中国基础文化18

第六章中国语言文字（教案）项目内容课程名称中国文化概论授课章节第六章中国语言文字授课对象大学本科通识课学生课时3课时，共135分钟教材《中国文化概论》课型理论讲授课教学地点多媒体教室一、教学内容本章论述汉语、汉字的历史、特点及其文化功能。第一节汉语的历史与特点：汉语历史悠久，词汇积累式发展并不断吸收外来词；语音由声母、韵母、声调组成，声韵系统逐步简化（浊音清化、入声韵尾消失、四声形成）；语法以虚词和词序为主要手段，结构日益严密；汉语是孤立语代表，属汉藏语系，有声调，一音节对多词，使用人口最多、为联合国六种工作语言之一。第二节汉字的历史与特点：汉字源于图画，从贾湖刻符、甲骨文经金文、战国文字、小篆、隶书到楷书，分古汉字与今汉字两大阶段，坚持表意特点并形成以形声字为主体的构形系统；汉字是世界上最古老、最有严密系统的表意文字，属于音节—语素文字，在二维平面上构形。第三节汉语、汉字的文化功能：汉语、汉字既是中国文化的重要文化事象，又是中国文化中其他文化项的载体；汉语语音、词汇、语法和汉字形体承载着丰富的文化信息；汉语、汉字在中华民族内部及向境外的传播中发挥了重要的文化交流作用。二、学情分析本科通识课学生具备一定现代汉语基础，能熟练使用汉语、汉字，但对汉语、汉字的历史演变（词汇、语音、语法变迁）及其文化功能缺乏系统认识，容易“习焉不察”，不关注语言、文字背后的文化内涵。教学中应结合具体字词、语音现象、字形演变等实例（如“德配孟母—母配孟德”、甲骨文“王”字、“聪”“灵”词源等），帮助学生建立语言、文字与文化关系的认识。三、教学目标1.知识目标（1）了解汉语发展的历史概况（词汇积累、语音演变、语法严密化）与特点及其在世界语言中的地位；（2）了解汉字的历史演变（甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书）与特点及其在世界文字中的地位；（3）理解汉语、汉字与中国文化的密切关系及其承载的文化信息；（4）了解汉语、汉字在文化交流与传播中的作用（共同语、少数民族文字、境外传播）。2.能力目标（1）能够从词汇、语音、语法角度分析汉语的发展与特点；（2）能够结合具体字形、词源分析汉字、汉语所承载的文化信息；（3）能够运用语言学与文字学知识理解汉语、汉字的文化功能。3.素养目标（1）增强对汉语、汉字悠久历史与独特价值的认同与自豪感；（2）树立保护、传承和规范使用汉语、汉字的意识；（3）养成在文化背景下认识语言、文字现象的思维方式。四、教学重难点教学重点汉语的特点及其在世界语言中的地位、汉字的特点及其在世界文字中的地位；汉语、汉字与中国文化的关系及其承载的文化信息。教学难点理解汉语语音系统演变与语法严密化的规律；理解汉字表意特点、构形系统及其所承载的文化信息。五、教学方法与工具教学方法：讲授法、案例分析法、字形分析演示、课堂提问讨论、启发式教学。教学工具：多媒体PPT（汉语语音演变示意、汉字字体演变图、字形文化分析案例）、教材。六、教学过程（135分钟）第一课时（45分钟）：第一节汉语的历史与特点课程导入（5min）提问：我们每天使用汉语、汉字，可曾想过它是如何演变而来、又有哪些特点？引出：本章从汉语、汉字的历史、特点与文化功能三方面认识母语的独特价值。汉语的历史（20min）讲解词汇积累式发展（甲骨文衣食住字15个→金文71→《说文解字》297；外来词吸收：骆驼/琵琶自匈奴、葡萄/苜蓿自西域、和尚/袈裟/菩萨自梵语；基本词汇稳定）；语音演变（浊音清化、入声韵尾消失、四声形成、声母韵母系统简化）；语法发展（以虚词和词序为手段、虚词丰富、句式严密化、“把”字句、言文脱节现象）。汉语的特点及其在世界语言中的地位（15min）讲解汉语是孤立语代表、属汉藏语系；无词形变化、靠虚词和词序表语法关系（“德配孟母—母配孟德”例）；有声调（平上去入、阴阳上去）；一音节对多词（“漪姨的故事”例）；使用人口最多、联合国六种工作语言之一。课堂小结（5min）梳理本节：汉语历史悠久、词汇丰富、语音语法有规律，是世界主要语言之一。第二课时（45分钟）：第二节汉字的历史与特点复习回顾（5min）回顾汉语的历史与特点，过渡：记录汉语的汉字又是怎样演变和构形的？汉字的历史（20min）讲解汉字源于图画；起源上下限（舞阳贾湖刻符公元前6000年→殷墟甲骨文→夏初约公元前2100年）；字体演变：甲骨文（线条瘦硬、已具象形指事会意形声）、金文（线条肥厚圆浑、形声字增多）、战国文字（异形）、小篆（书同文、线条化、形声字大量增加）、隶书（笔画化、失去象形性）、楷书（魏晋流行隋唐成熟）；古汉字与今汉字两大阶段；汉字发展的四条规律（坚持表意、简繁适度、构形体系完善、人为规范）。汉字的特点及其在世界文字中的地位（15min）讲解世界文字分表意、表音两大类型，汉字是表意文字代表，与古埃及圣书字等同为世界最古老文字之一；汉字属于音节—语素文字（一字一音节一语素，对比英语字母表音位）；在二维平面上构形（“木林森”“叶古”等）。课堂小结（5min）梳理本节：汉字历史悠久、坚持表意、构形严密，是世界文字的重要代表。课堂小结（5min）梳理本节：汉字源于图画、历史悠久、坚持表意、构形严密，是世界文字的重要代表。第三课时（45分钟）：第三节汉语、汉字的文化功能复习回顾（5min）回顾汉语、汉字的历史与特点，过渡：汉语、汉字承载了怎样的文化功能？汉语、汉字和中国文化的关系（15min）讲解汉语、汉字是中国文化的重要文化事象（汉语诞生即中国文化诞生、谐音吉利与避讳；汉字是从史前走向有史时期的界碑、字谜书法玺印艺术）；汉语、汉字是中国文化其他文化项的载体（记录典籍、传承文化、回文诗、方言曲艺）；中国文化影响汉语、汉字的发展（言文脱节与白话文运动、普通话标准音、语法欧化、书同文与汉字简化）。汉语、汉字所承载的文化信息（12min）讲解词汇承载的文化信息（词源反映古人观念：“囱—窗—聰”“禾—和—龢”；时代意识形态变化：“为—伪”“化—讹”；不同毛色的牛专名与畜牧文化；南“粉”北“面”与农业文化差异）；汉字形体承载的文化信息（颜色字从“糸”与丝织染色文化；“宰”字形与奴隶社会；从“又”到“寸”反映周秦法度）。汉语、汉字与文化交流和传播（8min）讲解共同语的历史（雅言、通语、官话、国语、普通话）与中华民族共同思想文化形成；汉语对其他民族语言的影响（“胡言乱语”由来、鲜卑语西夏语契丹语满语被同化）；汉字在少数民族地区传播（借用汉字、仿造文字：契丹大字、西夏文、女真文、方块壮字等）；汉字向境外传播（朝鲜、越南、日本：日本假名、朝鲜谚文、越南字喃；汉语借词）。课堂小结、布置课后思考题（5min）总结本章：汉语、汉字历史悠久、特点鲜明，承载并传播了中国文化，是中华民族的重要文化标志。布置教材课后三道思考题作为作业。七、板书设计第六章中国语言文字一、汉语的历史与特点1.词汇：积累式发展｜吸收外来词2.语音：浊音清化｜入声消失｜四声3.语法：虚词词序｜严密化4.定位：孤立语｜汉藏语系｜有声调｜一音节多词二、汉字的历史与特点1.演变：甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书2.古汉字｜今汉字3.表意文字｜音节—语素文字｜二维构形三、汉语、汉字的文化功能1.文化事象｜文化载体2.词汇、字形承载文化信息3.共同语｜仿造文字｜境外传播八、作业设计教材思考题1：简述汉语、汉字的特点及其在世界语言文字中的地位。教材思考题2：举例说明汉语、汉字所承载的