2026下半年小学信息技术教资面试编程试讲

2026下半年小学信息技术教资面试编程试讲考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题1.在小学信息技术课程中，培养学生的计算思维是教学的核心目标之一，计算思维的主要特征不包括以下哪一项？A.抽象B.算法C.编程D.模式识别2.下列关于Scratch编程积木的描述中，属于“控制”类积木功能的是？A.将绿色小旗子点击一次，开始运行B.将角色移动10步C.判断角色是否碰到鼠标指针D.重复执行直到碰到边缘3.在Python语言中，用于定义一个变量并赋值的语句是？A.print(变量名)B.变量名=数值C.int(变量名)D.变量名+14.小学信息技术新课标中，将信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任作为学生发展的四大核心素养，关于“计算思维”的表述，下列哪项是正确的？A.指能够利用数字化设备和技术资源来学习课程知识B.指能够通过计算机程序解决实际问题，包括问题分析、方案设计、模型构建等过程C.指在信息社会中获取、评估和利用信息的能力D.指在数字生活中遵守法律法规和道德规范5.在设计“猜数字”游戏的教学环节时，为了体现程序设计的逻辑性，教师引导学生分析程序流程，这主要体现了编程教学中的哪个环节？A.导入环节B.讲解环节C.练习环节D.展示环节二、多项选择题6.在Scratch编程中，常见的程序控制结构包括哪些？A.顺序结构B.选择结构C.循环结构D.随机结构7.下列关于算法的描述中，正确的有？A.算法必须有零个或多个输入B.算法必须有一个或多个输出C.算法的每一步操作必须清晰、明确D.算法的执行步骤可以是无限的8.在小学编程课堂教学中，常用的教学方法有？A.任务驱动法B.演示法C.讲授法D.项目式学习法9.下列哪些积木属于Scratch中的“侦测”模块？A.碰到颜色B.询问并等待C.将颜色特效增加25D.如果<碰到鼠标指针？>那么10.在Python编程中，用于跳出当前循环的语句是？A.breakB.continueC.returnD.exit三、简答题与案例分析题11.请简述在小学信息技术编程课（如Scratch）中，如何利用“生活类比法”向学生解释抽象的“循环”概念。12.在一次Scratch编程试讲中，教师需要向学生讲解“变量”的概念。请设计一个简短的教学导入语，要求能够通过具体情境引出变量的存储功能。13.某教师在讲解“猜拳游戏”程序时，让学生自己编写代码。一名学生写出了代码，但运行结果不正确。作为教师，你应该引导学生从哪些方面进行调试和排查错误？14.根据新课标要求，编程试讲（模拟课堂）的板书设计非常重要。请列举出一份关于“循环结构”的板书设计应包含的主要内容。试卷答案一、单项选择题1.C解析：计算思维是利用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。其核心特征包括抽象、算法和模式识别。编程是计算机科学的一种实现手段或工具，而非思维本身的特征。2.D解析：在Scratch的积木分类中，“控制”模块主要包含流程控制指令。选项A属于“事件”模块，选项B属于“运动”模块，选项C属于“侦测”模块，选项D“重复执行直到”属于“控制”模块。3.B解析：在Python编程语言中，赋值操作使用等号“=”。选项A是打印输出，选项C是类型转换函数，选项D是算术加法运算。4.B解析：根据《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》，计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在问题解决过程中所形成的思维特征。它包括问题分析、方案设计、模型构建等过程，故选B。5.B解析：在编程教学过程中，分析程序流程、设计解决方案、讲解逻辑实现的过程属于“讲解环节”或“新知探究环节”，是教学的核心部分。二、多项选择题6.A、B、C解析：结构化程序设计的三种基本结构是顺序结构、选择结构（分支结构）和循环结构。随机结构并非程序设计的标准结构。7.A、B、C解析：算法必须具有输入、输出、有穷性（有限步骤）、确定性（每一步明确）和可行性。选项D中算法的执行步骤必须是有限的，不能无限执行。8.A、B、C、D解析：任务驱动法、演示法、讲授法以及项目式学习法（PBL）都是小学信息技术课堂中常用的教学方法，尤其是任务驱动法和项目式学习在编程教学中应用最为广泛。9.A、B、D解析：Scratch积木分类中，“侦测”模块主要用于角色与舞台、角色之间的交互检测。选项C“将颜色特效增加25”属于“外观”模块。10.A、B解析：在Python中，`break`语句用于跳出当前整个循环；`continue`语句用于跳过本次循环剩余语句，进入下一次循环。`return`用于函数返回，`exit`通常用于退出程序，但在循环控制的核心逻辑上，A和B是最准确的答案。三、简答题与案例分析题11.解析思路：在讲解“循环”概念时，教师应利用生活经验将抽象的计算机逻辑具体化。首先，举例“每天早上刷牙洗脸”或“红绿灯变绿后继续变绿”，说明这是一个重复、有规律的动作。其次，指出在计算机中，为了节省时间和代码量，不需要把重复的动作写很多遍，只需要告诉计算机“重复做这件事”，这就是“循环”。最后，对比计算机循环与人类重复动作的区别：计算机循环必须明确“何时停止”（条件），而人类可以根据感觉判断。12.解析思路：教师应设计一个“存钱罐”或“购物车”的情境。例如：“同学们，假设你们每个人都有一个存钱罐。你们从家里拿1块钱放进去，存钱罐里的数字就变成了1；再拿1块钱放进去，数字就变成了2……这个过程就像我们给一个盒子起名叫‘我的零花钱’，然后把数字放进去一样。在编程里，这个盒子就叫‘变量’。”13.解析思路：作为教师，应引导学生按照以下步骤进行调试：1.检查逻辑结构：首先检查程序的整体流程图或积木连接是否正确，是否存在逻辑冲突（例如：循环条件设置反了）。2.检查变量初始化：检查是否定义了必要的变量，并在循环开始前是否进行了赋值（例如：分数是否初始化为0）。3.检查拼写与语法：检查代码中的变量名、函数名拼写是否正确，括号是否匹配。4.单步调试：建议学生使用“单步执行”功能，观察程序每一步运行后变量值的变化，找出数值未更新的那一行代码。14.解析思路：关于“循环结构”的板书设计，应包含以下核心内容：1.课题标题：清晰写出“循环结构”。2.流程图结构：用图形符号画出“开始->条件判断