中国基础文化15

第四章中国传统文化的发展历程（教案）项目内容课程名称中国文化概论授课章节第四章中国传统文化的发展历程授课对象大学本科通识课学生课时4课时，共180分钟教材《中国文化概论》课型理论讲授课教学地点多媒体教室一、教学内容本章以时间为主线，系统梳理中国传统文化从发生到明清的发展历程，共九节。第一节上古中国文化的发生（中国人起源、原始物质文化、原始观念文化、原始社会组织、上古文化分布）；第二节殷商西周从神本走向人本（殷商神本文化、周人的文化维新）；第三节春秋战国中国文化的“轴心时代”（文化背景、百家兴起及其学派特征）；第四节秦汉一统帝国与文化一统（宏阔的文化精神、文化统一与思想统一、儒学独尊与经学兴起）；第五节魏晋南北朝乱世中的文化多元发展（玄学崛兴、道教创制与佛教传入、儒玄道佛相与激荡）；第六节隋唐隆盛时代（文化背景、“有容乃大”的文化气派、风采辉煌的艺术成就）；第七节两宋内省精致趋向与市井文化勃兴（理学建构、士大夫文化、市民文化、教育科技）；第八节辽夏金元游牧文化与农耕文化的冲突与融合（双重效应、元杂剧、中外文化交流）；第九节明清沉暮与开新（文化专制、早期启蒙思潮、古典文化大总结、西学东渐及其中断）。二、学情分析本科通识课学生具备一定中国古代史常识，对夏商周、春秋战国、秦汉、唐宋等历史阶段有所了解，但多为碎片化知识，缺乏从文化史视角贯通理解中国文化发展脉络的能力；对“轴心时代”“神本”“人本”“经学”“玄学”“理学”“文化转型”等文化史概念较为陌生，理解有难度。教学中应以时间为线索梳理发展脉络，结合代表性文化成果（甲骨文、唐诗、宋词、元杂剧、明清小说等）帮助建立整体认识。三、教学目标1.知识目标（1）掌握中国文化从上古发生到明清发展的总体历程与阶段划分；（2）理解上古文化的发生（人种起源、原始物质与观念文化、社会组织与多元分布）；（3）把握各阶段文化特征（殷商神本、周人维新、春秋战国轴心时代、秦汉一统、魏晋多元、隋唐隆盛、两宋内省、辽夏金元融合、明清沉暮与开新）；（4）掌握重要文化史概念与成就（百家争鸣、经学、玄学、理学、唐诗宋词、元杂剧、早期启蒙思潮、西学东渐等）。2.能力目标（1）能够以时间轴梳理中国文化发展脉络，形成贯通理解；（2）能够运用《礼记》《史记》《汉书》等典籍分析各阶段文化特征；（3）能够比较不同时代文化的异同（如唐型文化与宋型文化），分析文化转型的社会经济原因。3.素养目标（1）形成历史唯物主义观点，理解文化发展与社会经济、政治结构变迁的关系；（2）增强对中华文化悠久历史与灿烂成就的认同与自信；（3）培养批判性思维，辩证看待文化专制与文化多元、传统与变革的关系。四、教学重难点教学重点中国传统文化发展历程的阶段划分及各阶段文化特征；代表性文化成就与重要概念（百家争鸣、经学、玄学、理学、唐诗宋词、元杂剧、早期启蒙思潮）。教学难点理解从神本到人本、从唐型文化到宋型文化等文化转型的内在逻辑与深层原因；把握文化发展与社会经济、政治结构变迁之间的关系。五、教学方法与工具教学方法：讲授法、时间轴图示法、史料分析法、课堂提问讨论、启发式教学。教学工具：多媒体PPT（中国文化发展历程时间轴图、各阶段文化成就图）、教材。六、教学过程（180分钟）第一课时（45分钟）：第一节上古：中国文化的发生；第二节殷商西周：从神本走向人本课程导入（5min）提问：中国文化是怎样发生的？历经哪些发展阶段？引出：本章以时间为线索，梳理中国传统文化从上古发生到明清的发展历程。中国文化的发生（18min）中国文化起源与中国人起源相联系：元谋直立人距今约170万年，为中国境内最早人类活动确证；从元谋人、蓝田人到山顶洞人，蒙古人种体征一脉相承。原始物质文化：旧石器时代工具与火的使用（北京猿人用火，恩格斯“摩擦生火超过蒸汽机”）；新石器时代农业、畜牧业与制陶（仰韶、大汶口、红山、良渚等文化）。原始观念文化：自然崇拜、生殖—祖先崇拜、图腾崇拜；原始艺术（陶塑、陶绘、雕刻、岩画）。原始社会组织：母系氏族到父系氏族、禅让制，夏文化开启文明曙光。上古文化分布：多元发生，华夏、东夷、苗蛮三大文化集团。殷商神本文化（12min）讲解商族迁殷定都、甲骨文“有册有典”；“殷人尊神，率民以事神”（《礼记·表记》），尊神重巫，以卜筮决行止，商王兼最高祭司；神本文化向人本文化过渡。周人的文化维新（10min）“小邦周”取代“大邑商”；“周虽旧邦，其命维新”（《诗经·大雅·文王》）：建立宗法制（第三章已述）、制礼作乐（“别贵贱，序尊卑”），提出“以德配天”“敬德保民”，德治主义、民本主义、忧患意识肇始于此。第二课时（45分钟）：第三节春秋战国：中国文化的“轴心时代”；第四节秦汉：一统帝国与文化一统复习回顾（5min）回顾上古文化发生与殷商西周从神本走向人本，过渡：春秋战国如何迎来文化辉煌？春秋战国：轴心时代（18min）文化辉煌的社会背景（礼崩乐坏、士阶层崛起、百家争鸣）；百家兴起及学派特征：儒家（孔子、仁、中庸、道德修养）、道家（老庄、自然、无为）、法家（韩非、法术势、以法为教）、墨家（墨翟、兼爱、尚力）、阴阳家（邹衍、阴阳消息）；孔墨老庄编订《易》《书》《礼》《春秋》等元典；借用雅斯贝尔斯“轴心时代”之说。秦汉：一统帝国与文化一统（22min）宏阔的文化精神（秦长城、兵马俑、汉赋、《史记》、张骞通西域与丝绸之路）；文化统一与思想统一：书同文、车同轨、度同制、行同伦、地同域，焚书坑儒；董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”，儒学定于一尊，五经、经学兴起、今古文经学之争。第三课时（45分钟）：第五节魏晋南北朝：乱世中的文化多元发展；第六节隋唐：隆盛时代复习回顾（5min）回顾春秋战国轴心时代与秦汉文化一统，过渡：汉帝国崩溃后文化走向何方？魏晋南北朝：文化多元发展（15min）讲解玄学崛兴（贵无、探求个体人生价值、思辨新风）；道教创制与佛教传入（二学二教并立）；儒、玄、道、佛相与激荡，胡汉文化交融，文化多元多向度发展。隋唐：隆盛时代（25min）文化背景（门阀士族衰落、庶族寒士崛起、科举制）；“有容乃大”的文化气派（三教并行、吸收外域文化、长安世界性都市）；风采辉煌的艺术成就：唐诗（李白、杜甫等，《全唐诗》近五万首）、书法（欧虞颜柳）、绘画（吴道子）、古文运动（韩愈、柳宗元）。第四课时（45分钟）：第七节两宋：内省、精致趋向与市井文化勃兴；第八节辽夏金元：游牧文化与农耕文化的冲突与融合；第九节明清：沉暮与开新复习回顾（5min）回顾魏晋多元与隋唐隆盛，过渡：唐型文化如何转向宋型文化？两宋：内省、精致与市井勃兴（12min）唐型文化转向宋型文化；理学建构（朱熹、天理人欲、正心诚意修身）；精致细腻的士大夫文化（宋词婉约阴柔、宋画士人画）；市民文化之勃兴（瓦舍勾栏）；教育和科技成就（指南针、印刷术、火药，沈括，陈寅恪“造极于赵宋之世”）。辽夏金元：冲突与融合（13min）游牧与农耕文化冲突的双重效应（宋人忧患、游牧民族吸收汉文化）；元杂剧及其文化意义（关汉卿《窦娥冤》、《西厢记》“愿天下有情的都成了眷属”）；规模盛大的中外文化交流（回族形成、基督教入华、马可·波罗、《授时历》、四大发明西传）。明清：沉暮与开新（15min）空前严厉的文化专制（文字狱、四库全书禁书）；早期启蒙思潮（王阳明心学、李贽、黄宗羲顾炎武王夫之三大思想家、市民文学《金瓶梅》《三言二拍》）；古典文化大总结（《永乐大典》《四库全书》《本草纲目》《天工开物》、乾嘉考据）；西学东渐及其中断（利玛窦、徐光启，雍正年间中断，鸦片战争推入新阶段）。七、板书设计第四章中国传统文化的发展历程一、上古：中国文化的发生1.中国人起源2.原始物质文化3.原始观念文化4.原始社会组织5.多元分布二、殷商西周：从神本走向人本1.殷商神本（尊神重巫、甲骨文）2.周人维新（宗法、礼乐、敬德保民）三、春秋战国：轴心时代百家争鸣：儒、道、法、墨、阴阳四、秦汉：一统帝国与文化一统书同文、车同轨｜罢黜百家，独尊儒术｜经学五、魏晋南北朝：文化多元玄学｜道教、佛教｜儒玄道佛激荡六、隋唐：隆盛时代有容乃大｜唐诗｜书法｜绘画七、两宋：内省精致与市井勃兴理学｜宋词、宋画｜市民文化｜科技八、辽夏金元：冲突与融合双重效应｜元杂剧｜中外交流九、明清：沉暮与开新文化专制｜启蒙思潮｜文化总结｜西学东渐八、作业设计教材思考题1：春秋战国时期的“百家争鸣”在中国文化史上居于什么地位？教材思考题2：儒学是怎样崛起而成为中国传统文化的主流意识形态的？它对中国文化的影响如何？教材思考题3：试比较唐代文化与宋代文化有何不同，并思考唐宋间文化转型的社会经济原因。教材思考题4：明清文化与以往文化