跃如也”；《学记》“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。温故知新、学思并重（10min）温故知新：孔子“学而时习之”“温故而知新”，朱熹“时习”融会贯通之论；学思并重：孔子“学而不思则罔，思而不学则殆”，荀子、朱熹、王夫之论学思关系，《中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。循序渐进、由博返约（10min）循序渐进：孟子“盈科而后进”、反对揠苗助长，《学记》“进学之道”反对躐等，朱熹“循序而渐进，熟读而精思”；由博返约：孔子“博学于文，约之以礼”，孟子“博学而详说之，将以反说约也”，韩愈“提其要”“钩其玄”。课堂小结（5min）梳理本节（上）：因材施教、启发诱导、温故知新、学思并重、循序渐进、由博返约，都是我国优秀传统教学思想。第三课时（45分钟）：第二节中国古代的教学思想（下）复习回顾（5min）回顾上节因材施教、启发诱导等教学思想，过渡：中国古代还有哪些重要的教学思想？长善救失、教学相长（15min）长善救失：《学记》“学者有四失：或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止”，“教也者，长善而救其失者也”；王夫之论多寡易止各有善，扬长补短。教学相长：《学记》“学然后知不足，教然后知困”，教与学相互促进；韩愈“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，提出“相互为师”。言传身教、尊师爱生（15min）言传身教：孔子“其身正，不令而行”，主张有言之教与无言之教并用；荀子“师术有四”、袁宏“经师易遇，人师难遭”。尊师爱生：孔子无私无隐、热爱学生，颜渊称道；墨子师生患难与共；荀子“国将兴，必贵师而重傅”“青出于蓝而胜于蓝”；朱熹程颐等尊师爱生（程门立雪）；扬雄“师者，人之模范也”。课堂小结、布置课后思考题（10min）总结本章：中国古代教育传递并创新了中国文化，教育思想特色鲜明，教学思想（因材施教、启发诱导、教学相长、尊师爱生等）至今仍极富启发。布置教材课后三道思考题作为作业。七、板书设计第八章中国古代教育一、教育传递文化1.重视教育：六艺｜私学｜太学｜书院｜科举2.思想特色：人文主义｜综合观｜辩证观｜内在观二、教学思想（上）因材施教启发诱导｜温故知新学思并重｜循序渐进由博返约三、教学思想（下）长善救失教学相长｜言传身教尊师爱生八、作业设计教材思考题1：中国古代重视教育的传统对中国文化的传承和发展起了什么重要作用？教材思考题2：中国古代教育思想有何特色？怎样继承其积极因素和发挥其现代价值？教材思考题3